人教版物理八年级下册全套电子教案可直接打印使用文档格式.docx
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教学计划
教材：
教学情况分析：
教材分析：
教学目标要求：
各单元重点：
教学方法和措施：
教学进度安排
周次
起讫
月日
教学内容
节数
总课时序数
备注
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
《力》教学设计
课题基本信息
课题
力
学科
物理
年级
八年级
单元
第七章
版本
人教版
册别
下册
备课人员信息
主备者姓名
主备者单位
学科备课组长
年级备课组长
1.教学背景分析
1.教材内容分析：
《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.学生情况分析：
八年级学生处于青春期，有强列的好奇心和求知欲，经过上学期物理的学习，已具备一定的观察、实验、分析、归纳能力。
学生知道一些力的现象，对生活中力有所体验，有一定的认识基础。
又逢下学期刚开学，学习积极性较高，应进一步激发学生兴趣。
3.教学方式与教学手段：
以学生为主体，以观察探究与体验为主线，辅以多媒体展示，图文并茂，学生展示等教学方式与手段
4.信息技术（配套课件）准备：
PPT课件、视频展示台
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1、能从日常生活现象归纳出力是一个物体对另一个物体的作用。
能正确读写力的符号和单位。
2．能从生活事例中认识力的作用效果有改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3．能从生活现象中认识力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
4．亲身体验并认识物体间力的作用是相互的。
1、学生能举例说明和写、师生共同评价。
2、学生能举例说明，师生共同评价。
3、能自主设计实验研究、画力的示意图，学生展示评价。
4、学生举例说明并展示，师生共同评价。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：
力的概念、力的作用效果、力的作用是相互的
学习难点：
影响力的作用效果因素，相互作用力
突破方法：
通过观察生活现象和亲身体验，理解影响力的作用效果因素和相互作用力。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
导入环节
（2min）
教师活动：
展示图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。
提问观察到了图片中的哪些现象？
又有哪些是物理现象？
学生活动：
观看图片，一些生活中力的例子。
人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。
再举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。
课本插图，不太熟悉，引起学生兴趣，列举生活在的现象，体现让物理走向生活，再从生活走向物理的理念。
新课
一、力的概念
（6min）
从事例中发现，产生力需要几个物体?
学生归纳总结：
至少要两个物体。
师生总结：
力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
学生说出示例中的施力物体和受力物体。
阅读课本，并写下力的符号和单位。
出示两个鸡蛋，托起两个鸡蛋所用力约1N。
学生来体验，并思考产生力的条件。
学生学会从现象中归纳物理原理规律；
体验力的大小，让学生变抽象到形象转变
二、力的作用效果（6min）
师：
展示图片，物体受力会怎样呢？
试试看
生：
学生观察，并用身边物体实验。
力的作用效果有
（1）改变物体形状
（2）改变物体的运动状态。
观察并亲身体验力的作用效果。
三、影响力的作用效果有哪些?
