幼儿园托班教育随笔30篇正式版Word文档下载推荐.docx
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拿到烦恼先生的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。
朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？
~~猜出来了吗？
大部分孩子的心声是：
最开心的事是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；
最不开心的事是父母吵架或老师不高兴了
朋友们是否觉得有点震惊呢？
当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。
原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。
而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。
作为老师的我，顿时体会到：
其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。
原先自己的一时不高兴会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，就应时刻提醒自己：
每当走进幼儿园时，都就应要收拾起自己的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。
用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。
用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
幼儿园托班教育随笔（三）：
从小养成会分享
九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告别父母，而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口、窗边，久久的注视。
家长们的不舍、宠爱、不忍，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。
在豆豆班也发生了一些咬人、打人的小事件，原因在于什么？
就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。
幼儿在家所有的玩具、食品，只要是自己喜欢的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢？
玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。
那里就涉及到我们所说的分享。
分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是能够把自己喜欢的东西、经验、快乐的情绪，一齐与小朋友们在一齐分享。
带来了自己喜欢的零食，我们一齐品尝；
拿到好玩的玩具，我们一齐玩，体验搞笑；
把自己听到的故事、儿歌，大声的朗诵，让所有小朋友一齐感受。
让孩子从小懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人。
同时也避免了意外的发生。
在10月份，我们班开展的分享月饼活动，在第二次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一齐完成分享的过程，帮忙幼儿养成乐于分享的好习惯。
幼儿园托班教育随笔（四）：
幼儿园托班教育随笔
这天是托班孩子入园的第一天，午睡时辰辰（卢彦辰）哭闹的十分厉害，为了不影响其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地念叨着：
妈妈、家家、妈妈家家。
这时我突然发现外面的板凳上有一只玩物小狗，必须是小朋友散步时落下的。
我借机说：
你看，这是谁啊？
哦！
看这只小狗狗哭了，咱们快抱抱它吧。
我顺势的坐在板凳上，又让他抱起小狗哄小狗睡觉。
虽然他有些不情愿，但是还是把小狗抱在了怀里。
我轻轻地摇着他，他的哭声渐渐变小了，眼皮微微的合起来了。
慢慢的进入梦乡了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭闹，但是我都用不同的方法去让他进入梦乡。
其实，对于刚入托班的孩子来说，教育要循序渐进，根据不同孩子的特点针对的采取策略，为孩子顺利适应幼儿园生活铺设台阶。
良好的生活规律
今年我带的是豆豆班（托班），这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。
如果一日常规培养不好，会直接影响到孩子的成长和教师组织一日活动的质量。
所以常规培养是幼儿阶段不可忽视的部分，加上托班的孩子思维只是具体的形象，他们生活的经验有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。
我觉得只有带给生动的形象、具体的方法才能让孩子们有兴趣。
首先，我们是孩子的榜样。
我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。
如：
要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文雅，能耐心倾听别人说话等等习惯，都需要我们做出许多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的。
其次，同伴之间的榜样。
瞧！
赖家成做的真端正看！
唐善鑫回答的声音真响亮如此等等。
老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，立即就会有许多小朋友纷纷效仿他的行为。
因此，老师做到嘴勤快一点及时表扬就会收效不错。
要做到这些并不是一朝一夕能够的，他还需要家园共同的努力，需要一个不间断的学习过程。
让我们期盼孩子们更好的表现吧！
幼儿园托班教育随笔（五）：
和孩子共成长
一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。
在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。
所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。
孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。
在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；
在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；
在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；
我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。
我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们一切为了孩子！
为了一切孩子！
为了孩子的一切！
让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
幼儿园托班教育随笔（六）：
哭哭脸笑了
入园的第一天，李梦彤来了。
当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。
彤彤，让老师抱抱！
彤彤真乖。
可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：
我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。
她妈妈哽咽着道歉：
老师，我们明天再来！
一连几天都是如此。
这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。
应对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：
孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。
所以孩子对带她的人依恋程度十分高。
一旦要脱离她的周围，反应会个性激烈。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去。
老师用心引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为用心情绪，渐渐地可消除她的不安全感。
比如：
和幼儿一齐玩打电话的游戏，一会儿做妈妈：
喂，是XXX吗？
妈妈正在上班，下班后我会去接你。
一会儿扮老师：
喂，是XXX小朋友妈妈吗？
我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。
XXX小朋友听后就真的不哭了。
每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。
只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天。
幼儿园托班教育随笔（七）：
生气的小水杯
在我们托班的教室里，每次吃点心或是喝水时都会听见嘭嘭的敲击声，无论你是大声提醒还是轻声教育，孩子们亦然是我行我素。
一天下午吃包子，我请孩子们在杯架上一个一个拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又开始拿杯子敲击桌子，一不留意，达达把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来，我灵机一动，安慰一番达达后，就趁机说：
哎呀，小水杯生气了！
孩子们诧异的望着我，你们平时老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就发火了。
我神情严肃的说，以后还敲不敲小水杯了？
我问达达，小朋友也看着达达，似乎意识到了什么。
此刻孩子们吃点心或是喝水时，小朋友们很少用小杯敲击桌子了。
偶尔有用轻声提示一下，他们也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：
托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事物都会言语，我想，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导。
顺应他们的特点教育，这样的教育效果才会更好。
幼儿园托班教育随笔（八）：
一幅美丽的画
这天区角活动，孩子们选取自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：
这是小鱼吹出来的泡泡。
看见我立刻请求道：
老师，你能帮我画一条小鱼吗？
我赶紧说道：
好啊。
我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。
他看着画好的小鱼：
老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。
我鼓励道：
雨桐，你这天真棒！
他高兴地点点头又开始画了起来。
我真为雨桐这天的表现高兴。
转身去别的区域观察。
等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：
你怎样画成这样啊？
他轻轻地说道：
大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。
我听了赶紧说：
原先是这样啊，老师错怪你了。
雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。
因此，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。
幸亏老师能及时发现问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被伤害。
幼儿园托班教育随笔（九）：
帮孩子走出孤僻
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从自我中心中走出来，而且自尊心很强！
他每次小便总是害羞不愿与老师讲。
我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。
父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。
渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。
这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。
帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。
孩子自己也要有我能行的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。
幼儿园托班教育随笔（十）：
小兔喜欢吃什么
文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。
不论老师怎样劝，就是不吃。
在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食，整天大把大把的零食。
爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。
所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：
文莹，你为什么不吃这个呀？
它长的太难看了，一点也不好吃。
你没吃就说难吃呀！
肯定不好吃，我才不要吃呢？
这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：
文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！
文莹看了看我，眼睛眨了眨说是真的吗？
我点点头。
她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，不好吃！
我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。
然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说这个吃了会长高，会漂亮的！
然后大口的吃了起来。
幼儿园托班教育随笔（十一）：
听故事
在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。
结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。
但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。
例如：
杨xx因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要资料，你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听得认真，等等。
这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。
在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。
我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。
幼儿园托班教育随笔（十二）：
自己选取怎样玩，如何玩
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：
小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。
孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。
游戏的规则不是一成不变的，我们也能够在孩子选取了这天玩什么后，再来问问：
你们想怎样来玩这个游戏呢？
