人教精通版英语四下unit 1《welcome to my new home》lesson 3教学设计.docx
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人教精通版英语四下unit1《welcometomynewhome》lesson3教学设计
Lesson3教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本部分延续前两个课时的情景，通过LiYan继续带着好朋友Kate在家里（厨房）参观的真实情景引导学生学会用英语表达某处有某物的功能句：
Thereisa.../Thereare...教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中熟练运用这些功能语句进行交际，同时培养学生热情好客的好品质。
主要目标语言：
Lookatthekitchen.
Thereisanewfridge.
2.Justreadandwrite.
本部分要求学生能够听、说、认读厨房内家具用品词语kitchen,fridge和table，能够听、说、认读bed和table，并能在四线格中正确书写；学习并进一步巩固Thereisa.../Thereare...结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
4.Let’splay
本部分设计了一个情景游戏。
学生准备一个情景图，一人提出：
Let’sgointothekitchen.其他同学看图片，思考并继续表达Thereisa.../Thereare...巩固本课教学内容。
二、课前准备
1.准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。
2.准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。
3.准备一些厨房的情景图，作为操练语言的道具。
4.在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。
5.准备教学课件。
6.准备第二课时chant的音乐。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）师生问好。
2）说唱第二课时chant。
教师带领学生一起说唱第二课时学过的chant，以此激活学生学过的家居话题以及相关词汇，同时活跃课堂气氛。
ThereisabigTV,inmylivingroom,inmylivingroom.
Therearetwosofas,inmylivingroom,inmylivingroom.
Therearefourarmchairs,inmylivingroom,inmylivingroom.
2.新课呈现（Presentation）
1）教师用PPT呈现LiYan新家的画面，告诉学生Kate还在LiYan家做客呢。
T:
ThisisLiYan’snewhome.Katevisitedher.LiYanshowedKatethelivingroomandthebedroom.Doyourememberwhatthingsareintherooms?
Let’ssay.用PPT依次呈现卧室和客厅，带领学生用Thereisa.../Thereare...以及学过的家具类词汇进行描述，复习学过的内容。
注意：
因本课有一个四会掌握的词语bed，建议在复习过程中说到bed一词时，引导学生进行拼读和书写。
2）复习之后，看厨房照图片，提问：
Isthisalivingroom/bedroom?
学习kitchen。
教师将图片贴在单词旁，引导学生朗读单词，并适时补充：
Mymother/fathercooksinthekitchen.
3）对话学习。
教师引导学生介绍图片，描述LiYan家厨房的样子，培养学生看图表达的能力。
最后，请同学看课文动画或听录音，完成对话学习。
Q1:
What’sinthekitchen?
Ss:
Thereisanewfridge.（学习、认读fridge）
Q2:
Whatelseisthereinthekitchen?
Ss:
Thereisanewtable,too.（学习、拼读、板书table）
3.趣味操练（Practice）
1）以多种方式操练对话。
2）分角色表演对话。
3）自编歌谣。
教师仿照第二课内容，自编一个歌谣，带领学生演唱。
Comeintomyhome,comeintomyhome.
Thereisanewinmybedroom,inmybedroom.
Therearetwosofasinmylivingroom,inmylivingroom.
Thereisanewfridgeinmykitchen,inmykitchen.
4）Let’splay活动。
教师提前准备好一些厨房情景图，引导学生会用Thereis/are...进行表达，操练主要目标语言。
4.语言运用（Languageuse）
学生首先各自设计一个自己心目中的厨房，然后两人一组活动。
假设同学A来到同李B家里做客，看到B同学家里的厨房，于是向B同学了解厨房里都有什么？
教师布置任务，要求两人创编一个对话。
语言支待：
S1:
Hello!
Welcometomyhome.
S2:
Thankyou.
S1:
Comehereandhavealook.
S2:
Wow,anicekitchen.
S1:
Yes,thereisa…
S2:
Andhere’sa...
S1:
Let’shavesomefruit.
