《昆虫记》阅读课Word文档下载推荐.docx
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通过阅读他写的文章,去了解他在观察昆虫过程中的独到发现,并还原他发现的过程,可以让学生在法布尔的影响下,培养起对昆虫对自然的兴趣,习得观察和研究的方法,成为一名善于“发现”的学习者。
文本分析
《蝉:
天生的歌手》一文,讲述的是蝉这一位“天生的歌手”发声的方式很特别,并且对它们发出声音的目的进行了合理的推断,并对蝉强大的视觉系统和“耳聋”这一让人不可思议的特点进行了介绍。
《螳螂:
美丽的杀手》这一篇文章则着重从外形入手,对螳螂的“美丽”进行了细致的描绘。
同时,又生动地描绘了它们多种可怕的“武器”,突出了它们极为恐怖的杀伤力。
《萤火虫:
打着灯笼的麻醉师》介绍的是萤火虫。
文章从萤火虫的可爱写起,进而展现出它们“凶猛无比”的一面。
其中,作者重点写了通过实验观察萤火虫用“麻醉”技能猎杀蜗牛的过程,让萤火虫的形象更全面更真实的呈现在读者面前。
《菜青虫:
破坏之王》一文则把菜青虫放在了它完整的生命周期里持续观察,展现发它从虫卵到毛虫,再到蛹,最后再变成蝴蝶的不同的生命形态。
作者通过生动的描述,不仅呈现出不同时期的菜青虫的样子,还把它们以强大的好“胃口”破坏卷心菜的过程形象地表现出来。
《蜘蛛的电报线》这一篇文章则借助作者进行的两个对比实验,介绍了蜘蛛结网的方式,不同网线的作用以及蜘蛛捕猎的具体情形。
这组文章围绕“发现”的议题展开,呈现出勤于观察、乐于发现的法布尔对待昆虫的痴迷,同时还展现了法布尔在研究昆虫过程中观察研究昆虫的诸多方法。
本组选文在“发现”这一议题上的教学价值极为丰富,可以引导学生通过法布尔的语言描述间接的“发现”昆虫的秘密;
也可以引导学生还原法布尔“发现”的过程,在不同发现方式的统整中发现“发现”的秘密;
还可以沉入到选文的字里行间去,发现法布尔用语言记录、表现自己“发现”的语言形式……
阅读目标
1.阅读一组《昆虫记》中的篇目,了解法布尔笔下昆虫的特点,并在比对中总结提炼出发布尔观察和描写昆虫的方法,感受法布尔对昆虫的迷恋。
2.连接阅读与生活,试着引导学生将阅读中所悟的观察方式,运用到生活中去观察自己感兴趣的事物。
阅读准备
PPT阅读文本工作纸
阅读过程
一、谈话导入,激发兴趣,
1.同学们,知道世界上数量最多的动物是什么吗?
(昆虫)
2.生活中,你见到过的昆虫有哪些?
简单给大家介绍一下这种昆虫的特点。
3.这些,都是同学们在生活的发现。
有一个昆虫学家,叫法布尔,他写了一本书叫《昆虫记》,里边记录了许多作者观察过的昆虫。
今天,我们将通过其中几篇非常有意思的文章,去认识几种昆虫,相信同学们一定会有新的发现。
二、阅读。
(一)自读课文,初步认知。
1.请同学们自由默读课文,看看几篇文章各为我们介绍了哪种昆虫,其中的哪一种昆虫给你的印像最深刻?
(二)回归语段,研究写法。
1.回到印象最深的昆虫那篇文章中,再读一读,看看这深刻的印象是哪些语段带给你的?
请勾画下来,并把昆虫的特点批注在旁边。
2.小组内读一读勾画下的语段,并说一说,作者是如何来描写昆虫的特点的。
3.集体交流。
4.把我们刚才的发现结合起来看一看,作者在写这几种昆虫时,写法上有什么相同的地方?
(1)善于利用拟人化的写法,把小昆虫当作人来写,使文中的昆虫变得如同人一般富有个性。
如:
“蝉的确是非常喜欢唱歌的。
……以增加声音的强度。
”
(2)巧妙利用对比,加深昆虫特点给人留下的印象。
“大家应该都见过白蝴蝶吧,……可是糟蹋菜园的破坏之王呢!
”
(3)利用生活中我们很熟悉的事物来作比,让我们一下子就能了解昆虫身体构造及功能。
“事实上,蝉是个耳聋的歌唱家,它们听不见自己所唱的歌曲。
(4)像画画一样描绘昆虫的样子,像讲故事一样介绍昆虫的活动,读来非常有趣,很吸引人。
“夏天里,……一动不动地狂饮汁水。
(四)逆向推测,定义“观察”。
1.法布尔为什么就能把这些昆虫写得这么传神呢?
除了刚才我们发现的一些写作上的技巧,还有一个原因也非常关键,那是什么?
(会观察。
)
2.我们在生活中,也常常会看到昆虫,法布尔当然也在看。
我们的看和法布尔的看有什么不同呢?
选择一篇文章,去读一读,想象法布尔“看”昆虫时的情形。
3.生自读,在想象中还原法布尔观察昆虫时的情形。
4.结合文中的语句,在小组内和伙伴说一说,法布尔怎么“看”昆虫的?
(1)一边看,一边听。
“夕阳西下的时候,它们就沿着树枝用慢而稳的脚步,寻找温暖的地方借宿。
无论饮水还是行动,它们从未停止过歌唱。
(2)一边看,一边比较。
“在所有的昆虫之中,……不让任何一个猎物逃脱。
(3)一边看,一边思考。
“这样看起来,……你大概也不会花费整月的工夫叫喊他们吧。
(4)在实验中看。
“过几天我们再来插手:
……似乎对这些事情完全无动于衷!
(5)多次看,长期看。
“吃了整整一个月之后,毛虫终于吃够了,开始往各个方向爬。
(6)一边看,一边想象。
“一只只萤火虫就像是从月亮上……诗情画意的温馨感觉。
三、拓展
1.同学们真能干,不仅读懂了法布尔想要告诉我们的昆虫的信息,还从这些描写中,这些蛛丝马迹中看到法布尔观察昆虫的方式。
法布尔到底是怎么观察的,我们可以通过另一篇小文章来印证一下,看看是否如此。
2.学生阅读《装满昆虫的口袋》。
3.由这篇文章看来,法布尔是怎么观察的?
4.有一本很经典的书叫《福尔摩斯探案集》,书中的福尔摩斯你们了解吗?
他是一个破案高手,为什么那么历害?
书中有一句他对华生说的非常经典的话:
(出示PPT)你怎么理解这句话?
是的,我们在生活中,大多数人在看,但不是观察。
我想,如果你要问法布尔为什么对昆虫能够有那么多独到的发现?
他或许也会笑一笑,对我们说——“你们是在看昆虫,而我,是在观察。
四、连结。
1.读了这几篇文章,你对昆虫的认识有没有改变?
2.你有没有对昆虫有了新的兴趣?
3.也许,你感兴趣的不是昆虫,而是鱼类,是鸟儿,或者是植物,或者是建筑,是汽车,上石头……对于这些以前你“看”到过的感兴趣的事物,你会怎样进一步去关注,去观察,去获得更多的体会和发现?
4.结语:
同学们,我相信:
当你能像法布尔一样去观察,你或许会成为另外一个法布尔,写下另一本《昆虫记》,或是《小鸟记》,或是《汽车记》,或是《石头记》……
板书设计:
深刻的印象
传神的描写
独到的发现
精心的观察