《有机合成》的教学设计Word文档下载推荐.docx
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熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。
在前三节的学
习中,学生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物理性质、化学性质以及用途等方面的知识。
学生
的逻辑思维能力以及信息迁移能力有了显著提高,通过本节课的学习,学生将会认识到合成的有机物与人们生活的
密切关系.对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育;
通过有机物逆合成分析法的推理,进-步培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。
3.学生情况分析
学生已经初步掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯
等有机物的结构、物理性质、化学性质,为有机合成奠定了
理论基础。
本节教学内容对学生来说难度较大,要在帮助
学生复习再现归纳烃以及烃的衍生物相互转化关系的基础
上,建立烃和烃的衍生物转化关系图,引导学生初步学会有
机合成的方法:
即目标产物分子骨架的构建和官能团的转
化。
4.教学目标设计
(1)基本目标
①知识与技能:
:
对有机化合物官能团之间的转化形成较
为全面的认识,了解有机合成的基本过程和基本原则,理解
逆向合成法在有机合成用的应用
②过程与方法:
通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练,培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力
③情感态度与价值观:
认识有机合成对人类生产生活的重要影响,赞赏有机化学家们为人类社会所做出的重要贡献,培养学习化学的兴趣。
(2)发展性目标
①知识与技能:
知道有机合成路线设计的一般程序和方法,能对给出的有机合成路线进行简单的分析和评价
通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力
③情感、态度与价值观:
知道绿色合成思想是优选合成路线的重要原则,由此树立可持续发展的观念。
(3)教学重点的分析与确定
有机合成是高考难点题型之一,实质是利用有机物的性
质,进行必要的官能团反应。
因此本课重点定为①官能团相
互转化的概括和总结②逆合成分析法在有机合成过程中的
应用。
(4)教学难点的分析与确定
因为有机合成是学生第一次学习,而逆合成分析法也是初次接触,难度较大,因此将本课难点定为:
初步学习逆合成分析法的思维方法。
5.教学过程设计
(1)教学流程图
(2)教学资源的开放性措施
①在课堂开始,视频:
太空漫步,激发学生爱国热情和民族自豪感,同时使学生知道,有机合成与我们的生活渐密相关。
②在合成聚氯乙烯时,图片:
聚氯乙烯拖鞋,让学生深刻的感受到有机合成与自身的生活直接相关,激发学生的学习兴趣。
(3)问题情境的开放性措施
问题
设计目的及作用
(1)从物质的种类、发生反应的类型和反应
的条件分析,引入羟基、卤素原子、碳碳双键有哪些办法?
引导同学们在讨论的基础上,从多角度认识
官能团之间的转化,完善对有机物之间的相互转化的认识。
(2)分组讨论设计路线合成苯甲酸苯甲酯?
引导学生运用逆合成分析法来设计合成指定
有机物的路线图。
(3)想一想:
结合生产实际,你认为在选择
原料和合成途径时,应该注意一些什么问题?
培养学生理论联系实际的分析问题能力和优
选方案的能力。
(4)学生活动的开放性措施
本节课的学生活动主要安排了理论探究活动,开放程度较大,学生能从各个角度考虑和分析,能充分调动学生的积极
性和自主研究的欲望。
当然,由于学生的基础不同,所以有的学生能非常有条理的给出设计思路和依据,有的只能想到比较片面的一部分,还存在一些比较明显的设计漏洞。
(5)教学过程描述
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
引
入
[引入]多媒体播放翟志刚出仓的图片
宇航员的服装能使太空的人处于加压状态,
供给宇航员生命所需的氧气,控制温度和湿度,防止辐射,
还要经得起微流星的冲击。
宇航服中应用了一百三十多种新
型材料。
其中多数是有机合成材料。
有机合成与我们的生活
密不可分,世界上每年合成的近百万个新化合物中约70%以
上是有机化合物。
诺贝尔奖获得者、学术界公认的有机合成
之父、美国著名化学家伍德沃德说过:
在上帝创造的自然界
的旁边,化学家又创造了另一个世界。
观看,振奋,自豪
创设前沿科技与有机合成密切关联的情景引入新课,激发学生学习兴趣;
有
机
合
成
思
路
探
究
【情景创设1】
天气热了,我们在家穿拖鞋,拖鞋耐酸耐碱
耐腐蚀又轻便----主要材料--聚氯乙烯
你能够根据已学的知识,利用一些常用的原
材料,合成PVC吗?
