苏少版美术三上《天外来客》教学设计Word文件下载.docx

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我们看到的不明飞行物就是人们常说的天外来客。

（板书课题：

天外来客）

天外来客探秘

天外来客究竟是什么呢？

请大家讨论一下。

（学生分4人小组讨论）

天外来客可能是外星人，也可能是外星生物，总之，是外星生命体。

他们是否存在呢？

我们来看看科学家的发现。

天外来客探秘）

教师讲述：

　　美国西部的印第安人是西半球的第一批人类，在他们的许多部落中都有这样的一个传说：

印第安人来自另一个星球，到地球上来是为了寻找更美好的生活。

看他们的神灵木偶的形象，传说就是这些来自外星球的神灵教会了人类农业、纺织和生活技能。

你看，他们的头罩是不是很象宇航头盔？

他们是不是就是天外来客呢？

印第安人天生就是艺术家，在几千年前，在岩壁上刻画出了生活的图像，就是岩画。

你们看这些奇怪的图像，是不是几千年前他们看见过天外来客呢？

还有这些符号，不就是现代飞船显示屏上的信号吗。

试画天外来客

我们从科幻作品中也看到关于天外来客的描述。

在你们的想象中，他们是什么样呢？

请同学们用深色的彩笔在纸上试着的画一画自己想象的天外来客。

•教师讲评学生作品。

欣赏影视作品中的天外来客

人们一直对天外来客有着丰富的想象。

请看《星球大战》中的外星朋友。

《星球大战》）

注意观察影片中外星朋友的外形特点。

请大家分组讨论影片中外星人的模样。

创作天外来客

我们每个人对天外来客的想象都不尽相同。

想知道我的想象吗？

在我的想象中，它可能是一个变形的人，具有超地球人的能量。

•教师范画变形人形的天外来客。

宇宙中众多的星球上一定存在着许多外星生物。

我想火星人会是几何形的，土星人会是这样的******

（出示系列范画，启发学生观察，找出特点。

）

（欣赏课本上的图片）

（总结创作方法）

（几何形状的）

（组合方式的）

（替换、添加方式的）

创作练习

今天的作业要求，用深色水彩笔以线描的方式画出想象中的天外来客。

完成后涂色或添加背景。

（学生进行创作，教师巡回辅导）

（造型完成后，出示范画，讲解涂色和添加背景画面）

（作业展示：

外星人联盟）

（师生共同讲评作业）

总结：

浩瀚的宇宙，无穷的奥秘等待着我们去探索，今天，我们的神六载人飞船成功飞天，2010年，我国将实施嫦娥探月工程。

和平开发宇宙，造福人类是我国宇航事业的宗旨。

•师生共同朗诵诗歌：

　　让我们，

　　用理想和智慧的钥匙龙的传人，

　　打开浩瀚宇宙的大门舒展科技新国的翅膀。

　　用无可比拟的勇气和信心为强大起来的中国，

　　延伸一个民族的骄傲。

　　穿透亿万年太阳系的时空隧道

　　用自己的翅膀

　　探索宇宙的奥秘

附送：

苏教版国标本小学美术第5册第14课

2019-2020年苏少版美术三上《天外来客》教案

类别：

小学美术编号：

教材分析：

这是一节“造型·

表现”领域的美术课，它选择了孩子们喜爱的天外来客为题材，通过人和对动物外形的大胆想象，运用组合添加、夸张变形的造型方法把自己心中新奇的天外来客形象用绘画和手工制作，大胆地表现出来。