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价。
（1）注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
（2）对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面的发展进行评价。
评价范例：
评价目标
1
2
3
4
5
主动回答教师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学过程。
遇到困难能主动向教师或同学请教。
积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。
朗读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现
分数：
2）完成活动手册的内容，然后给小印章涂色进行评价。
（1）听录音，按顺序给图标号，然后模仿录音说对话。
（2）看图写单词，巩固本课四会生词。
（3）看图贴小图标，贴完后再读一读，巩固本课生词。
6.拓展活动（Extendedactivities）
建议学生把前面三课时学习的内容运用到生活实践中。
回到家里后，主动用英语介绍家中卧室、客厅、厨房里的摆设。
黄生借书说练习1
一、加点字词解释
（1）授以书而告之
（2）非独书为然（3）若业为吾所有
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔
（5）归而形诸梦
（6）然则予固不幸而遇张乎
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（8）非夫人之物而强假焉。
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（10）家贫难致。
（11）故有所览辄省记。
（12）其切如是。
（13）通籍（14）而少时岁月为可惜也。
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（16）使与书俱。
（17）汗牛塞屋
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]
__________________
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
（7）为一说，使与书俱。
（8）非独书为然，天下物皆然。
[&~#@*]
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
三、内容理解
1、《黄生借书说》选自《》，作者是（朝代）的，字，号，又号。
[~@^%*]
2、“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是_意思。
3、课文为了论证这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1），
（2）
（3）
4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是反面是。
（用自己的语言概括）[&^@~%]
5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]
。
8、引文中作者把与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“”
（用文中的语句回答）。
[&@%#*]
黄生借书说练习2[&@~%#]
一、课文内容理解：
1、《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。
2、“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是_____
___________________________________________意思。
3、课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。
[@#&^*]
4、课文为了论证“______________________”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）__________，
（2）___________，
（3）____________。
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容
二、理解性默写：
[^*@#%]
1、与“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是：
[#&*~@]
⑴[#&@^%]
⑵
2、作者向黄生提出的希望是：
三、翻译重点句子：
1、往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
2、而少时之岁月为可惜也。
[%@~&*]
3、姑俊异日观云尔。
4、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
5、故有所览辄省记。
[&#~^*]
6、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
4、解释下列句子中的词。
（1）随园主人授以书而告之曰授：
（）[~@^%#]
（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉无论：
（）
（3）非夫人之物而强假焉夫人：
（）
（4）今黄生贫类予类予：
（）[#&^%@]
（5）为一说，使与书俱俱：
（）
（6）归而形诸梦诸：
（）
（7）故有所览辄省记辄：
（）
（8）而少时之岁月为可惜也可惜：
（）
五、问答题：
1．作者为何说“书非借不能读也”？
2．作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？
3．作者从借书这件事情讲述了什么道理？
4．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
[*@#^&]
5．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？
6．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？
［课外阅读•拓展提高］
（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
[%^#*~]
