小学一年级美术上册全册教材分析报告Word格式文档下载.docx
《小学一年级美术上册全册教材分析报告Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级美术上册全册教材分析报告Word格式文档下载.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、进一步激发学生对美术课的兴趣。
教具准备:
1、毛笔、水粉笔、油画笔、蜡笔、油画棒、铅笔、钢笔、水彩颜料、水粉颜料、橡皮泥、剪刀、宣纸等美术工具和材料。
2、收集由各种工具和材料制作的美术作品。
教学重点、难点:
加深对各种美工材料的认识,可选用其中一种材料进行创作。
一、组织教学
二、引入
教师事先把各种美术工具和材料放在一只口袋里,让学生通过猜和触摸的方式依次说出里面放的都是什么东西,引起学生的好奇心,激起学生的学习兴趣。
三、了解各种美术工具和材料的不同性能、特点,对于一些常见的、易于演示的工具,教师给与简要示范。
四、示部分美术作品,师生共同探讨作画工具及特点。
1、中国画
2、水彩画
3、版画
4、素描
5、雕塑
五、教师鼓励学生选用自己喜欢的工具和材料进行创作,体会工具和材料的性能。
六、组织学生讲评自己的作业,并学会试着评价同学的作业。
七、教师小结本课学习情况。
并督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
八、课后拓展:
寻找当地可以用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编制的各种自然材料和人造材料进行尝试性得美术创作。
教师手提一神奇的口袋进教室,引起学生强烈的好奇心,争先恐后得想加入猜或抹的游戏之中,兴趣极为浓厚。
但大多学生数学生学前仅仅接触过水彩笔、橡皮你,对其他的绘画材料一概不止,在今后的教学中应进行有意识的欣赏引导,以加大学生的知识面和培养学生对各种画材的兴趣。
另:
刚入学的学生对课堂常规还不能认识,应给与引导。
1、神奇的口袋
第二课时
教学目标:
引导学生选用喜欢的绘画工具或美工材料进行自由大胆的表现。
教学重点难点:
尝试不同的绘画工具的不同绘画效果,体验乐趣。
学具准备:
水彩笔、水粉笔、彩笔、油画棒、蜡笔、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
教师根据学生所带工具情况,将学生分别分组,个别学生也可自己自由练习。
二、欣赏讨论
教师出示部分学生作品,师生共同讨论绘画的内容、使用的绘画工具、材料。
三、师生共同交流绘画内容
教师有意识的让学生说出自己想画什么,怎样去画?
会使用哪些绘画材料?
一方面可以增进师生的感情交流,另一方面即锻炼了学生的口语表达能力,又加深了教师对学生的了解。
四、学生自由作画,教师巡视。
指导重点:
1、学生正确的执笔姿势。
2、学生的坐姿。
3、作业本的正确使用。
4、个别行动慢的学生的指导。
五、作品展示
展示每组作业,教师引导观摩,让学谈谈观摩感受,并表达出来。
六、组织学生清理卫生,宣布下课。
虽说课前对绘画的材料进行了一定的引导和强调,但学生还是较常规性的拿来了彩笔,这与他们以前课堂印象有关,而我在课堂上所需要的百花齐放却没了影踪,今后的教学中是否可以在安排材料事先让学生举手同意的基础上,再进行强调比较合适呢?
大家都来做
造型*表现、综合*探索
1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具,集体排列图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型,体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中,发扬集体团结协作的精神。
对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点:
积极自主的发散性思维引导。
教具、学具准备:
体育用品、日常小用品或废弃材料(如小石子、沙、瓶盖等)、小绳子,提前通知学生搜集准备。
一、教师将学生带到操场,围圈坐下,欣赏相关材料,教师做造型思维引导。
1、呼啦圈(圆形)
平面排列:
花、气球、太阳、甲虫等,请同学说说还可以排出什么图形?
