高考备考高考文学作品之散文阅读复习教案二Word文档格式.docx
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根据文中孔子的内心独白避开那些昏庸无道的诸侯，而去寻找志同道合的有为之君，一同来重整乾坤，谈何容易，可得出避人之士指的是什么。
大块头等人的行为和语言，可得出避世之士指的是什么。
参考答案：
避人之士指避开那些昏庸无道的诸侯，寻找志同道合的有为之君的人；
避世之士指对社会不抱任何希望，远离俗世、政治，回到田园中去，回到自己的内心中去的人。
2．文章为什么要两次描写子路问路碰壁的情形？
本题考查理解文章内容的能力。
作答本题时，首先，要考虑为什么要写子路问路碰壁；
其次，要考虑为什么要将两次碰壁的情形都写出来；
第三，要考虑所写内容跟主题的关系。
两次描写子路问路碰壁的情形，具体地展现了时代背景，写出了当时人们心灵的迷惘，突出了孔子的孤独和执着。
3．（对应题型二）请赏析文中的画线句。
本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。
赏析时首先要指出这是一处细节描写，然后明确细节描写是为刻画人物服务的，可先从弟子本身考虑，指出刻画了弟子们何种精神状态，继而考虑弟子的表现跟孔子的关系，再点明其与主题的关系。
这是一处细节描写，展现了弟子们迷惘的精神状态，与孔子形成鲜明的对比，反衬了孔子的自信和坚定，突出了孔子是黑暗王国里的残烛。
4．结合孔子生活的时代背景和的写作意图，探究文题中的黑暗的内涵。
（6分）
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
通读全文后可知，黑暗不仅指诸侯的昏庸无道，当时人们心灵的迷惘，也指孔子的徒子徒孙，如宋明之际的理学家们，甚至后来的新儒家们的不足之处。
需要注意的是，文章最后还谈到我们这些聪明机灵的后来人的不足。
当时时代黑暗，诸侯昏庸无道；
当时人们精神迷惘；
后世的理学家和新儒家人格理想与伦理责任分离；
当代人聪明机灵有余，古典的崇高不足。
第十二教时
散文阅读鉴赏形象、技巧类
一、导入
二、鉴赏形象、技巧类
题型一鉴赏形象
现代散文中的形象包括人物形象（记人叙事散文）和物象（写景状物散文）两种。
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。
对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。
物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着或人物的思想感情，是客观物象和或人物的主观思想感情相融合所构成的新的形象。
常见设问方式
2013浙江卷文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？
2013广东卷结合文意，分析我骑马后所认识到的马性。
2013天津卷请概括老代的性格特点，并加以分析。
其他设问方式：
（1）简要分析×
×
的形象特点。
（2）文章写×
有什么作用？
（3）请简要分析文中×
的主要特点及象征意义。
（4）着意描写×
的目的是什么？
角度一
鉴赏人物形象
阅读范例学生阅读刘之蔚《胡杨人家》，完成后面的题目。
解题指导本题考查鉴赏人物形象的能力。
要认真阅读文本，从中找出描写老代的内容进行概括：
注意描写人物的言行、神情等的语句，如神情憨憨地；
对老代的初次外貌描写能看出其淳朴；
商量钱和包饺子的语言看出人物憨厚；
从把他媳妇当作他女儿的情节可以看出其大度；
的评论也有豪爽和大度的字眼。
作答时，应先指出人物性格，然后结合文章内容分析，做到有归纳有分析。
参考答案老代憨厚，没有生意人的精明，我问他饭钱，他不说具体数字，只说昨天有人给了60元；
老代淳朴，我和他谈好饭钱60元，给他一张票子，他不要，我强行给了他。
（每点2分）
解题方略
1．把握人物形象的特点
对于人物形象的鉴赏：
（1）从叙事情节中加以分析概括。
在阅读时就分析事件，理清情节，进而从中概括人物形象。
（2）从作品中人物的语言、动作、肖像、神态等方面概括人物的思想性格、精神风貌。
（3）要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。
（4）要分析带倾向性的议论，揣测的情感倾向，进而分析概括。
2．赏析人物形象的作用
如果是主要人物形象的作用，从人物形象对作品的主题的揭示和对现实意义的启示两方面思考。
如果是次要形象的作用，应从文章结构形式、内容主旨、的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
角度二鉴赏物象
阅读师陀《过岭》一文（正文见第2讲[例四]），回答后面的问题。
结合文意，分析我骑马后所认识到的马性。
（5分）
（学生自主尝试
教师解析小结）（解析见资料P317页）
解题指导解答此题需要先从原文中找出相关语段，虽一开始就提到了马，但骑上马却是在第三段，到第九段写了山路上骑马的感受，这中间他增加了对马性的认识。
考生要从原文中找出关键句，如它并不如我曾料想的那般凶刁摆了摆头，很斯文，这些指马很温和。
第六段写了马登山时的情况，体现了马在山路上行走时很谨慎，很聪明。
第八段和第九段写即使人鞭打它，它也不理会，这是写马的倔强。
抓住这些即可概括整合出答案。
参考答案聪明：
马通人意，还能避开山路的危险。
温和（斯文）：
马在行程中并不凶刁、暴烈，把我顺利地载到山顶。
倔强：
马有时也不听从主人的驱使，对主人的处罚不加理会。
（答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分。
意思答对即可。
只要言之有理，均可酌情给分）
鉴赏作品物象一般抓住两个方面：
一是形象特征，包括外在形象和内在形象（性格、精神品质）；
二是他（它）与环境的关系。