（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
6.作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？
__________________________________________
7.乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？
（用原文回答）
________________________________________
8.甲段从正反两个方面来论证。
正面是______________，反面是______________。
[*#%&@]
9.最后一段起什么作用？
[&@~#*]
[&#~%*]
黄生借书说1[&@*#~]
一、加点字词解释
（1）授以书而告之（把）（连词）（代词，指代黄生）[*~%&^]
（2）非独书为然（只是）（是）（这样）
（3）若业为吾所有（如果）（已经）
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（搁起来）（姑且）（等待）（他日）（罢了）
（5）归而形诸梦（之于）
（6）然则予固不幸而遇张乎（这样那么）（本来）
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（祖父和父亲）（儿子和孙子）（不用说，不必说）
（8）非夫人之物而强假焉。
（那人）（勉强）（借来）
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（忧惧的样子）（停止）
（10）家贫难致。
（得到）[#%~&*]
（11）故有所览辄省记。
（所以）（就）（记）
（12）其切如是。
（迫切）[^&%*#]
（13）通籍（指做官）[~%&@^]
（14）而少时岁月为可惜也。
（值得珍惜）[%^#*&]
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（只有）（把书公开，慷慨出借）（类似）
（16）使与书俱。
（一起）
（17）汗牛塞屋（搬运起来；累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。
这里形容藏书很多。
汗，使……流汗）
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”
__________________
[*^#&%]
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
[@*#%^]
[#&%~@]
（7）为一说，使与书俱。
[#*~&%]
（8）非独书为然，天下物皆然。
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
1、《黄生借书说》选自《小仓山文集》，作者是清朝（朝代）的袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人。
2、“说”是古代的一种叙议结合的文体，课题的“说”是_说说意思。
3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）藏书者和借书者对书的不同态度的对比，
（2）藏书者和借书者不同心理的对比；（3）作者过去和现在对书的不同态度的对比。
4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。
（“书非借不能读”）。
作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书，好不容易借来了，担心着别人催着要还，因而就会抓紧时间去读。
课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高；反面是做官后藏书不少反而不读书。
（用自己的语言概括）
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。
6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”（用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者把书公开慷慨出借，是黄生的幸运，勉励黄生专心读书的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说，使与书俱。
”“往借不与，归而形诸梦。
”（用文中的语句回答）。
[@%^*~]
[&%^*#]
黄生借书说2答案
答案：
1．袁枚；随园老人2．⑴fú、qiǎng⑵zhuì⑶shào⑷hào3．⑴交给⑵更不用说⑶这人，指向别人借书的人⑷像我⑸写作4．⑴书如果不是借来的就不能及时地阅读。
⑵不只书籍是这样，天下的事物都是这样。
⑶做官以后，花去官俸买回书来，满满地堆了一层，白色蛀虫和灰丝，常常沾满书本。
⑷懂得借到书的幸运与借不到书的不幸，那么他读书也一定会专心，并且他还书一定会很快。
1．作者用心良苦，不仅以此宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会。
2．既唤起共鸣，又勉励告诫黄生。
（意近即可）3．要珍惜并好好利用自己拥有的一切；珍惜年轻时光认真学习。
9．⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起4．⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。
⑵若业为吾所有……云尔。
4．勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
5．以类似的经历勉励黄生珍惜机会，专心读书；告诫黄生读书年华一旦过去，以后很难读书。
6．宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会（并尽快还书）。
[^@~*&]
5.
（1）（参见课文注解①）
（2）叙事兼议论；说说。
（3）吾，余，予；尔，汝，子。
[%#^&*]
（4）“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的不同态度的对比；②藏书者和借书者不同心理的对比；③作者过去和现在对书的不同态度的对比。
6.作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。
黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。