此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。
当一个游戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论这样玩是最好的。
例如：
玩瓶瓶罐罐总动员时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法。
透过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论这样玩是不行的！
。
实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取游戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和用心性。
开展游戏过程中，教师做到放、导结合，会让幼儿更深地体会玩中学、学中玩的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
幼儿园托班教育随笔（十三）：
在手舞足蹈中快乐的学习
幼儿园教学与中小学教学不同，幼儿年龄小，注意力时间比较短，幼儿又个性好动，坐不住，如果单纯的言语说教，幼儿很容易就失去兴趣，注意力转移，教学很难收到预期的效果，针对这一特点，我们便把幼儿的好动与教师的教学相结合，使原本相矛盾的两件事相辅相成，有机结合。
无论是常识教学、故事教学、还是儿歌以及歌曲教学，我们都根据教学资料编排相应的动作，一句一个动作，边做动作边进行教学，老师的一个手势、一个眼神都代表了一个资料，幼儿学习用心性空前高涨，在手舞足蹈当中不知不觉的掌握学习资料。
幼儿园教学不拘模式，很多事情只要找准了切入点，就能化难为易，收到事半功倍的效果。
幼儿园托班教育随笔（十四）：
孩子变得爱发言了
幼儿在幼儿园内除了学习课程知识外，最重要的也就是养成教育了，所以在日常的教育教学工作中，我比较重视孩子平时良好生活习惯的养成，同时，也注重培养孩子在参加群众教学活动时的用心参与，与主动举手回答问题的好习惯。
日常在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况：
当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张子健，李佳琪，季宇强，等。
然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副跟我没关系的样貌。
为什么这些孩子不爱举手发言呢？
是因为对老师提出的问题不会回答，还是本身上课不够专注，思想不明白跑到哪去了呢？
或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。
经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。
像杨歆钰、郑慧宝，等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。
对展轩、张雅琪等，这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来。
对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多自信。
与此同时，我还对用心举手发言的孩子给于物质奖励，如卡片、贴画，小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望，从而到达幼儿用心回答问题的目的。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。
班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。
看到那一个个高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。
幼儿园托班教育随笔（十五）：
玩具要怎样玩
这天的区角活动是玩积木，主要是锻炼小朋友的动手潜力和创造力。
我们在每一张桌上放一小桶玩具，四个小朋友一齐玩
。
只见轩轩小朋友一下子拿了一半的圆形积塑摞在一齐，还用两只小手窝着，也不插出其他造型。
我连忙走过去，对轩轩说：
玩具要大家一齐玩，你看玉洁都没有玩具玩，你分给她一些。
轩轩很不情愿地拿了一些给玉洁，一眨眼的功夫，就拼出一只碗。
轩轩还是什么也不会，看着玉洁玩，很羡慕。
我说：
你喜欢玩什么呢轩轩说：
手枪。
你就插一把手枪吧。
很快轩轩就把一把手枪插好了，正与子轩一齐高兴地玩手枪的游戏呢。
我们就应记住：
他们来幼儿园是学习的，他们的学习过程是渐进的，不可能在朝夕之间就见到成效。
我们不能缺乏耐心，就应多鼓励，多引导，让小朋友改掉一些不良的习惯，构成一些良好的行为习惯，促进小朋友各方面潜力的发展。
幼儿园托班教育随笔（十六）：
两岁小儿懂谦让
开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已渐渐喜欢上了幼儿园，老师感到很欣慰。
别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实让老师感到意。
集活动之后，老师组织小朋友到户外玩滑滑梯。
玩滑滑梯的感觉好极了，小朋友都十分喜欢玩，昊天也不例。
只见昊天不急不躁、留意翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，吱溜滑了下去。
昊天一系列的动作完成后脸上绽出成功的喜悦，冲老师以会心的微。
简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。
老师正这么想着，忽然眼前出现了这样的镜头：
在昊天身后的小张轶飞快地跑昊天，霸道地把昊天推到了身后，昊天看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。
昊昊也是一个十分懂事的孩子，在老师的引导下，他常常着他小的孩子。
小时，他弟弟、妹妹来；
洗手时，他弟妹们洗，嘴上常常挂着我是哥哥这句话，人听了忍俊不禁。
是的，孩子所生发出的亲社会行为表现谦，是他们发自内心的。
幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教育的果。
作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教育影响，更大地受到家庭和幼儿园教育一致性的影响。
今后老师用心取得家长的配合，更好地促进幼儿亲社会行为的发展。
幼儿园托班教育随笔（十七）：
多让孩子表现自己
为了能给更多孩子得到锻炼的机会，我在班级内进行小组长轮流制的方式，做些力所能及的事情，让孩子体会到能为小朋友和老师做些事情，是很快乐的事情，当然每次选举还是得请孩子们自己选取。
在选举前，我请孩子们现说说当小组长的需要做到什么，孩子们都很认真地讲自己的想法说了出来，为能当上一名光荣的小组长，成了孩子们最期盼的事情。
张含是一个十分调皮的男孩子，上课时总是和边上的孩子讲话，老师不明白提醒了他多少次，还是没有多大的效果。
这次我有意想让他当小组长，看看他能不能管住自己的行为。
当然我的提议也得到了孩子们的同意。
上课了，新上任的小组长果然和以前不一样了，不但不和边上的孩子讲话了，还小声地提醒边上讲悄悄话的孩子。
晚上，当他爸爸来接他的时候，他看见爸爸第一句就说，我当小组长了！
兴奋、喜悦之情溢于言表。
一个星期很快就过去了，我们又在一齐总结小朋友这一周的表现，小朋友都说张含进步了，和小朋友争吵的事情在这一周内几乎没有发生过。
虽然只是短短的一周时间，但我相信孩子们必须会注意自己的言行举止，不但为了争取做小组长的机会，更为了成为了一个合格的小学生做好准备。
我们要认真关注每个孩子的成长，引导孩子养成良好的学习和行为习惯。
幼儿园托班教育随笔（十八）：
小奖章的魅力
中班孩子的注意力比小班要强很多，但总是有个别小朋友上课时注意力不集中。
这不，上课还没几分钟，有几个孩子就坐不住了。
有的说话，有的摸东西，甚至有的想离开自己的小板凳。
见此情景，我之后说：
这天，谁认真听课了，谁就是最棒的小朋友，老师就奖励他一个小奖章。
听到老师要发小贴画，躁动的孩子们立刻安静下来。
他们坐的端端正正，一双双小眼
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