具体可从以下几个方面来考虑作答：
1．抓住散文的类别特点，了解物象出现的场合。
写景散文，需标记景观，因为景观就是物象；
状物散文，需标记事物。
2．明确物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等。
如[例二]写马摆了摆头，很斯文的外在特征。
3．外部环境，把握物象的内在品质（内涵、本质、精神），明确它与所象征意义之间的相似点。
如[例二]写马摆了摆头，很斯文的外在特征，隐含的本质是马温和的特征。
4．进一步明确借这一物象所要表达的思想感情，进而说出它在线索、情感、内容等方面对于表现主旨的意义和作用。
（作用基本同人物形象）
题型二鉴赏技巧
鉴赏散文作品的技巧，主要指：
一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；
二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。
近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。
2013大纲卷文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？
请简要分析。
2012浙江卷简析第三段中的抓药细节。
2012山东卷本文采用了什么叙述方式？
有何好处？
（1）文中×
使用了什么修辞手法？
请谈谈你的理解。
（2）本文主要运用了什么手法来描写×
？
请结合有关具体内容，简要分析其作用。
（3）文章对×
大多用第×
人称，而在后文却又用了第×
人称，这样写有何作用？
请赏析。
（4）文章开头（结尾）这样写，有什么好处？
角度一修辞手法
阅读范例阅读木心《林肯中心的鼓声》，回答后面的问题。
教师解析小结）（解析见资料P318页）
解题指导作品在第5、6段用了详尽的笔触从我这一听众角度来描写鼓声，在表现手法的运用上主要使用了排比、夸张和对比的修辞手法。
回答本题，除了要答出具体的修辞手法外，还要具体的语句来分析使用修辞手法描绘了什么内容，达到了什么样的效果等。
参考答案用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓急、不断强化的过程；
用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力；
用对比的手法，表现我的感情激动和失落的变化，突出鼓声对我的影响。
（答一点给2分。
意思答对即可）
1．结合语句内容和形式，辨明所运用的修辞手法。
不同内容和形式，常用的修辞手法不同：
描绘类——比喻、夸张、拟人；
结构类——对偶、排比、对比、反复；
表达类——反问和设问。
2．要清楚此种修辞手法的一般表达效果。
八种修辞手法的表达效果（一般作用）如下：
比喻生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体。
夸张表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。
比拟
（拟人）人格化，生动形象，表达亲切，有情趣。
对偶整齐，有节奏感，表意凝练。
排比节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调。
借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
反问加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用。
设问突出强调，引起思考，增强表达效果。
3．分析这种修辞的表达效果。
在文句中要表现什么内容（塑造了怎样的形象、表达了怎样的感情或主旨），在形式上起什么作用（考虑是否对文章的结构有作用）。
角度二表达方式
阅读范例阅读徐志摩《想飞》，回答后面的问题。
（学生自主尝试教师解析小结）（解析见资料P319页）
解题指导解答此题，首先应了解作品中运用第二人称的作用。
一般情况下，运用第二人称，可以使文章语言自由、灵活，具有亲切感、真切感，便于和所表达的对象进行对话，便于抒发感情等。
然后，结合文段内容及文章主旨进行具体分析即可。
参考答案运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；
有利于对不能飞的你倾注同情与关怀，与你共同感受不能飞的痛苦。
解题方略解答此类题，需要两步走：
第一步，构建表达方式的知识网络。
在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。
1．记叙可以从以下方面掌握：
考查角度分类作用
记叙角度
第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。
第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。
记叙详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。
略写从侧面烘托中心。
记叙方法顺序叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。
补叙补叙实际上是在叙述时，故意藏去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段亮出来，使读者恍然大悟。
通过这一藏一亮，造成叙事的波澜。
2.描写
（1）写景散文，描写可以从以下方面掌握：
考查角度
分
类
作
用
描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等（形、声、色角度）
能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。
