寓教于乐的课程使家长和孩子在充满温馨和动感的游戏中体会着优秀word范文 11页.docx

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寓教于乐的课程使家长和孩子在充满温馨和动感的游戏中体会着

篇一：

让每个学生在学校里都抬起头来走路

让每个学生在学校里都抬起头来走路

“让每个学生在学校里都抬起头来走路”“赞扬与鼓励是使一个人发挥最大潜力的最有效方法”。

（卡内基语）新课程要求教育要遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒生命意义，启迪精神世界，使学生成为充满生命活力，具有健全人格，鲜明个性，掌握创造智慧的人。

由此，新课程打破了传统教学组织形式，改变了教师与学生在课堂上的地位，努力使教学成为一种由教材，教师与学生，教学情境，教学环境构成的生态系统。

就此笔者认为，课程改革中生命教育有如下几点体现：

一、关注生命个体营造自由发展空间

1.师生角色的转变、注重个体的存在传统的教学过于强调教师的地位.教师是知识的传递者，是教学的中心。

在教学中学生被动地以最大限度地来接受教师提供的知识，使自己成为接受知识的容器，成为复制知识的传声筒，丧失了个性思维的发展，丧失了创造性的发展，失去个性情感的体验。

新课程要求教师要由“教师为中心”居高临下注重表演的传授者，变为共同建构学习的参与者，要打破“教师中心”的思想，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。

教师要摆脱“师道尊严”的架子，走向平等中的首席，让学生在课堂上敢想，敢说，敢做，敢于向老师发难，真正实现教学过程中“学生为主体，教师为辅”的课堂形式从而实现对每个学生的关注，还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。

2.学习方式的改变，展现生命自由发展的空间。

从“教师为中心”转向“学生为中心”的师生地位变化，从而使学生的学习方式发生了改变，从独立学习走向合作学习，从接受学习转向探究学习。

（1）新课程要求教学过程是一个动态过程，注重强调学生的参与。

教师要引导学生自主地发现问题，探究问题，获得结论。

在学习中，问题学生自己去发现，过程让学生自己去感受，结论让学生自己去总结，教师成为学习的帮手，共同发展。

在这一过程中，学生在教师的引导下，完成了探究与掌握知识的过程。

实现从接受学习向探究学习的转变。

学生在探究的过程中发展了智力。

（2）新课改要求课堂注重活动，给予学生一定的自由，从而使课堂成为学生舒展灵性的空间。

教师在课堂上给学生营造一个充满磁性

的课堂环境，让学生的学习是一种自主的，而非强制的。

在课程中教师允许学生随意走动，相互交流学生，学生可以选择他们想做的事，能够按照他们的意愿参与课程实践。

使他们在智力上，情感上和道德上得到自由发展。

如：

在《田忌赛马》的教学中，老师让学生自由挑选角色，上台演一演，比比谁演得恰如其分，演得好，并说说好在哪里。

学生基本上把孙膑的机智灵活、齐威王骄傲的神情、语言、动作等演了出来。

最后让学生自由组合，演一演整个故事。

整个课堂上快乐，兴奋的激情始终洋溢在学生的脸上。

自由的挑选角色，自由的组合展示，使学生愿学、乐学，真正达到了“寓教于乐”的境界。

也映了布鲁纳说的话“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。

”新课程给予学生一定自由，让学生在获得人身自由的同时，也能获得精神自由，即思维与想象的自由。

二、强调创造和谐氛围培养合作学习的能力

人是一个群性动物，个人必须必然处在关系中。

单枪匹马而缺少合作精神的人，在当今社会必将失去生存与发展的空间，因此培养学生合作是社会要求，时代呼唤。

营造紧张活泼的宽松环境，采用个别学习，同桌交流，小组合作，组际交流，全班交流等多种组织形式，给学生创设合作交流的空间。

学生在小组和团队中因有明确的责任分工，必须积极承担个人的责职。

同时为了完成共同的任务，小组成员必须进行有效的沟通，积极的相互支持配合，建立并维护小组成员间的相互信任，有效地解决组内间的冲突。

在处理问题的过程中，不仅培养了学生同舟共济的合作意识，而且使学生在各个方面都能得到不同程度的提高和发展.合作学习的过程不仅是知识过程，更是一个交往过程与审美。

在合作学习过程中，学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会接纳他人，尊重他人，欣赏他人，与他人与世界共融共在，这是21世纪公民应具备的素质。

