阅读理解万能公式Word格式.docx

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（1）把握象征意义；

（2）语带双关。

2、题目的作用（好处）：

①点明了故事发生的地点；

②交代了故事发生的环境；

③交代了描写对象；

④设置悬念，引起读者阅读兴趣；

⑤点明线索；

⑥揭示文章主旨。

（注意：

）

二、段落在文章中的作用

1.文章段落之开头的作用：

（1）总括：

总起全文，引出下文。

（2）再分别从结构上、内容上作答。

具体从三个方面思考：

对上：

①开篇点题，照应题目；

②开门见山，点出文章的主题；

本身：

①渲染了气氛；

或②突出表现了

对下：

①引出下文；

②为下文作铺垫（或埋下伏笔）；

③与下文形成对照或相呼应；

④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

2.文章段落之中间段落的作用：

⑴（总括）过渡，承上启下。

⑵（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了（有手法结合手法）;

a.上承（或照应），下启（或呼应）b.总括上文，为下文作铺垫c.文章由转为

3．文章段落之结尾段落的作用：

⑴结构上：

或者回应了文章开头的提问；

或者使文章前后照应；

或者层层深入,总结全文。

⑵内容上：

直白类-（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法答），深化xxx的主旨，强化作者的观点。

含蓄类--a、使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；

b、有戛然而止，意在言外的余味；

c、暗示主题，强化了作者的感情。

方法：

首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。

三、文章的主要内容?

请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。

请简要概括本文的主要内容。

答题技巧：

（１）必须包含两个要素：

人物＋事情；

（２）其他要素如：

时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

谁+做了什么事+结果怎么样；

谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样；

谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样。

四、线索

1.以具体事物或事物的特征为线索。

如《白杨礼赞》，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。

2.以人物或人物的特征为线索。

如《背影》，以父亲的背影为线索。

3.以中心事件为线索。

如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。

4.以思想感情为线索。

如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。

5.以时间推移或空间变换为线索。

如《藤野先生》，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

6.以“我”的所见所闻为线索。

如《孔乙己》，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

技巧：

注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情句子。

答题格式：

xxx是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。

五、环境描写的作用

1、社会环境：

对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；

在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

2、自然环境：

对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

3、作用：

交代了故事发生的时间、地点、渲染了xxx气氛。

表现（或烘托）人物的xxx的心情、xxx性格。

为下文埋下伏笔或作铺垫。

推动了情节的发展。

使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

例天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

——《十里长街送总理》

这段描写有什么作用?

答案：

渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；

六、写景顺序?

写景的顺序有:

1．按方位的顺序写:

如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等.

2．按整体和局部的关系写,先写全景再描述局部再写全景.

3．按时间顺序写,可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍.

七、描写景物的角度

要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。

我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。

例“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

-----选自朱自清先生的《春》

问题：

这段文字中，作者从那些角度对景物进行了描写?

答案;

这一段景物描写中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉对景物进行了描写。

八、人物描写及作用

1．外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

作用：

在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2．动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

（在人物描写中有重要地位。

3．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

表现人物思想、精神品质、性格特点等。

4．心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）

挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

是人物在特定环境下的心理活动。

揭示人物内心，刻画人物性格。

描写方法＋对象＋特征（性格）

例?

第8段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。

”《母亲的心》

这一系列动作描写有什么作用?

答案运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；

（特征）为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。

九、表现手法及作用?

1、表现手法（写作方法）有：

对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……

2、答题技巧：

本文采用“XX”的手法，笔者通过“xx（文章相关内部实质意义）”使文章写得“xx”

3、表现手法（写作方法）及作用：

象征手法：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了xxx的情感，增强文章的表现力。

对比手法：

对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了xx;

3、衬托手法（侧面烘托手法）：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

4、讽刺手法：

运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

例;

体会画线词的含义。

---将脖子扭几扭，实在是标致极了。

《藤野先生》

答案“标致”是漂亮的意思，这里是运用了反语的修辞手法，有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们的极端憎恶之情。

5、欲扬先抑：

欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

（答题格式：

该文采用了欲扬先抑的手法，先xx，后xx。

上下文形成鲜明对比，突出了xxx。

）

6、前后照应（首尾呼应）：

使情节完整，结构严谨，中心突出。

十、词句赏析?

1、常见的几种修辞手法及其作用：

（1）比喻：

形象活泼、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：

赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：

突出其特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：

使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）反复：

强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：

使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：

形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

第X段划线句使用了什么修辞在表达上有什么好处

这句话运用了xxx修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）xx的情感（性格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把xx比作xx。

生动形象地描写（绘）出了xx的情景（或画面），抒发了（表现了）xx的情感（性格）。

（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了xx的情景（或画面），抒发了（表现了）xx的情感（性格）。

例赏析下列句子。

“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”朱自清的《春》

答案本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你……赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。

也体现了作者对大自然春色的热爱。

体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。

解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了xx的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）xx的情感（性格）。

常见答题模式：

“XX”一词（等词），写出了xx的特点或内容，表达了作者xx的思想感情。

十一、记叙的顺序及作用?

（1）顺叙（按事情成长顺序）;

叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。

）作用：

造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。

（3）插叙插叙及作用;

插叙有两种：

一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；

二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。

插叙的作用：

情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。

丰富人物形象，突出主题。

对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。

插叙了xx内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的xx性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。

十二、记叙文的人称

1、叙述人称：

散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。

第一人称“我”，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称“你”，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称“他”，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。