观察角度定点观察、移步换景
写景角度远近结合、高低结合、内外结合
描写方法工笔与白描
工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩地描绘能感染读者，更利于表现主题。
白描，简练，生动传神。
二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
动静描写又可分动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
虚实描写
又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发了读者的联想、想象，或突出了景物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题。
（2）人物描写：
人物描写可分为正面描写和侧面描写。
正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；
侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。
3．议论
散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达的思想情感。
4．抒情
是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
分为直接抒情和间接抒情。
（1）直接抒情，或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直抒胸臆的特点是：
不要任何附着物，使思想感情直截了当地宣泄；
不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
《记念刘和珍君》中的第四部分，在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆：
惨象，已使我……
（2）间接抒情：
方式内涵举例
借景抒情又称寓情于景，是指带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
它的特点是景生情，情生景，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的一切景语皆情语。
《故都的秋》中借槐树来表现自己的感情。
咏物言志咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。
咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。
二者相融相汇，相映生辉。
它与咏物寓情的区别是：
咏物寓情只状物，不直接抒情；
以状物代替抒情；
咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。
许地山的《落花生》就是咏物言志之作。
文章首先咏物，描写花生的可贵品质：
它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来。
然后言志，说明做人的道理：
要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。
融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
《背影》中写父亲给儿子送别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
第二步，根据题干要求，判定表达方式，结合文本分析其在塑造形象、表达情感、表现主旨等方面的作用。
如[例四]题干已经明确了第二人称，所以答出其常规好处外，还需要结合文本答出对你的情感。
三、课堂小结
四、作业：
整理课堂笔记
1、如何鉴赏人物形象？
如何鉴赏物象？
2、八种常见的修辞手法各有何表达效果？
3、记叙如何分类？
各有何作用？
4、描写如何分类？
5、抒情如何分类？
第十三教时
一、复习检查（见第十一教时课堂笔记）
二、鉴赏形象、技巧类：
鉴赏技巧
角度三表现手法（含结构技巧）
阅读范例阅读罗琅《耳边杜鹃啼》，回答后面的问题。
（学生自主尝试教师解析小结）（解析见资料P321页）
解题指导本题考查考生把握文章表现手法和结构技巧的能力。
从内容上看引用姑嫂鸟的传说使文章内容更丰富，同时也引发读者美好的想象，增强了文章的可读性。
从全文结构来看，这一传说是下文展开议论的基础。
参考答案相对诗词、传说的片段引用，姑嫂鸟这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。
姑嫂鸟的故事，为下文的议论作铺垫。
2．全文，简要分析杜鹃啼在文章谋篇布局中的作用。
教师解析小结）（解析见资料P321页）
解题指导审读题干中的谋篇布局可知本题考查把握文章结构的能力，谋篇布局可从内部（线索、脉络）结构和外部（段落层次安排的方式，如时间、空间、逻辑等；
过渡和照应等）结构两方面思考。
本题杜鹃啼是这篇散文的线索，回答要紧扣线索的作用。
参考答案文章以杜鹃啼为线索将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。
文章以杜鹃啼统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。
第一步，审读题干，明确思考方向。
第二步，从诸多表现技巧中判断选择。
这就需要构建相关知识网络。
手法
内涵
一般作用
象征
象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
它可以使文章立意高远，含蓄深刻；
可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
