九年级语文上册 每课一练 人教版Word文档下载推荐.docx
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3.判断诗歌基本结构陈述是否正确 （Ｔ、对 Ｆ、错）
（１）、“望”字统领的诗句是由“长城内外”到“分外妖娆”。
（ ）
（２）、“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字。
（３）、描写群山，高原的两句话中作者运用了对偶、比喻、拟人三种修辞方法。
（４）、本词上阕在表达方式上是描写与议论相结合。
（５）、“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”都是“风流人物”。
4.本词上阕的主要表达方式是_____，写出了祖国江山的美丽；
下阕的主要表达方式是_____，写出了对历代帝王的看法。
抒情贯穿本词的始终。
四、阅读理解
（一）上阕分析巩固
１.上阕的写作特点是
２.前三句在上阕中的作用是怎样的？
答：
３.“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有什么不同？
采用了什么修辞手法?
表达的意思是什么?
这样写有什么好处?
４.“望”字统领的七句话中运用了、、、等修辞方法。
５.后三句所描写的是否是诗人眼前所见到的景致？
用了什么样的修辞方法，作用如何？
6.找出文中押韵相同的几个字__________________________，押的韵是_____。
7.“惟”的意思是________，写出白雪____________________；
“顿”的意思是__________，写出冰封_______。
这两个副词准确地写出北方冬季的__________________。
8.“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前句有__________的特点，后句有__________的特点，二句都有__________的气势，给人以丰富的动态美感。
9.文中的“望”和“看”能否调换位置?
在表达上有什么不同?
10.有人说“山舞银蛇，原驰蜡象”这两句写得好，请分析一下加点的两个字。
11.作者是如何有层次地写雪景的?
在雪景的描写上有何特点?
（二）下阕分析巩固
１.试写出文中“引无数英雄竞折腰”句中几个“英雄”的名字并写出他们的一件历史故事：
秦皇：
历史故事。
汉武：
唐宗：
历史故事：
。
宋祖：
一代天娇：
这些历史人物的共同特点是：
２.诗人对这些历史人物的评价态度是否一样？
分别体现在哪些词语上？
试作分析。
３.“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？
运用了什么修辞手法？
4．下列对“惜”字所含意味理解不当的一项是
（
）
A．“惜”字有褒扬的意思，既肯定了秦皇汉武等人是中国历史上的英雄人物，又肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。
B．“惜”字有批评的意思，批评了秦皇汉武等人短于文治，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。
C．“惜”字有苛求于古人的意思，指出秦皇汉武等人如能在文治方面有所建树的话，那才算得上真正的英雄。
D．“惜”字有后来居上的意思，流露了无产阶级领袖和革命英雄必将胜过前人的自信。
5.“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”中的“只”能不能删去？
为什么？
6.怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话？
参考答案
1.qì
nfè
n；
rá
o；
há
shǔ；
zhāo
2.只剩下白茫茫的一片；
等到；
形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；
妇女的艳装；
红日照耀着大地；
妇女的淡装；
白雪覆盖着大地；
鞠躬，倾倒；
《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》；
广义的文化；
都
3.
（1）江山如此多娇，引无数英雄竞折极腰；
（2）长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高；
（3）千里冰封，万里雪飘俱往矣，数风流人物，还看今朝
二、1936年2月词牌名题目写景议论抒情
三、1.Ｂ2.ＢＤ；
ＡＤ ；
ＤＥ3.Ｆ；
Ｔ；
Ｆ；
Ｆ4.描写；
议论
四、阅读考试链接
１、先总写，后分写。
２、总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
３、前者是静态描写，后者是动态描写。
采用了互文见义的写法，意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘。
这样写意境开阔，气魄宏大。
４、对偶，夸张，比喻，拟人。
５、这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。
展现了一个红白交映生挥的景象；
用了拟人的修辞方法；
把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。
6．飘滔高娆ao7．只面积之广大立刻速度之快严寒8．舒展柔美奔腾壮烈奔放活泼9．不能。
二者都是用眼睛看，前者是远望，后者是细看。
10．“舞”“驰”的动词使用，侧面描写山原，刻画了祖国山河的伟大形象，生动地展现了“北国风光”的壮丽奇观。
同时，通过拟人手法，也抒发了自己对祖国山河无限热爱的激情，唤起了读者强烈的民族自豪感。
11、按下雪、雪中、雪后放晴三个层次描绘了北方雪景的壮丽奇伟。
作者抓住典型宏大景物——长城、黄河、群山、高原；
辽阔的境界——千里、万里、内外、上下；
秀丽的景色——红装素裹的描写突出北方雪景的特点。
１、赢政，灭六国，统一度量衡；
刘彻，颁行“推恩令；
李世民，玄武门之变；
赵匡胤，杯酒释兵权；
铁木真，统一蒙古各部落。
五位君王都注重武功，忽视了文化素养。
２、不同。
对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且几近嘲讽。
这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。
“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。
在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
３、“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；
“弯弓射大雕”指的是武功。
都用了借代的手法。
４．B5.不能删去。
“只”和前面的“输”“逊”照应，说明成吉思汗和前面几个帝王一样，也是武力征服天下，而不能文治天下的缺憾。
6、“俱往矣”三字将封建社会的历史一笔带过，点出全词的主题“数风流人物，还看今朝”。
“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物，新的风流人物必将具有超越历史上英雄人物的更卓越的才能，也必将创造出空前伟大的业绩。
这里是诗人自指，是作者作为革命家的坚定的自信和伟大的抱负之情的抒发。
（作者将几千年封建历史及帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”风流人物，他们不仅超越了历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造出更伟大的业绩。
这三句主要是作者自指，表达了诗人坚定的自信和伟大的抱负。
第2课
雨说
1.给加点的字注音
田圃（） 禁锢（） 留滞（） 喑（）哑 蓑（）衣 襁褓（）
2.解释下列词语
留滞：
温声细语：
忍冬：
襁褓：
3.下面诗句未采用修辞手法的一句是（）
A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C.雨说，我来了，我来探访四月的大地D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊
4.修辞方法与其他三项不同的一句是（ ）
A.别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
二、文学知识
《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》选自 ，作者是 （籍贯）当代著名 。
1.这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？
请概括每一小节的内容。
１、 ２、
３、 ４、
５、 ６、
７、８、 ９、
2.诗中的思考题
（1）.这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么?