清两名同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型:
用绳子火电先头将呼啦圈做不同捆扎组合,可组成多种造型形式。
2、羽毛球拍(长条形)
可做多种平面图行排列(花瓣、飞机、昆虫翅膀等),学生可做不同形式的组合尝试。
3、易拉罐
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主,因较大的器具在图形中占主导地位,较小的财老则根据构思自选,视其形态可做点或线,配合较大的材料灵活使用,注意形象的色彩搭配,立体造型可添加悬挂物,使造型具有动感,。
教学语言应该用二用以懂得口语化语言。
二、学生分组活动
学生每4——6人为一小组,各组选取自己喜欢的材料,对造型方法、内容进行讨论,并做尝试。
教师组织学生欣赏作品,并以小组位单位开展评比(自平、互评)教师不同的创造性思维给以肯定,鼓励发散性思维。
教师在活动中适当对各组进行指导。
三、教师对造型活动进行总结,表扬学生的参与、互助协作和竞争精神。
四、各组将造型材料整理归位,教师将学生带回教室。
五、课后拓展:
1、运用所学到的排列方法,在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形得练习。
2、再排列时,要大胆想象。
造型的内容,材料的应用更丰富更广泛。
将学生带到操场上课,那种围地而座的新鲜感,给课堂增色不少。
由于一年级学生知识面较小,思维及动手能力较弱,一节课时间略紧,立体造型难度虽大,但学生对立体造型却尤感兴趣,所以,如果将课时增至两课时,学习效果可能会更好。
个别忘了带材料的同学,急中生智跑到甬路上捡小石子拼摆形象。
他们不甘落后得求知意识的确让我好感动,至于没带材料,刚上学的孩子也是正常的,今后多想办法让他们记住才好。
3、彩线连彩点
造型*表现
1、引导学生认识生活中的点和线。
2、了解点和线是基本的造型元素。
3、能运用自己喜欢的绘画工具或材料进行点和线的美术活动尝试,体验乐趣。
用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。
认识基本造型元素———点和线。
绒线、彩色纸条、绳子、钮扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒、手工纸。
学具准备:
彩色水笔、或其他美工材料。
一、常见的线材料,线材料变成点材料。
1、教师出示常见的线状材料,请学生认一认、说一说他们的名字,并指出他们有什么相同点和不同点(相同点:
形状都是瘦瘦长长条状的东西。
不同点:
不同的材料有的只、有的弯曲、有粗有细、颜色不同。
)
2、教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和小绳子剪成段和碎片。
引导学生观察他们的形状都发生了什么变化?
(不再是长长的、变成一点一点的。
3、将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线(如:
项链上的珠子)。
二、寻找生活中的点和线。
1、生活中你见过哪些点和线?
找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线(教师展示其他的点状物和线装物)。
学生说出生活中的点和线:
钮扣、石头、按钮、太阳、眼珠等;
教杆、电线杆、电线、头发、毛线、小草的长叶子等。
三、教师组织学生四人一组将手中地点状物和线状物进行组合拼摆。
四、教师引导学生评价自己组的作品和别组的作品,教师给与总评。
尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象,体会不同得画面效果。
生活中的点和线可以说是多得举不胜数,虽说课前已进行了观察安排,但学生所举得例子实在少得可怜,而且受实实在在的线的影响根深蒂固,思维开阔方面有一定的局限,今后在教学中还要多强调观察、想象与创造。
3、彩线连彩点
第二课时
学会运用各种绘画工具、纸材料创造各种点线,进行平面没书设计游戏。
教学重点难点:
点和线的组合,画面的色彩处理。
彩色水笔、油画棒、手工纸等。
一、回忆上节课中提到的点和线
二、绘画中的点和线
1、体验不同的笔,画出不同的点和线。
不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?
分别试一试彩色用彩色水笔、油画棒等工具在纸上涂涂画画,看看不同在哪里?
2、画家画里的点和线
教师出示几幅美术作品,引导学生欣赏理解画家也用点和线来作画,比较一下这些美术作品里的点和现有什么不同?
3、自己制造点和线连成画
你能画出或剪出不一样的点和线,并联成一幅画吗?
我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。
(学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型)
三、作业展示与评价
1、说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。
2、想一想,点和线在自己的画面中重要吗?
如果没有了点和线画面会是什么样得呢?