7.“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”
8.正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。
反面是做官后藏书不少反而不读书。
9.照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。
10.略（参见译文）
《马克思主义的诞生》提高练习
一、选择题
1.美国国家教育部门公布了一份“美国中学生必读书目”，《共产党宣言》赫然在列，耐人寻味。
《共产党宣言》最初是（ ）
A．第一国际成立宣言书
B．声援巴黎公社的倡议书
C．共产主义者同盟的纲领
D．欧洲三大工人运动的总结性文件
2.英国广播公司（BBC）进行网上投票，评选世界近1000年以来最伟大的思想家，结果马克思最后胜出。
来自挪威的投票者科里森说：
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的人们，他是现代政治思想之父。
”这位投票者说“他是现代政治思想之父”是因为马克思（ ）
A．改造空想社会主义B．发表《共产党宣言》
C．赞扬巴黎公社革命D．指导第一国际的工作
3.下列关于马克思主义诞生的伟大历史意义的表述，不正确的是（ ）
A．推动了国际工人运动的联合B．推动了社会主义运动的蓬勃发展
C．为空想社会主义提供了理论指导D．无产阶级革命斗争有了科学理论的指导
4.在全球性的金融危机使欧美各国匆忙救市时，一个有趣的现象出现了，即对资本主义进行过无情鞭挞的马克思，却在欧洲重新风行起来。
马克思“重新风行起来”的主要原因是（ ）
A．资本主义制度已走向衰落B．欧洲一些国家的领导人追捧马克思]
C．实行社会主义可以避免经济危机D．马克思揭示了资本主义社会的发展规律
5.“起来，饥寒交迫的奴隶！
起来，全世界受苦的人！
……”这是一首全世界无产阶级的战歌，这首歌的词作者是欧仁·鲍狄埃，歌名是（）
A．《命运交响曲》B．《国际歌》
C．《神曲》D．《马赛曲》
6.“起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人！
”……这首雄壮的《国际歌》创作的最初动机是为了纪念（）
A．宪章运动B．德国工人运动
C．巴黎公社D．《共产党宣言》发表
7.世界上第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动是（）
A．宪章运动B．共产主义同盟成立
C．巴黎公社D．第一国际
8.1872年在《共产党宣言》发表24周年时，马克思、恩格斯指出，《宣言》原理的实际运用“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。
下列能说明这一观点的事件（）
A．日本明治维新B．俄国十月革命
C．法国大革命D．俄国农奴制改革
9.“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。
无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界。
”这是下图著作中的一段文字。
该著作是
A．《独立宣言》B．《权利法案》
C．《人权宣言》D．《共产党宣言》
二、材料题
阅读下列材料并回答问题
材料一：
参见下图：
材料二：
让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。
无产者在这个革命中失去的只是锁链。
他们获得的将是整个世界。
（1）据以上图文材料判断指出上文出自什么文献？
该文献是谁组织起草的纲领？
发表于何时？
（2）文中“锁链”指什么？
“整个世界”的含义是什么？
（3）该文献的发表有什么历史意义？
答案和解析
一、选择题
1.【答案】C
【解析】本题考查学生的再认再现能力。
马克思、恩格斯受共产主义者同盟代表大会的委托起草同盟纲领，这就是1848年发表的《共产党宣言》。
2.【答案】B
【解析】本题考查学生迁移运用历史知识的能力。
《共产党宣言》清楚地阐释了马克思主义的核心思想，提出了阶级斗争学说、无产阶级专政学说等诸多方面的内容，它的发表，标志着马克思主义的诞生。
3.【答案】C
【解析】空想社会主义是马克思主义诞生的条件，故C说法错误。
4.【答案】D
【解析】本题考查学生对马克思主义的理解。
马克思揭露了资本主义社会的基本矛盾，揭示了资本主义社会的发展规律，认识到经济危机是由资本主义基本矛盾引发的，是不可避免的。
5.【答案】B
【解析】本题主要考查学生对《国际歌》创作的历史背景的理解。
无产阶级建立政权进行的第一次伟大尝试是1871年的法国人民武装起义后建立的巴黎公社。
巴黎公社失败后，巴黎公社社员之一—欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》歌词。
后来，经工人作曲家狄盖特谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来。
所以此题选B。
6.【答案】C
【解析】题干提供了关键信息“《国际歌》创作最初动机”，结合课本所学分析，1871年，巴黎公社成立，人民通过选举产生了自己的政权——巴黎公社，这是无产阶级建立政权的第一次尝试；公社失败后不久，公社领导人之一欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》的歌词。
故答案为C。
7.【答案】A
【解析】题干提供了关键信息“世界上第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动”，结合课本所学分析，1836—1848年，英国工人掀起了一个规模宏大、持续时间长的宪章运动，这是世界上第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动。
故答案为A。
8.【答案】B
【解析】本题主要考查的是《共产党宣言》知识点。
题干提供了关键信息“1872年在《共产党宣言》发表24周年”，结合课本所学分析，ABCD故答案为B。
9.【答案】D
【解析】本题考查的是《共产党宣言》的发表。
1848年，马克思、恩格斯联合发表《共产党宣言》，揭示了资本主义必然要被社会主义代替的客观规律，号召全世界无产者联合起来，为获得自己的解放而斗争。
上述文字就是出自《共产党宣言》，故选D。
二、材料题
【答案】
⑴：
《共产党宣言》马克思与恩格斯1848年2月
⑵：
“锁链”是指资产阶级、“整个世界”的含义是无产阶级国家政权
⑶：
①《共产党宣言》是第一部较为完整而系统地阐述科学社会主义基本原理的伟大著作。
②它的发表标志着马克思主义
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