从而也达到教育为社会培养人才的终极目标。

同时学生在过程中感受到的是合作的平等性，合作的乐趣，合作的成功感，进而形成积极的学习方式和生活方式

三、注重探究过程培养创新意识

江泽民同志说：

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”创新是21世纪的通行证。

新课程改变了传统的学习方式，更加注重知识的探究过程与探究学习能立的培养，目的是为了更好地培养学生的创新能力与实践能力。

并在实践与创新中完善与塑造

学生人格，进而获得生命的全部意义。

探究过程的实现，新课程明确提出如下措施：

第一、教师要改变传统教学追求的目的。

新课程要求教师要改变追求知识学习的根本目的，把知识学习由目的因素变为过程因素或手段因素。

知识再也不是教育追求的根本目的，而是实现手段，让学生在感受知识的发生发展中培养创新素质。

第二、教师要精心设计问题。

“问题是打开学生智慧的门”，问题是创新的源泉。

教师要根据前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论，更多的设计一些发散类问题和探究类问题，激发学生的探究渴望，让学生产生探究的冲动，这种渴望和冲动就是一种学习的动力，一种创新的因素。

记得听一节“呼吸”的科学探究课，老师要求学生按课本上的学生在问题的引导下，产生寻找答案的渴望，通过一步步探究，最终豁然开朗。

第三、教师在课堂上尽量减少教学密度，给创新留点时间。

探究过程的实现往往需要一定的时间。

因而教师要减少课堂教学密度，留出时间和机会让学生去从事主动探索和具体实践，通过亲身体验这些过程获得创新发展。

第四、教师要创设适当情境让学生在放飞思维与想象中寻找创新。

创新具有新颖，独特，有价值的三个特点。

课堂教学中要鼓励学生做标新立异的二月花，鼓励学生有所发现，有所创造，更要鼓励学生再次发现，重新组合，在学生自我构造过程中，张开思维与想象的翅膀，在独特新颖中创新。

1.学习过程是学生成功激情的体验

传统教学的评价往往只要求学生提供答案，而对于学生是如何获得这些答案的，在获得答案过程中情感体验却漠不关心。

新课程不仅是文本课程，更是体验课程，课程不在仅是知识的载体，而是教师和学生共同探究新知识的过程。

学生在学习过程中，不仅注重学习个体存在，更注重每个学生的情感体验，因为只有被学生真正经历，理解和接受了的东西，才称得上是课程。

它要求教师在教学中努力创造教学事件，选取贴近学生生活且似懂非懂的问题将学生引入活动，激发学生求知的欲望，调动学生的智慧与经验，去积极攻破难点。

一旦攻破，学生非常兴奋，教师要及时引导学生把兴奋上升为一种体验。

如：

在“蝙蝠和雷达”教学中，教师设计了“科学家是怎样从蝙蝠身上获得启示发明雷达的？

”同学们都很惊诧，怀疑老师一定有什么绝窍。

老师借此引导学生仔细去观察三维动画的全真演示，组织学生思考，小组进行讨论，验证。

在同学们的思考交流中，不时爆发出“我知道

了”“我发现奥秘了”“终于早找出来了”等喊声，激动之情无以言表，学生体验了这种成功。

成功的体验将是兴趣的源泉。

2.展现个性特点，享受生活意义

多元智能理论认为：

每个人都同时拥有九种智力，只是这些智力在每个人身上以不同方式，不同程度组合存在，使得每个学生智力都各具特色。

据此，新课程要求教师懂得这个道理，相信每个学生都是独特的，也是出色的，从而对每个学生抱以积极的，热切的期望。

努力寻找学生身上的闪光点，发现他们与众不同的优点，并适时进行表扬与鼓励，“让每个学生在学校里都抬起头来走路”，开发学生的生命潜力。

“赞扬与鼓励是使一个人发挥最大潜力的最有效方法”。

（卡耐基语）进而使他们的个性特点得到充分展示。

新课程还要求教师改变以往的评价标准，改变用同一目标要求全班同学，改变用可量化的成绩来衡量学生的优劣，用不同尺度去评价学生，从而使每个学生都能真实地感受到自己的优点与长处，对自己充满自信与希望，进而更好地发扬自己的个性。