（力的三要素）（10min）
演示垫排球，用力拉弹簧等，并提问哪些因素能影响力的作用效果？
学生观看思考总结,力的大小和方向
学生活动：
男女同学推门比赛。
影响力作用效果的因素（力的三要素）
设计实验验证影响力作用效果的因素
从现象中提思维；
比赛项目激发兴趣。
设计实验提升能力
四、力的示意图
提问，当物体受力时，如何方便表示呢
阅读课本，学画力的示意图
举例讲解画图要领
学生画，并部分展示。
建立物理模型，画图展示，课中评价
五、力的作用是相互的（6min）
教师引导学生活动
学生推桌子，桌子没动，判断施力和受力物体
两学生互推，判断施力和受力物体；
用笔尖压手指，手指有何感觉？
说明了什么？
教师播放视频：
“力的作用是相互的”
物体间力的作用是相互的
体现学生为主体，从生活到物理
六、课堂小结与课堂练习（4min）
学生课堂检测；
并总结本节课学生到什么？
5.板书设计
力一、力是物体对物体的作用。
符号F，单位：
牛顿（牛）“N”
二、力的作用效果：
1、力可改变物体形状
2、力可改变物体运动状态
三、力的三要素：
大小、方向、作用点
四、画力的示意图
五、力的作用是相互的
6.教学反思与改进
《弹力》教学设计
弹力
《弹力》这节课从上一节《力》的基础上，从力的作用效果出发引出物体两种不同性质，再进而学习弹力，并且重点学习弹簧测力计的原理及使用，为后面学习重力奠定基础，起到承上启下的作用。
学生经通过上一节的《力》的学习，对力的概念，力的作用效果，三要素等已有认识，对基本物理仪器的使用也有一定的基础，所以对本节的学习已有认识基础，并且对力的大小测量有浓厚的兴趣，所以有情感态度基础。
PPT课件、视频展示台，弹簧测力计（分组）
1、说举例说出弹性和塑性，弹力产生条件。
2、通过观察演示，认识弹簧测力计原理。
3、经历用弹簧测力计的测量力的大小，会用弹簧测力计测量力的大小。
4、能列举生活中的各种弹力，对生活中弹力的应用有浓厚兴趣，体会科学技术的价值。
5、规范使用弹簧测力计，养成严谨的科学态度。
1、学生能举例说明、师生共同评价。
2、观察演示，复述弹簧测力计原理，学生评价。
3、展示使用弹簧测力计测力的大小，展示评价。
4、举例说明生活中的各种弹力，师生共同评价。
5、展示弹簧测力计使用，展示评价。
规范使用弹簧测力计测力的大小
弹力产生条件，弹簧测力计原理的理解
通过分组实验，亲身体验。
（3min）
提问复习力的作用效果,展示手捏橡皮泥和拉弹簧的现象。
出示其它力改变物体形状的实例图。
观看演示，思考演示和图片展示的不同
复习上一节知识，又引出本节内容，一举多得。
创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。
一、弹性与塑性
（4min）
展示物体发生形变的实物与图片，并提问有何不同？
观察、思考、体验发生形变物体的不同
教师总结：
物体的两种特性：
弹性与塑性。
二、弹力的产生条件、方向及分类（6min）
启发学生弹性物体在恢复形变时会产生力的作用----弹力，并板书弹力的概念。
利用身边物体体验弹力的产生。
结合实际，展示图片，弹力的方向如何？
学生观察并体验弹力的方向。
学生利用尺子等物体，研究弹力产生的条件。
举例说明生活中哪些是弹力？
坐沙发和坐木凳，都发生形变了吗？
思考如何知道木凳发生形变？
生活中哪些属弹力。
亲手实验并体验弹力的产生条件及方向，变抽象为形象。
从生活到物理，转换法（放大法）在物理研究中的应用。
三、探究弹簧的伸长与拉力的关系（6min）
演示演示弹簧伸长与受到拉力的关系
引导学生总结在弹性限度内弹簧的伸长与受到拉力成正比。
观察现象并从现象中归纳物理原理
四、弹簧测力计及使用
（15min）
出示演示弹簧测力计，并介绍它的构造；
引导学生思考它的原理。
观察弹簧测力计，并阅读课本学会使用弹簧测力计测力的大小并展示。
掌握基本仪器的使用，培养学生规范操作能力。
五、课堂小结与课堂练习（6min）
学生辩一辩，课堂检测，并总结本结课学生到什么？
检测课堂效果
弹力一、弹性与塑性
二、弹力：
物体由于发生弹性形变而产生的力；
条件：
接触、弹性形变；
三、弹簧伸长与拉力的关系：
在弹性限度内，弹簧伸长与所受拉力成正比；
四、弹簧测力计：
1、原理
2、使用
《重力》教学设计
重力
《重力》这节课在学习了《力》和《弹力》的基础上，已经对力的概念、三要素，力的测量等基础上，进一步学习重力。