多运用在写景状物散文和抒情散文作品中。
联想和想象联想，因一事物而想起与之有关事物的思想活动；
由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；
由某一概念而引起其他相关的概念。
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力。
衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种烘云托月的手法叫衬托。
衬托可分为正衬与反衬。
正衬，用类似的事物衬托所描绘的事物；
反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
托物言志将个人之志依托在某个具体之物上。
于是，这个物便具有了某种象征意义，成为的志趣、意愿或理想的寄托者。
的个人之志，借助于这个具体之物，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
抑扬结合抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到使人信服、突出要点的目的。
抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。
在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；
出乎读者意料，引起新奇的审美效果。
以小见大从平凡细微的事情中反映重大的主题。
可突出中心，有强烈的震撼力。
铺垫
铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。
通过铺垫，可以渲染气氛，形成山雨欲来的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。
线索
线索是关涉散文结构的一个关键内容。
事件、事物、一句话、一个动作或某种情感等都可以作为散文的线索。
线索可以连缀散漫的材料，可以展现情感的发展变化，可以借助某些形象阐发哲理。
根据散文类型明确线索，明确了线索之后，分析线索的作用就比较简单了，只要将文章的段落层次划分清楚，看各层中写了哪些与线索相关的内容就可以了。
第三步，结合文本，从内容、主旨、情感等方面赏析其体现形式及作用或效果。
角度四语言特色
阅读范例
阅读《平常的沈从文》一文（正文见第3讲[失分短板·
修补完善]），回答后面的问题。
指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。
解题指导分析文章的语言表达特色，应先根据语境判定语言特色类型，这就需要掌握语言特色的类型；
然后结合特定语句所在的语境、其使用的修辞手法以及所表达的人物情感进行具体分析。
在遭遇了侮辱之后，沈从文没有愤愤不平，而是替那个人难为情，这轻松、幽默的语言在讽刺了侮辱他的人的同时，也体现出了他的人格尊严。
据此，考生不难组织出答案。
参考答案特色：
幽默风趣、意味深长。
效果：
沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。
解题方略赏析语言特色题的四个思考方向
文章的语言是塑造形象、表达主题的基本工具，它包括叙述人的语言和刻画人物的语言两个方面。
鉴赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言在表现人物形象、表达思想情感等方面的作用和效果。
在赏析时，一般要从以下几个方面来考虑：
（1）从句式方面。
语言是通过一定的句式来呈现的，那么从句式上来看，该句是长句还是短句，是整句还是散句，是反问句、祈使句，还是双重否定句、一般陈述句。
（2）从语言特点方面。
从语言的整体性上来看，具有什么样的特点也是需要的一个重点。
在这个方面，往往说明性语言具有准确周密、简洁清楚、通俗生动的特点；
叙述性语言具有概括性、具体性、蕴含感情色彩的特点；
描写性语言具有描绘性、寓意性、富有感染力、具体生动、富有形象性的特点；
议论性语言具有简明、概括、准确、翔实、合乎逻辑的特点；
抒情性语言具有富有强烈的主观色彩、富有感染力的特点。
（3）要从词语的使用方面来看。
主要是所用的词语都是什么类型的词语，如叠词、俗语或成语、文言词语等。
（4）如果修辞手法的运用上有比较明显的特点，一样要点明。
课堂笔记整理
1、各种常见的表现手法有何内涵和作用？
2、如何鉴赏语言特色题？
第十四教时
一、检查复习（见第十三教时课堂笔记）
鉴赏散文技巧题因表现技巧判断不准、答题术语模糊而失分
阅读甘典江的《母亲的中药铺》，完成后面的问题。
（学生自主尝试教师解析小结）（解析见资料P325页）
满分指导
第
（1）题，题干要求是简析抓药细节，就是简要赏析抓药属于哪一细节类型，体现在何处，对表现人物或表达情感的作用。
回答本题，要抓住这段文字最突出的对动作的描写，同时要了解动作也体现了人物的品性与心理。
第
（2）题，本段文字不仅罗列了中药的名称，而且把它们和历史、人物起来，使文章更富文化气息，同时，也可以看出我对中药的探索、理解。
由朱砂联想到颜料，再联想到《万山红遍》诗意图，由雄黄联想到许仙和白娘子的故事，这些在别人眼中的普通之物，在我的眼中是曼妙的，令我兴奋，表现出了我对中药的好奇心和亲切感，而我对中药不同于普通人的特殊情感，也丰富了文章的内容。
需要掌握联想的常规作用，再结合文章内容、情感或主旨来分析。
要解决此类问题，需要做好一、二、三、五项工作：
参考答案
（1）
用白描手法，通过瞟抓称添减包扎等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。
（2分）
用质朴
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