正如某位教育家所说：

“教育的全部奥秘就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。

”课堂也将成为他们发挥个性的天地，成为赏识的乐园。

四、用“主题式”引领，探索生命意义

用“主题式”引领，探索生命意义。

“学会感恩”写进了8月3日正式颁布的新版本上海市《中学生守则》，成了中学生必须要遵守的行为

规范。

这真值得为之叫好。

因为心存感恩，你就拥有了一种极为可贵的美德和崇高的境界，你就胸怀宽阔，感情丰富，你的人生之路就会越走越宽广——你受到的恩惠也将源源不断。

“滴水之恩，当涌泉相报”、“一日为师，终身为父”等人们挂在嘴上的说法，表达了感恩这种传统美德的普遍流行。

毛主席对他的老师徐特立的尊敬恐怕是大家耳熟能详的了。

毛主席当了党和国家的最高领导人后还是满怀深情地对徐特立说，你过去是我的老师，现在也是我的老师，将来还是我的老师。

毛主席为我们树立了感恩的楷模。

但不懂感恩的人也并不乏见。

不懂感恩———甚至恩将仇报的人是冷血的，心胸狭窄、惟利是图的，他们的人生之路必然越走越狭窄，他们得到的社会或他人给予的恩惠也会越来越少。

人们从心里厌恶这种人。

——包括“忘恩负义”、“恩将仇报”、“过河拆桥”等等，不但没有消亡，使用率还很高，其“生命力”还很强，反映了什么再清楚不过。

《中学生守则》

中增加了“学会感恩”等条款值得叫好。

但光是中学生守则写进这一条还是远远不够的，小学生、大学生守则里，社会中的所有人的行为“守则”里都应写进这一条款才好——只要是人，都应在心里牢牢扎下感恩之根。

经常想一想吧！

同学们，你拥有现在的学习和生活环境，是因为有很多人在为你付出；你享受生活赐予的甜蜜，是因为有很多人为你付出辛劳和汗水?

?

一位很有成就的女性曾这样说道：

“我常常以感恩的心情，想念那些曾给予过我鼓励或赞扬的人。

他们给我的这些鼓励和赞扬使我受益终身，没齿难忘。

?

?

我深知，因为他们爱我，才会鼓励我、信任我、支持我、赞赏我、批评我；也因为我爱他们，不愿这些因为爱我赞赏我的人失望，所以在我这40多年的人生中，才时时督促自己、勉励自己做好事、做好人、不怕失败、积极向上，永远对他们给予我的鼓励和赞赏心存感恩。

感恩也是一种爱的方式，正因为我时时心存感恩，所以我的人生才得以过得非常充实，非常快乐，事业才得以成功。

”“201X感动中国人物”徐本禹也这样说：

“虽然我的行动过程非常苦,非常累,但我会用我的努力,让我的学生知道,他们不比别人差。

所以,我感觉我是一个快乐的人,是一个幸福的人。

我希望每一个大学同学,能够珍惜来之不易的学习的机会。

因为,山区里的孩子生活条件和学习条件这么艰苦还在求学,身处在大城市这样优越的条件,更应该珍惜难得宝贵的学习机会,发奋学习;同时我也希望每一个朋友能够做一个感恩的人,别人帮助自己的时候,尽自己的努力,去帮一帮社会上需要帮助的人。

”就连因领舞《千手观音》而轰动全世界十几亿人民的聋人舞蹈家邰丽平，也经常用手语说的一句话是：

“我会带着一颗快乐感恩的心去面对我的人生。

”一个人不管他有什么样的不足，但只要他能怀有一颗感激之心，就一定是一个不断进步的人，一个不断成功的人，一个拥有亲情友情的人，一个生活幸福快乐的人。

“感恩”体现在生活的每一个细节中。

让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动表达出发自内心的谢意吧。

感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助；感谢社会上所有关心、爱护我们的人，感谢他们伸出的援助之手；生活中，感恩无边，一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达和解释感谢的真谛；感恩无痕，一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿。

学会感恩吧！

让我们的生活永远充满关怀，充满

篇二：

201X学年度宝山区实验小学一年级工会组创建文明组室工作总结

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