人教版九年级语文上册第三单元13诗词三首同步练习1Word格式文档下载.docx
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⑥云中:
云中郡,边塞重镇。
⑦燕然:
燕然山。
东汉名将窦宪大破匈奴军队,乘胜追击,登上燕然山,刻石记功而返。
下列对诗歌赏析不正确的一项是()
A.首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭,无以家为也”的典故,抒发了诗人以天下为己任的豪情。
B.颔联“怅别”一语,写出了诗人与友人分别时的伤感。
全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切。
C.颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性,它们是中原地区的屏障。
这两句暗示魏大此行责任重大,为结句做了铺垫。
D.全诗一气呵成,充满了奋发向上的精神,表现了诗人立志报国的思想情怀,感情豪放激昂,语气慷慨悲壮,有气壮山河之势。
6.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()
A.玉盘珍羞/直万钱
B.我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇
C.直挂云帆/济沧海
D.人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺
7.阅读苏轼的《水调歌头》,完成题目。
下列对这首词赏析不恰当的一项是()
A.词前小序的作用是交代写作缘由。
B.“转朱阁,低绮户,照无眠”一句,“转”“低”二字准确生动地描绘了月光的移动,暗示夜已深。
C.“婵娟”本义是妇女容颜美好的样子,词中指嫦娥,也就是代指明月。
D.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱,下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的精神。
二、默写(本大题共1小题)
8.默写。
(1)《行路难(其一)》中比喻诗人仕途受阻的诗句是:
,
。
“
”两句诗,用四个连续的动作,形象地表现了李白内心的苦闷抑郁与感情的激荡变化。
”两句诗表现作者积极入世,对人生前途充满乐观豪迈的心态。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必定将要取代旧事物的哲理的句子是:
”两句,运用典故表达了作者久谪归来,人事已非,恍如隔世之感。
三、填空题(本大题共2小题)
9.文学常识填空。
(1)《行路难(其一)》选自《李太白全集》。
行路难,乐府古题。
诗人
,字
,号
(朝代)伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“
”,与杜甫并称为“
”。
其代表作有《
》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《
》等。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《
》。
,唐代文学家、哲学家,字
,洛阳人,有“
”之称。
10.填空。
(1)苏轼,字
(朝代)文学家、书法家、画家,谥号“文忠”。
苏轼是北宋中期的文坛领袖,其词开豪放一派,与
同是豪放派代表,并称“苏辛”;
其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”,为“
”之一。
(2)苏轼在《水调歌头》中说“此事古难全”,这里的“此事”是指:
表达对离苦之人美好祝愿的句子是:
透露出诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理的句子是:
四、语言表达(本大题共1小题)
11.苏东坡年轻时自以为已饱读诗书,便写了一副对联:
识遍天下字,读尽人间书。
经一老翁指点,他意识到了自己的浅薄与自负,于是将对联改成“______识遍天下字,立志读尽人间书”,以表明自己继续读书学习的决心。
(1)横线上要补写的词语是:
(2)请为苏东坡改后的对联拟一个四字横批:
(3)上下联一般竖贴在门的左右两侧,上联应贴在门的
边。
五、诗歌鉴赏(本大题共7小题)
12.解释下面句中加下划线的词。
(1)玉盘珍羞直万钱 羞:
(2)长风破浪会有时 会:
(3)直挂云帆济沧海 济:
(4)酬乐天扬州初逢席上见赠 酬:
(5)暂凭杯酒长精神 长:
13.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”这两句写得极好,请简要赏析。
【详见本课“考点链接”】
14.阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》,完成题目。
请说说“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。
15.送魏大①从军
诗歌尾联用了什么手法?
表现了诗人怎样的思想感情?
16.解释下列句中加下划线的词。
(1)不知天上宫阙 宫阙:
(2)何似在人间
何似:
(3)何事长向别时圆
何事:
17.阅读苏轼的《水调歌头》,完成题目。
词的上片中词人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示词人感情起伏的词语一个是“我欲”,一个是“
”,一个是“
指出下面词语或句子所表达的情感。
(1)“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感:
(2)“但愿人长久,千里共婵娟”表达的情感:
18.阅读下面这首宋词,完成题目。
水调歌头
叶梦得
秋色渐将晚,霜信报黄花。
小窗低户深映,微路绕欹斜。
为问山翁何事,坐看流年轻度,拼却鬓双华。
徙倚望沧海,天净水明霞。
念平昔,空飘荡,遍天涯。
归来三径重扫,松竹本吾家。
却恨悲风时起,冉冉云间新雁,边马怨胡笳。
谁似东山老,谈笑静胡沙!