四、教师引导学生收拾好学习用品,并处理好卫生。
开放式的学习方式让学生获得的不仅仅是某种知识与技能。
在学生与学生之间、教师与学生之间、学生与课本之间的互动中即锻炼了交往能力,同时让学生了解到学习的途径是多方面的。
淅沥的小雨
1、用一组较有方向行的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中得人物、事物得特征,并将他们表现出来。
用各种绘画工具表现下雨的场面。
学生思维的启发。
雨具、有关雨景的图片、录像。
彩笔、纸等工具、材料
课前准备:
教师提前安排学生观察与中人物、景物、动物得特征。
教师组织学生欣赏教室中提前准备的雨具,包括形状、颜色等。
二、引导学生交流
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方:
在雨中,人们是什么样子的;
小动物们又怎样了;
树木、花草有没有变化;
汽车开过积水得路面会出现怎样的景象等等。
教师要调动学生的积极性,尽量将自己观察到的与众不同的雨景表述明确。
三、观看录像、图片
师生一起探讨其中的内容,并引导学生将录像和图片中的景象与自己看到的惊醒比较,发现不同点。
四、学生之间交流意见。
五、宣布下课,并安排好下一节学习用品。
与学生一起探讨下雨得话题他们尤其感兴趣,课堂内容充实、有趣。
课后拓展:
让孩子们观察在下雨的日子:
有风的时候,雨滴会怎样排列;
当你站在窗口或门口看外面的雨景,你觉得哪些地方的雨滴看起来很清楚,哪些地方看起来不明显,那时为什么呢?
找一找,天上落下来的雨都流到哪里去了等等。
以次为下一课的绘画习作做好了准备。
第二课时
用绘画工具表现自己所见所想到的下雨得情景。
绘画姿势的纠正,思维的启发
彩笔、彩纸、材线等
师生问好
二、对上节课的学习内容进行简要小结(以引导学生说为主)
三、引导交流
教师引导学生独立思考:
你想表现雨中的什么,怎样才能体现出他在雨中?
同学之间交流。
四、欣赏课本上的美术作品,启发想象。
五、学生自由采用材料进行表现
建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置,并要求学生能将画面的最重要的部分涂上颜色。
涂色时如时间允许,可让孩子在画面上不留空白,这样,涂出的色块较饱和更有助于孩子们感受色彩。
(绘画时,鼓励学生养成将学习用品放整齐的习惯。
要换用另一支笔时,现将原来的那只笔放回盒中)
六、作业展评
激发学生大胆表达自己的画面内容,交流感受。
有一些东西说出来可能容易,真正让他们画下来可能有一定的的难度,学生往往只表现了小雨点,而雨中的建筑、树木、小动物等一概被省略了,也就是说,学生的表现仅仅停留在表面。
积极主动的思维培养应是每一堂教学的关键。
同时,还要鼓励学生在生活中要养成善观察,既勤于动口又勤于动手的好习惯。
5闪光的烟花
造型表现
一课时
1、引导学生体验各种材料的不同效果。
2、引导学生长使用线材表现烟花,发展学生的实践能力。
3、指导学生学会安全的使用剪刀,并注意执笔姿势及环境卫生。
各种画材的应用与体验。
烟花的感受、表现。
彩纸、绒线、各种烟花的图片。
彩笔或彩纸、绒线、胶水等。
一、烟花的认识、理解
1、播放一段有关烟花的录像,教师提出问题:
烟花的形状变化万千,但他们有一定的相同点,请同学们找出。
学生分组讨论并总结出:
烟花从中间向外放射。
2、教师提出问题:
观察、说说他们的形状象什么,并请几个学生上台画出自己的感受。
再请学生对所画的烟花进行评价。
二、创作表现烟花
1、烟花的形状丰富多变,要如何变?
教师可在学生画的烟火上进行再创作,有的加点粗、有的线加长,有的线弯曲,线一多一密就成了面,在加点星星点点,让学生领悟点线面的大小、粗细、长短等可以让烟花的形状发生各种变化。
2、学生都了解烟花的颜色是五颜六色的,在夜空中闪闪发光,把夜色装扮得十分漂亮。
教师提出问题:
你们有什么好方法创作出造型别致、色彩艳丽的烟火?