内容和技法上都是本册教材中《动物明星》、《远古的动物》、《想象中的怪兽》这几节课的延伸。

在这节课上，学生的创新意识会得到进一步激活，创新思维和创新能力会得到进一步发展，合作能力也会得到进一步提高。

对于巩固和培养中年级学生学习美术的兴趣，以及激发学生爱生活，爱科学的情感都有着重要的意义。

在认知领域上：

通过多途径的交流和分析，丰富学生的太空知识，让他们了解常用的造型方法。

在操作领域上：

大胆运用组合添加、夸张变形的造型方法，用绘画表现，创造性设计出自己心中的天外来客形象。

在情感领域上：

进一步培养学生学习美术的兴趣以及表现美的能力，激发他们从小热爱科学的情感。

教学重难点

依据本课的教学目标和学生的年龄特点，把指导学生进行天外来客的创造性设计构思，作为本课的重点；

把运用组合添加、夸张变形的造型方法来进行创作，作为本课的难点。

教具、学具的准备

教师所需要准备的是：

多媒体教学课件、提好问题的小卡片及范作两幅。

学生则需要准备的是：

有关太空和外星生命的图文资料及自己喜爱的绘画工具。

学情分析：

三年级学生思维活跃，想象丰富；

他们敢动手，爱提问；

喜欢动物，对儿童影视作品中所涉及天外来客的相关题材也非常感兴趣，因此，本课内容的选择正好切合了他们思维的关注点与兴奋点。

同时，在技能方面，他们已掌握了一些基本的勾线和涂色的技巧；

有动物绘画的基础。

教学流程。

俗话说：

“兴趣是最好的老师”。

选择孩子们熟悉和喜爱的事物是激趣的一个好方法。

因此，教师可以引用了《长江七号》影片中，飞碟从空中掠过的镜头来导入，让他们猜猜是谁来了？

学生可能会说“是七仔、超人、不对不对是外星人”这样，学生的兴趣会被调动起来，进而导出本课的课题《天外来客》。

接下来，分三大板块来实施本课的教学：

第一板块：

说说看看想想——激发探究欲

在开始，教师可以设计这样一个情境:

以成立影视公司，要邀请导演为影片主角设计形象切入。

请学生来当小导演，启发他们：

“影视公司，要拍一部有关外来客的影片，要请你们做小导演，你们将设计出怎样的天外来客呢？

”由此展开本课的教学内容——学习用绘画的形式创作天外来客。

说一说

然后，继续引导学生“同学们，要想拍出有关天外来客的好影片呀，首先得对太空知识有所了解。

你知道多少呢？

”让学生进行小组讨论，相互交流自己课前收集的有关太空和外星生命的相关内容，再请小代表来说一说，以此储备知识。

为后面的设计做好准备。

看一看

在“说一说”的基础上，再让学生“看一看”。

让学生观看影片《ET》的片段，说说自己是否喜欢影片中的外星人ET？

为什么喜欢？

为什么不喜欢？

还知道哪些影片中的天外来客？

使他们对天外来客的新奇形象有个初步的感性认识。

想一想

接着，教师带领学生一起“想一想”。

引导他们从性格类型、外型特征、特异功能三个方面对天外来客的形象进行构思。

给每位同学发一张小卡片，让他们整理思路，初步构思出自己心中天外来客的形象。

此时，学生的求知欲被充分地调动起来，想把自己构思的形象用绘画表现出来，可是无从下手。

这就进入了我的第二版块，也是本课重要的环节。

教师应充分运用多媒体辅助教学的优势，借助动画的形式，为学生演示，组合添加、夸张变形的造型方法的过程。

第二板块：

找找变变议议探寻创作技巧

找一找

先安排一个“亮眼睛找找找”的游戏。

为学生提供三幅图片，分别是他们熟悉的：

人类的好朋友ET、有着领导风范的尤达大师还有凶狠的外星怪兽。

让他们擦亮眼睛，来找一找，能从这些天外来客身上找到生活中哪些事物的元素。

他们会惊奇地发现，原来外星人ET是机器人和鸭子的组合；

尤达大师呢，是在人类身体上添加了蝙蝠的头；

还有凶恶的外星怪兽则类似于大象的变形。

其实啊，在天外来客的身上还可以找到生活中很多事物的元素，不仅有人和动物的，还可以有水果，生活日用品等等的元素，但这节课，教师可以以人和动物为例，对其外形进行大胆想象。