【注释】 靖康之后,叶梦得随宋高宗南渡,深得高宗亲重。
后高宗向金求和,梦得被调离长江前线,无所作为,于是上书告老,隐居于湖州卞山石林谷。
此词即作于其间。
宋 词
宋词,是宋代盛行的一种文学体裁,标志宋代文学的最高成就。
宋词句子有长有短,便于歌唱。
因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
词始于汉,定型于唐、五代,盛于宋。
宋词是中国古代汉族文学皇冠上光辉夺目的明珠,在古代汉族文学的阆苑里,它是一座芬芳绚丽的园圃。
它以姹紫嫣红、千姿百态的神韵,与唐诗争奇,与元曲斗艳,历来与唐诗并称双绝,都代表一代文学之盛。
后有同名书籍《宋词》。
宋词的代表人物主要有:
苏轼、辛弃疾(豪放派),柳永、李清照(婉约派)。
词的上片前四句写了什么样的景象?
有什么作用?
本词表现了作者怎样的思想情感?
请简要概述。
六、其他(本大题共2小题)
19.给下列加下划线字注音。
金樽(
) 珍羞(
) 投箸(
)
侧畔(
)
长精神(
)
20.给下列加下划线字注音。
宫阙(
) 琼楼(
低绮户(
婵娟(
)
答案和解析
1.【答案】D
【解析】
此题考查学生对诗歌理解赏析能力。
解答此类题首先理解诗句的大意,然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解,找到选项中的错误所在,得出正确的选项。
本题要求找出没有运用典故的一项,答题时不但要理解诗句,同时要把握相关的典故内容。
本题各项运用的典故是:
A.怀旧空吟闻笛赋(西晋向秀的《思旧赋》);
B.忽复乘舟梦日边(垂钓碧溪讲了姜太公钓鱼钓到周文王。
乘舟梦日边讲的是商开国重臣伊尹受商王重用前,曾梦见自己乘船经过日月旁边);
C.到乡翻似烂柯人
(王质烂柯);
D没有运用典故,故选D。
2.【答案】C
本题考查学生对书法作品的赏析的能力。
平时要重视汉字的书法练习。
欣赏书法作品,不仅要看一点一画、一字字和整幅字的外形,更要看它的笔力、气势、神态。
行书笔断意连,牵丝不断;
劲健雄峻,神韵飘逸;
笔意流畅,粗细相间。
“和谐匀称,端庄整齐”是楷书的特点。
故选C。
3.【答案】D
本题考查学生诗歌内容及表达技巧赏析的能力。
解答此题,需要通读全诗,结合写作背景,把握诗歌主题,抓住各项的表述要点,逐项分析判断。
答题时首先理解诗句的大意,然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解,找到选项中的错误所在。
本题D项李白是浪漫主义诗人。
故选D。
4.【答案】B
本题考查学生诗歌内容主题及表达技巧赏析的能力。
首先理解诗句的大意,然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解,找到选项中的错误所在,得出正确的选项。
B.颔联写诗人回到了久别的家乡,已然物是人非。
表现世态变迁巨大及回乡时生疏而怅惘的心情。
ACD均正确,故选B。
5.【答案】B
本题颔联与友人分别于繁华皇都,彼此心里总不免有些怅惘;
但为国效力,责无旁贷,两人执手相约:
要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场,杀敌立功。
此二句虽有惆怅之感,而气概却是十分雄壮的。
6.【答案】D
本题考查学生诗歌断句的能力。
解答此类题应通读全句,弄清这句话写了什么内容,想表达什么意思,根据句意断句就行,或者是根据诗歌韵律断句。
D选项的断句应为:
人/有/悲欢离合,月/有阴晴圆缺;
ABC均正确,故选D。
7.【答案】D
本题考查学生对重点词句及思想感情把握的能力。
把握诗人的思想感情,要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析,同时,要联系诗中的景、物、意象来体会。
古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。
诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。
学生要结合作者的生活背景,分析诗眼,透视诗词的情感。
本文的上阕讲述的是抒发了作者的矛盾心情,与徘徊之情;
下阕中则转变为积极,旷达的思想感情。
8.【答案】
(1)欲渡黄河冰塞川
将登太行雪满山
停杯投箸不能食
拔剑四顾心茫然
长风破浪会有时
直挂云帆济沧海”
(2)沉舟侧畔千帆过
病树前头万木春
怀旧空吟闻笛赋
到乡翻似烂柯人
本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。
古诗文默写题主要有:
直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。
解答此题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
默写时要做到“三不”:
不多字、不漏字、不写错别字。
注意“渡”“箸”“拔”“沧”“赋”等字的正确书写。
9.【答案】
(1)李白
太白
青莲居士
唐代
“诗仙”
“李杜”
《望庐山瀑布》
《早发白帝城》
(2)《刘禹锡集》
刘禹锡
梦得
“诗豪”
此题考查学生对古代作家作品的把握能力。
对于文学常识,平时要多加积累,多看多记,包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。
有了丰富的积累,做题时才得心应手。
本题要识记李白和刘禹锡的相关内容就可以答出。
10.【答案】
(1)子瞻
东坡居士
北宋
辛弃疾
“唐宋八大家”
(2)人有悲欢离合
月有阴晴圆缺
但愿人长久
千里共婵娟
又恐琼楼玉宇
高处不胜寒
(1)本题考查学生对文学常识的把握能力。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋(朝代)文学家、书法家、画家,谥号“文忠”。
苏轼是北宋中期的文坛领袖,其词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”;
其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。
(2)本题考查学生古诗词的背诵和默写能力。