学生分组讨论,提出不同的设计方法:
有各种动物造型的烟火、有太阳、月俩、星星等造型的烟火。
三、利用不同材料进行创造
1、欣上书中范画,请学生找出不同材料制作的各种烟火。
2、思考:
还可以用什么材料来制作烟火?
你会怎样做?
3、学生选取自己喜欢的形式进行创作烟花的画面。
四、学生进行创作
教师积极参与,激发学生的积极性。
五、学生作业展示
激发学生主动参与作业讲评,用简短的语言大胆报答自己的真实感受。
烟花也成“烟火”“焰火”。
烟花有平地小烟花和空中大烟花两类,学生对这两类烟花都不陌生,因此无论是交流还是在绘画过程中学生都积极参与了,创作时也根据自己喜欢的材料进行了尝试,尤其在交流过程中有了较好的铺垫,最后的作业展示更是令人兴奋不已,可以说是百花齐放。
在今后的教学中我仍然要有意识的引导学生多观察,多联系,多思考,在生活众多发现美的存在,加强审美意识的训练。
6美丽的印纹
造型*设计
1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习,让学生了解绘画形式的多样性。
2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受,培养学生的创造意识,提高审美能力。
引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果,并有意识的进行画面组织。
纹样的创造发现和组合。
大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。
一、组织教学(边听轻音乐)。
二、导入:
1、让学生观察自己的手心来发现手上得纹理,教师用手沾上颜料,往白纸上一印,出现漂亮的手纹,导入课题:
美丽的印纹(板书具有纹理的字)。
2、在黑板上挂一张大白纸,让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。
让学生体验印的乐趣,并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外,还可以用什么东西来印。
三、布置作业:
分小组合作,用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求:
1、团结合作。
2、注意卫生。
3、比比哪一组印得最美丽。
四、学生练习教师进行指导,及时发现问题。
五、展示每组作业,引导观摩,让学生谈谈观摩感受,并表达出来。
六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹,请同学们整理卫生,结束本课。
本课的重点是引导学生发现周围物体上得纹理,并能用简单的方法进行敲印,组织好画面。
学生课前作了充分的准备,课堂在我的激发下大胆想象,兴趣极佳,大多数学生都大胆表现了自己喜欢的形象,甚至有的学生不仅仅上台将黑板上的大白纸印满,还主动帮助有困难的学生,真实的再现了美术课堂中所应体现的一个“活”字。
但学生课前颜料准备不够充分,课堂卫生也不是很好,作为任课教师还要加强指导。
6、美丽的印纹
第二课时
1、在上一节课的基础上,进一步使学生学会自制图章,进行拓印,学习形式美的原理和感受造型的乐趣。
2、提高动手能力,培养创造性和思维能力。
指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法,让他们大胆、自由的表现自己的感受。
橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。
一、组织学生:
让学生唱唱歌,调动学生的积极性。
二、引导学生欣赏用图章拓印的作品。
(一)欣赏用图章拓印的作品,感受用图章拓印的艺术美,教师引导学生说出自己的感受。
(二)学生思考:
1、看到的印纹与上一节课的有什么不同?
2、这是怎样产生的?
三、教师出示几枚图章,引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上,看看出现了什么,激发刻制图章的愿望。
四、示范刻制图章,强调难点和安全。
1、在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。
2、沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。
五、指导拓印:
1、把图章沾上各种颜色进行拓印。
2、用排列或重叠等各种方法拓印,发挥想象力,印出一张有意思的画。
六、学生练习,教师进行实际指导并积极的投入到制作之中。
七、展示作业,引导观摩。
让学生表达观摩同学作品的感受。
八、小结并整理打扫卫生,宣布下课。
学生有了第一次的敲印体验,这一课让他们亲自来制作表面有凹凸不平的印章,非常有兴致。
尤其学生准备的水果或蔬菜等又较容易进性刻制,最后的作品效果也不错。
课`下可以再做引伸,鼓励学生尝试做成美术作品。
7、纸风铃
设计*应用
1能够收集与教学任务相关的物品。
2能够根据收集到的物品进行合理的想象,用添加、裁减、组合等方式将它们设计成风铃。
3用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃。
教学重点、难点:
学会制作简易的风铃并进行美化。
教具准备:
范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。
剪刀、浆糊、彩纸、彩笔、彩线等。
一、组织教学:
检查学生课前准备情况。
二、对比导入
1出示彩色的纸杯,与白色的纸杯对比,思考:
哪一个比较美?
