初一上册音乐课件三篇.docx

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初一上册音乐课件三篇

初一上册音乐课件【三篇】

教学目标：

用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。

对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。

运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。

教学重点和难点：

用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。

将声乐曲《桑塔•露琪亚》改编成器乐曲。

主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。

课前准备：

1、学生课前准备：

收集有关船歌的素材

2、教学器材：

电子合成器、钢琴、黑板

3、教学课件：

威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔•露琪亚》

教学设计：

一、设计演唱形式

听赏《（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。

学生讨论、发表自己的观点

实践活动：

按照学生设计的演唱形式进行演唱。

小结：

通过上节课学习《桑塔•露琪亚》这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。

（请学生回忆威尼斯船歌的特点：

旋律优美，浪漫抒情，节拍以------为主，节奏富有摇动感。

）

船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的风格也有所不同。

以后我们会接触到。

二、将声乐曲改编成器乐曲

船歌的体裁最早只是声乐曲。

它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。

由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。

同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。

今天，我们也来尝试一下，把《桑塔•露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。

（一）欣赏：

欣赏两首船歌。

1、由奥芬*的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。

注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。

（请一学生说出伴奏音型并板书。

如出现错误可请其他学生更正。

）

2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。

注意节拍和节奏特点。

（请一学生写出节奏型。

）

小结：

以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型

节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。

（二）创作活动：

1、请学生选择适当的节奏型并板书。

2、请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈

谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。

3、教师小结、归纳学生的创作结果，并由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。

4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。

（1）从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。

（2）用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。

让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。

同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：

有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。

（3）完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔•露琪亚》。

三、评价

今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式，将声乐曲改编成器乐曲。

当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可闻可感的音乐之中去。

教学目标：

1、学会聆听音乐。

2、能够辨别男高音、男中音和男低音。

3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学重点：

音乐所表达的情感、主题思想。

教法：

讲授法、讨论法、欣赏法。

教学过程：

一、新课导入：

教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。

播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。

课件播放歌曲片段：

（1）王宏伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：

请同学们辨别它们分别属于那种音色？

它们各有什么特点？

生：

（1）属于男高音、高亢纯正甜美。

（2）男中音、浑厚。

（3）男低音、浑厚。

师：

同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来

划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

（设计意图：

创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。

）

二、新课教学

师：

今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。

课件出示课题：

音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、聆听音乐（第1遍）。

师：

请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：

你从音乐中听到了些什么？

歌曲属于哪个国

家？

体裁是怎样的？

歌曲的力度是怎样的？

生：

（1）我听到了沉重的号子声。

（2）俄罗斯歌曲。

（3）力度有弱有强。

（4）体裁不清楚（说明：

歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。

（设计意图：

让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。

）

师：

请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。

生：

画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着

痛苦。

（设计意图：

让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。

）

2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。

师：

请问欧洲最长的河是？

生：

伏尔加河。

（全体学生齐声回答）

师：

对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。

俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。

所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。

播放音乐开始部分（1-20小节）A

师：

1=D4/453630|53630|力度很弱，你从音乐中想到了什么？

生：

我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

师：

请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？

它们起什么作用？

生：

打夯号子，抬石头号子等。

在劳动中起着协作、一起用力的作用。

师：

同学们答的很好，号子很多如：

出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。

这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。

分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）

师：

（1）1=D4/4517.176|53630|以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D4/43–3•3|3•3333-|3321|7563-|、音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。

播放音乐尾声（53—64小节）

师：

尾声你想到了什么？

生：

歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出

纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情

景中。

（设计意图：

同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。

培养学生的审美能力。

）

师：

歌曲的结构图式：

AA1A2尾声

（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）

歌曲的主要艺术特点：

（教师讲解）

师：

歌曲力度层次的变化特点？

生：

（ppp﹤ff﹥ppp）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答）

师：

本节课学习的劳动号子式的固定音型？

生：

53630|XXXX0|

师：

生活中常见的号子的固定音型，如：

（1）“嘿左嘿左”XXXX

（2）嘿?

一|左来|嘿?

一|左-|X?

X|XX|X?

X|X-|

师：

男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。

完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。

（设计意图：

聆听音乐的纯音乐阶段的理解。

）

3、表现音乐、创造音乐

师：

歌曲的主题思想是什么？

请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。

生：

“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。

”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政

府作斗争，对未来光明的追求和向往。

（汇总结果）

师：

同学们结合刚才完整聆听歌曲，深入理解，请记出你记忆感受最深刻的乐句。

生：

积极拿出纸和笔，记下乐句。

师：

结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。

（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）

这首歌曲告诉我们：

不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。

（设计意图：

通过对音乐的理解，以各种不同的艺术形式表现音乐，培养学生动口、动脑、动手的能力，能将音乐创造性的发挥。

音乐最终告诉了我们什么道理，受到了什么启发。

学生受到了什么样的教育。

）

4、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。

特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。

同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。

由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

1、引入：

⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

⑶那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗？

（学生回答）

⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。

同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？

（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？

（师提示：

积极进取？

消极颓废？

）

2、同学们，你们了解军人吗？

你们能谈谈对军人的认识吗？

保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？

每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。

3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？

特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！

欣赏《当兵的人》（放录音）。

4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？

⑴发声练习：

1=C-F2/4

13|53|13|

mimimimimama

53|10||

mamama

顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。

⑵学唱歌曲。

①歌曲重复播放，学生分组自学。

②有节奏地朗诵歌词。

③以比赛的形式分组展示。

（设计意图：

歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。

）

⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。

⑷分析音乐。

①跟钢琴演唱旋律。

②分析：

A16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。

B16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。

歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向*。

5、音乐主题：

这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的的表达。

6、问题：

这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？

应突出哪个字？

咱当兵的人弹性而有力度地唱。

A有气势、饱满有力B连贯抒情、亲切结尾更深沉有力

7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。

放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。

8、教学拓展：

面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？

A写一段赞美的话B唱一首颂歌C做一件有趣的作品D画一幅美丽的画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信。