诗词在背诵时不仅只注重读音,更要注意容易写错的字,填写名句漏填和错填均不得分,一些易错字可结合词义去背诵。
对于结合诗文内容填写诗句,学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感,正确把握内容,才能准确地判断。
注意“婵娟”“琼”等字的书写。
11.【答案】
(1)发愤(发奋)
(2)博览群书(学海无涯、学无止境等)
(3)右
(1)本题考查学生拟写对联的能力。
作对联,要合于下列规律:
①上下联的字数必须相等,不能用重复的字。
②上联的末一句必须是仄声,下一联的末一字必须是平声。
③上下联的句式必须一致(词类相当,结构相应)。
④上下联的平仄要相对立,上联要用平声字的地方,下联就得用仄声字,反过来也一样(平:
平声字;
仄:
仄声字,包括上、去、入三声的字)。
与“立志”相对而又词性相同的词语可以是:
发愤(发奋)。
(2)本题考查学生给对联拟写横批的能力。
横批,是指挂贴于一副对联上头的横幅,是同对联相配的横幅。
苏东坡改后的对联横批示例:
博览群书(学海无涯、学无止境等)。
(3)本题考查学生对对联相关知识的掌握情况。
上下联一般竖贴在门的左右两侧,上联应贴在门的右边。
据此可知,此题应填右边。
12.【答案】
(1)同“馐”,美味的食物
(2)一定、必然
(3)渡
(4)以诗相答
(5)增长,振作
本题考查学生理解诗歌中的关键字词的能力。
解答此题,要反复阅读诗歌,整体感知大意,结合语境,分析该字的含义。
阅读诗歌可知,本题要注意“羞”是通假字。
13.【答案】运用典故,以“垂钓”自比姜尚,以“梦日”自比伊尹,表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识,施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
本题考查赏析诗词名句的能力。
此题的答题步骤为:
准确指出用了何种手法;
结合诗句阐释为什么使用了这种手法;
此手法有效传达出诗人怎样的感情。
据此可知,“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”这两句运用典故,以“垂钓”自比姜尚,以“梦日”自比伊尹,表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识,施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
14.【答案】这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理:
个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,新事物必将取代旧事物。
未来总是有希望的,前景将无限美好。
(答出大意即可)
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”这一诗句借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理:
15.【答案】用典寓意。
激励友人建功立业,希望他扬名塞外,让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
阅读文本可知,诗歌尾联用典寓意。
16.【答案】
(1)宫殿
(2)哪里比得上
(3)什么时候
解答此题,要反复阅读诗歌,整体感知大意,结合具体语境解释词语。
本题通过阅读诗歌可知,要注意“何似”“何事”的解释。
17.【答案】【小题1】
又恐
何似
【小题2】
(1)不能和亲人团聚的惆怅。
(或:
抑郁、悲伤和痛苦之情;
希望和亲人团聚的愿望。
(2)对亲人的美好祝愿;
乐观旷达的情怀。
本题考查学生赏析诗歌中的关键字词的能力。
解答此题,要反复阅读诗歌,整体感知大意,结合整首诗歌,分析该字的表达效果。
联系上下文,可知苏轼的《水调歌头》词的上片中词人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示词人感情起伏的词语一个是“我欲”,一个是“又恐”,一个是“何似”。
本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。
阅读文本经分析可知,“何事长向别时圆”中的“何事”表达了不能和亲人团聚的惆怅。
)“但愿人长久,千里共婵娟”表达了对亲人的美好祝愿;
18.【答案】【小题1】
作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象,描绘出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。
为后文抒发情感做铺垫。
①对朝政的不满;
②壮志难酬、英雄空老的感喟;
③想以山水自娱,但又无法忘怀国家的安危,时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦之情。
本题考查学生对诗歌意境的把握能力。
诗人对意象的选取与描绘,正是作者主观感情的流露,因此,鉴赏诗歌时,抓住意象并反复揣摩、体味意象,是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
答题时,找全景物,加修饰语,展开联想和想象,语言流畅生动。
阅读诗歌可知,词的上片前四句作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象,描绘出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。
阅读诗歌可知,本词表现了作者①对朝政的不满;
19.【答案】zūn
xiū
zhù
pà
n
zhǎng
本题考查学生给汉字注音的能力。
给汉字注音,要注意字母的拼写、声调符号及其位置的标注、多音字的区别等。
根据拼音写汉字,注意同音字、形似字的区别,避免混淆。
在平时的学习过程中,对于形似字、同音字、多音字、易错字等,要勤于积累,加强记忆。
此题中的““樽”和“箸”容易读错。
20.【答案】què
qió
ng
qǐ
chá
n
此题中的“绮”容易读错