【教师评价】
让学生把自己的方案写到黑板上,做出评价
【新课】
教师作归纳,以PVC的合成为例,引出有机合成的过程,以流程图直观展现
【过渡】
实际上很多时候有机合成是不能一步到位的,那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨
架构建和官能团转化的联系,并引人或转化所需的官能团.你能利用所学的有机反应,列出下列官能团的引入或转化方法吗?
1.引入碳碳双键的三种方法是:
2.引入卤原子的三种方法是:
3.引入羟基的四种方法是:
从有机合成的概念中我们可以看到,目标分子的合成需要通过有机反应来实现的。
因此我们所学的各类有机物的性质和转化就是有机合成的基础。
[投影]烃和烃的衍生物相互转化关系图
【活动1】
迁移已学知识解决新问题,写出方程式
自我评价
形成对有机合成的基本过程的认识,初步了
解有机合成的思路
【活动2】
以学习小组为单位进行讨论,共同合作完成
“思考与交流”的归纳
联系生活实际,为培养有机合成的分析方法
作铺垫,
以学生所做的练习做过渡,引出有机合成过
程,培养学生理论联系实际的能力
培养学生团结协作的合作精神
为合成指定结构的有机产物打下知识基础
逆
法
的
初
步
形
【情景创设2】
口渴了,想喝点有苹果香味(主要成分戊酸戊
酯)饮料,你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗?
对学生的成果作出评价,及时纠正错误;
引导学生思考总结逆合成分析方法的思路
【讲述】
1964年柯里(E.J.Corey)首先用逆推的方式
设计合成路线。
所谓逆推法就是采取从产物逆推出原料,设
计合理的合成路线的方法。
在逆推过程中,需要逆向寻找能
顺利合成目标分子的中间有机化合物,直至选出合适的起始
原料。
只要每步逆推是合理的,就可以得出科学的合成路线。
【活动3】
利用已学的知识,解决问题,寻找出合成路
线
初步培养学生的逆合成分析法的思维能力
应
用
提
升
评
价
原
则
讨
小结
【情景创设3】
这两天,有位朋友生疥疮了,需要一种治疗疖疮的药物---苯甲酸苯甲酯,如果我们要合成它,先要知道什么呢?
——结构
请同学看苯甲酸苯甲酯结构,找出官能团
——酯基
【投影问题】
1.对比图中箭头前后物质的结构,在结构式上把发生变化的官能团标出来。
2.分析图中的每一步推导过程,是由什么反
应为依据的,在箭头上注明反应类型和所需要的物质。
3.分析制备苯甲酸的几种方法,哪一种最
好?
【提问】由此,我们可以小结出苯甲酸苯甲
酯的合成路线。
【展示】苯甲酸苯甲酯的合成路线(正向)
【提问】想一想:
结合生产实际,你认为在选择原料和合成途径时,你应该注意一些什么问题?
【教师归纳】选择有机合成路线应遵循的一
些原则:
?
反应条件必须比较温和
产率较高
原料低毒性、低污染、廉价
【提问】如何优选合成路线?
对上述过程中所设计的不同合成路线进行评价,优选其中比较合理的路线。
【讲述】介绍工业上苯甲酸苯甲酯的合成路
【小结】有机合成是化学学科中最活跃、最
具创造性的领域。
通过有机合成制得的许多药物、材料、催
化剂广泛地应用于农业、轻工业、重工业、国防工业等众多
领域。
本节我们要重点掌握:
1、一些常见官能团引入的方
法2、在有机合成中应用逆合成分析法
[学生活动4]分组设计
讨论、总结、陈述本组的观点
学生思考,评价:
路线②和路线④制备苯甲酸的步骤多、成本较高,而且使用较多的氯气,不利于环境保护。
路线③的步骤少,但所用还原剂LiAlH4价格昂贵,要求无水操作,成本高。
路线①由甲苯分别制备苯甲酸和苯甲醇,然
后由它们发生酯化反应制备苯甲酸苯甲酯,是比较合理的实
验室合成路线。
联系生活实际,引起学生的探究兴趣,二是难
度不大,开放性强.适合作为学生的探究对象。
培养学生的归纳、分析问题的能力
应用所学知识确定出几条可能的合成路线为
下一步评价优选合成路线奠定基础。
培养学生理论联系实际的能力
突出重点