为什么?
2想想办法,如何把白色的杯子变成美丽的杯子——画、剪、贴。
三、教师随堂演示用各种方法装饰纸杯。
四、教师引导学生每人装饰一个纸杯,可以用剪、贴、画等方法制作。
五、请同学们闭上眼睛,听一听风铃的声音。
并展示风铃实物。
教师提问:
1风铃是由那些部分组成的?
2寻找共同特征——用绳子串起来。
3展示学生制作的小纸杯,“可以用来做什么呢?
怎么来做?
”学生分组讨论,找出结论。
六、欣赏教材范图:
听学生观察思考图中范图有什么特色?
七、布置作业:
两人一组制作一串(2-----4个为一串)纸风铃,要求形式新奇,有个性。
八、巡视指导:
及时指出学生在创作过程中存在的问题。
九、课堂总结:
展示学生作业,自评互评。
十、布置课后作业:
生活中还有哪些材料可以用来制作风铃?
用什么方法是你的风铃响起来。
“叮铃叮铃”动听的风铃声实在让学生兴奋,能在自己的努力下,将白色的纸杯进行美化,并制成自己喜欢的风铃,那可是表现自我的大好机会。
这种将绘画与制作溶为一体的课,可以充分的让学生表现自我,实现自我,而且在制作的过程中更实现了学生之间相互合作的精神。
8、鱼儿游游
设计*应用造型*表现
课是:
一课时
1、能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野,开发学生的想象力,培养学生连贯的语言能表达能力。
2、以兴趣为前提,充分调动学生的积极性,力争使每位学生参与到课堂活动中来。
3、引导学生互帮、互助、互爱,体会集体的力量。
各种颜色的布和毛线、盛有金鱼的鱼缸、范画等。
一、师生共同欣赏介绍鱼的vcd录像。
教师引导学生分析鱼的外形结构、鱼身上的花纹。
二、引导启发、感受:
1、(用实物当教具,学生兴趣更浓)教师将学生分小组,每组分别将“缸”里养上最美的鱼,并且,要让鱼儿生活在优美的环境里。
教师引导学生谈话:
你见到过最美的鱼儿是什么样的?
它在水里是怎样游动?
你可以模仿一下吗?
讨论:
那些材料是可以放进水里的?
你准备用什么方法将你的鱼儿打扮的更漂亮?
2、欣赏——总结——准备
欣赏书中的海洋世界,指导海洋里的鱼数不请。
欣赏学生的作品,理解自己想到的鱼是什么样,就可以做成什么。
三、动手做一做,变出鱼儿来
指导学生配合好组长收集需要的东西,各组简单说一下自己的制作方法,教师以鼓励性的语言增强他们的信心。
学生制作,教师巡视指导。
四、展示作品,各抒己见
1、各组展出各自的作品,向大家介绍一下自己的作品(教师适时表扬)
2、教师鼓励学生和其他组学生交换作品,结为友谊组。
蓝蓝的海水,美丽的小鱼,长长的水草,是孩子们乐于表现的内容。
两节课的创作,学生们得思维以达到了正常发挥,他们的奇思妙想深深的打动了我,甚至我也想拿起笔来尽致的表现一下我的感受。
我深深的感受到,与孩子在一起,思维是清澈透明的,我喜欢这种感觉。
但是有极个别的孩子产生了畏难情绪,他们敢想敢说却不敢去做的表现引起了我的深思。
我想改变这一切的首要选择是对他们有更多的了解。
9、我在空中飞
1、拓展儿童创造思维,培养学生的想象力和创造力,引