变一变

教师出示一组人和动物的图片，引导学生根据自己所要设计的形象，选择适合的部分进行组合添加。

比如说，要设计一个可爱型的天外来客，学生可以选择善良的人类、温顺的山羊、活泼的小松鼠进行组合添加。

在小女孩的头上添加山羊的角，在身后再添加上小松鼠的尾巴。

“瞧，多可爱啊！

”为学生呈现一个可爱的天外来客形象。

再或者设计一个形象凶狠的外星怪兽。

可以选择凶残的鳄鱼、长相奇怪的青蛙和行踪诡秘的蝙蝠进行组合添加。

将鳄鱼的头和青蛙的身体进行组合，再添加上蝙蝠的翅膀。

此时，学生定会惊叹道：

“哇，又组成了一个凶狠的外星怪兽呢！

”。

“可是，把他们这样生硬的组合在一起，老师觉得可不够有特色，为了让他们看起来更有特色，更形象。

我们还可以进行适当的夸张变形呢！

”再顺势引导学生学习“夸张变形”的技巧：

“可以把这个可爱的天外来客的身体再变小一点，头再变得大一点。

将松鼠的尾巴再拉长一点”；

让小的更小，大的更大，长得更长，这就是夸张。

“而这个凶恶型的，我们可以将他的头弯一弯，翅膀再伸一伸，这就是变形。

“现在是不是更生动、更形象呢？

”

这样随意的改变形象的直接操作，帮助学生突破传统思维模式的束缚，更直观的理解和掌握组合添加和夸张变形的造型方法。

同时也是教师示范的过程，教师出示根据改变后的天外来客的形象，添画上适当背景的设计图。

让学生更完整的感受创作的过程。

放飞学生的思维，引领学生再次进入想象的高潮。

让他们在轻松、自然的教学氛围中，突破本课的难点。

议一议

启发学生，根据自己填写小卡片的内容来大胆的变一变？

请个别学生来说说自己是如何变的。

及时了解学生对知识掌握的情况，再通过一组具有代表性的学生作品的欣赏，从表现手法、色彩、设计理念等方面展开讨论。

拓展他们的创作思路。

也为第三板块的学习做好铺垫。

第三板块：

做做评评促进个性发展

在这样一个亲切和谐的氛围里，学生的思维得到了解放，他们的创作也如大海波涛，蓬勃欲试。

教师新授部分就在学生们的擦拳磨掌的沸腾中自然的转入到他们的作业部分。

做一做

作业前，向学生提出以下几点要求：

1.巧妙运用组合添加、夸张变形的造型方法；

2.大胆设计想怎么画就怎么画；

3.色彩丰富，大胆用色。

“我们的小导演们，一定已经迫不及待的想要来画一画了吧！

老师的‘影视公司’可等着看你们优秀的设计作品呢！

”学生开始作业。

其间，配上优美的乐曲则给学生美的享受，为他们营造一个良好的创作环境。

在此过程中，进行巡回指导，充当好组织者、合作者、引导者的角色，让学生发挥最好的水平。

评一评

活动进行到这里，学生都已经设计出自己心中的天外来客了，作为小导演，他们影片中的主角也已成型。

那到底谁设计的天外来客最受欢迎呢？

轻松的进入到评价的环节，让他们每个人都来当影视公司的评委，展开自评、互评的情境教学。

为激励学生，结合本课的教学特点，还为他们颁发“影视公司的特聘涵”。

充分体现人文关怀，使本课的学习洋溢着浓浓的人文气息，让每一个学生都能自然的融入进来。

板书设计

对于板书的设计，采用简洁明了的形式，让学生更明晰学习的重、难点，领悟绘画的技巧，从而提高本节课的教学效果。

最后，课外扩展提高素养

本课的最后，以聊天的方式和学生一起聊一聊人类对宇宙还不全面的认识。

从古老的嫦蛾奔月神话到现在“神七”的成功发射。

让他们在课堂中学到更多地课外知识，激发他们热爱科学的情感。

以上仅仅是对本节课的相关预设，也为本课第二课时的手工制作教学打下基础。

当然，还要根据实际教学过程中，出现的新情况及时而灵活地作出反应。

教学反思

教学是一门艺术，需要我们不断地去摸索、探究、学习，我在执教本课时还存在着很多不足之处。

1、在作业点评这一环节学生参与不够，互动不足。

2、学生在作业的时候老师应该让学生尽情的发挥，不能因为时间原因去催促学生。

教师的点评也不够全面，教师要教学生怎样欣赏与评价一幅作品，结合师评、互评、自评，放手让学生发表自己的意见，培养他们有一双发现美的眼睛，有助于培养再创造美的能力。

3、出示范画的环节处理的还不是很恰当，应该在一开始就出示范画，这样不会因为在最后出示，局限学生的想象空间，导致学生去直接临摹。

教学是一门艺术，我们唯有在实践中不断思考，在新课程的指引下积极探索，努力实践，让我们的美术课堂成为学生最喜欢、最快乐的课堂！

让我们的孩子在快乐中茁壮成长。