重力是最常见的一种力，是学习压力、支持力、浮力的基础，也为以后学习压强、浮力、功等知识提供基础，是力学学习的重要基础内容。
学生已经学习了力的基本知识，也学会了力的测量等知识，本节的学习已有认识基础，重力是一种常见的力，与我们生活联系紧密，学生有浓厚的学习兴趣。
以学生为主体，以探究实验为主线，联系生活，从生活走向物理，辅以多媒体辅助手段，图文并茂，学生展示等教学方式与手段
PPT课件、分组实验
1、能说出重力的产生及原因。
2、能从力的三要素角度描述重力。
3、学会用弹簧测力计测重力的大小，并经历探究重力大小与质量的关系。
4、能理解重力方向及应用。
1、学生描述重力的产生及原因，师生共同评价。
2、学生描述重力的三要素，师生共同评价。
3、展示使用弹簧测力计测重力的大小，展示评价。
4、举例说明重力方向的应用，师生共同评价。
重力的大小计算与测量，重力的方向与作用点。
重力大小成质量关系探究，重力方向的理解。
倒出一杯水，向上抛出一乒乓球，它们为什么都往下掉？
观看演示，思考演示和图片展示情景的原因
一、重力的由来
展示“牛顿的疑惑”及它的成就。
思考重力与万有引力的不同、没有重力会是什么情景？
重力产生原因及施力、受力受物体。
（板书）
写下重力的产生，符号、单位等基本概念。
踩着巨人肩膀，不断进步。
二、探究重力与质量的关系（15min）
引导学生拿起身边的物体，感受重力的作用。
并进一步引导学生思考重力与质量存在关系。
学生感受，说出不同质量物体的不同感觉并思考原因？
讨论并设计实验探究重力大小与质量关系。
引导学生设计实验（可做演示）、画出表格。
学生进行实验，并将数据填入表格，画出重力与质量关系图
物体所受重力与它的质量成正比。
（G=mg）（板书）；
g=9.8N/kg.（物理意义：
）
展示例题，计算重力大小。
写出计算过程并展示
亲手实验并进一步练习弹簧测力计测重力大小，经历实验设计、收集数据、分析数据、总结结论的过程，培养学生乐于探究的精神和科学态度。
三、重力的方向（6min）
出示重力方向展示器（自制）
学生观察并思考，小球及连接的绳子方向为什么总是竖直？
结合实际，抛出物体总是向下掉
重力的方向总是竖直向下（板书）
展示生活应用重力方向的实例
学生思考，并说出图片中应用的原理。
进一步思考：
何为“向下”？
学以致用，联系生活，从物理走向生活。
四、重心
力的三要素是哪些？
重力作用点在哪？
学生回顾并展示回答；
思考重力的作用点
重力的作用点叫重心，规则物体重心在它的几何中心。
出示不倒翁，它不倒原因是什么?
如何找重心？
（引导）
学生思考，尝试找不规则物体重心。
既复习旧知，又获得新知。
等效替代方法在物理中的运用
五、课堂练习与课堂小结（7min）
课堂练习：
画出下列物体重力示意图。
学生课堂检测（多媒体展示）并展示。
课堂小结：
学生回顾并总结本节课学生到什么？
百说不如一写；
重力一、重力：
由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
施力物体：
地球；
受力物体：
物体。
二、重力的大小：
g=9.8N/kg.
三、重力的方向：
重力的方向总是竖直向下
四、重力的作用点：
《牛顿第一定律》教学设计第一课时
牛顿第一定律第一课时
第八章
八年级下册
本节课教材安排了三部分内容：
1运动与力的关系研究过程；
2阻力对物体运动的影响；
3牛顿第一定律。
只有深入理解了牛顿第一定律，才能更好的学习以后的力学知识，解释生活现象，感受到物理的有趣与有用；
本节课也包括了一些研究问题方法的学习，因此这节内容在教材中是至关重要的。
学生脑中对于运动和力的关系多与亚里士多德的观点相同，而牛顿第一定律又是理想定律，是物体不受力的情况下的，与生活实际有距离，这就引起学生在理解上会出现故障。
也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。
学生通过一个学期的物理学习，已经知道了控制变量法和转换法的运用，并且知道探究实验的要素，这为实验探究奠定了基础。
本节课采用以实验为主的教学方法，其中也包含讨论法和讲授法。
PPT课件、投屏技术
1.知道牛顿第一定律的研究过程和研究方法
2.理解牛顿第一定律的
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