这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处?
（2）.这首诗的语言有什么特色？
（3）.本诗的副标题和其所要表达的主旨有什么关系？
（4）.全诗以为中心意象。
以________________________________________为内在线索。
外在语言形式上则五次以_______为提示语，从而结构全诗。
（5）.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
（6）.文中的“笑”，你是怎样理解的?
请谈谈你的看法。
（雨说：
四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去了牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐哨哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语的/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起/我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准/我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
……
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀
第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗哗地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了
1.文段开头括号中的诗句有什么作用?
2．选文四五两节中“笑”的含义是什么？
“要勇敢地笑”又表现了什么？
3.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?
（）
A.一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。
B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。
陆上写了田圃和牧场；
水中写了鱼塘和小溪。
C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；
水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。
D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。
4.选文开头两个加点的“雨说”各自有什么作用?
请分别予以说明。
5.“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”一句从侧面表现了雨的什么特点？
6.选诗的第二节用了哪些修辞手法？
分别有什么作用?
7.如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？
8.“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀”一句生动形象地写出雨带来了
9.“只要你们笑，大地的希望就有了”一句话的含义是什么？
10.“我来了，我走得很轻，而且温声细语的”一句让我们想到了杜甫的诗,
“小燕子见了我笑斜了翅膀”一句又让我们想到了杜甫的诗,
11.用简洁的语言概括雨“说”了什么话?
这些话表达了一个什么意思?
12.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处?
13.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）
A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
1、pǔ；
gù
；
zhì
yīn；
suō；
qiǎng；
bǎo
2、（略）3.B4.A（A项是对偶，其它是拟人。
二、《郑愁予诗的自选Ⅰ》；
台湾；
诗人
三、
（一）1、探访四月的大地；
2、雨轻轻地来了；
3、希望孩子们不要拒绝；
4、告诉孩子们它是来亲近他们的；
5、请孩子们跟它去迎接春天；
6、告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的；
7、8、教孩子们勇敢地笑；
9、交代最终的归宿
（二）诗中的思考题
１、拟人；
让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格，能形象生动表达思想。
２、亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化3、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于我们更好地理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。
此外这首诗写于七十年代末，正值我国结束文革的历史时期。
诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
4、雨；
雨的诉说的内容变化和情感递进；
雨说5.作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。
（6）.在结构上使引文形成总分总的明晰的层次，在内容上围绕“笑”来铺展，使文意连贯，在情感上通过“笑”来定下诗节的感情基调：
抒发了喜悦、祝福之情。
四、阅读
1.暗示时代背景，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。
（当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期）2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。
要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福）3.B4.前一“雨说”提示并引出下文；
后一“雨说”承上启下（过渡）。
5.轻盈、绵绵不断、温柔等。
6.比喻、拟人；
形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。
7.（略）8.快乐、欢乐等。
9．只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
10．‘随风潜入夜，润物细无声”。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
11．“雨”说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢地笑。
这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。
12．既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进。
13.D
第3课
星星变奏曲
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字
静谧（）憧憬（）mí
（）足珍贵ní
ng（）望fù
（）盖
静谧：
憧憬：
劫难：
3.按要求默写。
①写出表现诗人决心为追求光明而献身的诗句：
②写出黑暗笼罩大地，人们抬头凝望星空，把星星当作遥远安慰的诗句：
4.下面加点成语使用正确的一项是（）
A.大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。
B.要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。
C.黄老师没有偏见，对全班每位学生能够一视同仁。
D.他昨天不在场，对这件事的经过一窍不通你们就不要再问啦。
5.下列句中没有语病的一项是（）
A.七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
B.实施西部大开发战略是党中央作出的重要决策。
C.大量植树种草直接关系到我们的生活环境能否得到改善。
D.他那种刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。
6.下面具体场合中，女主持人所说的一句话应该是（）
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步出舞台，不小心跌倒在地，观众
哗然。
此时，女主持人从容站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。
A.女主持人说：
对不起，我太紧张了，请不要见笑。
B.女主持人说：
刚才，我是被大家的热情倾倒了。
C.女主持人说：
对不起，我太激动了，失礼了。
D.女主持人说：
不好意思，刚才我跌倒了;
幸好没有扭伤脚。
7.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;
；
_____________________________________________________________________。
二、文学知识
本诗作者是，作品选自。
三、课文掌握
1.这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
2.内容分析
（1）.诗中的星星象征什么？
诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
（2）.朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等，在本诗中，作者用来象征光明美好的理想世界的物象有哪些，用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些？
这种物象的运用在写作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用?
（3）.“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
（4）.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
（5）.试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这首诗的主题（结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作背景）
1.诗歌的第一句用______的形式开头，它的意思是______________________________。
2.“谁还需要星星”是一个______句，其作用是______________________________。
3.诗中将星星比喻成_________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.这首诗的结构有何特点?
5.谈谈你仰望星空时，想到了什么?
6．你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？
7．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
8．作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你认为二者有哪些相似之处？
9．“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？
10．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上有着怎样的联系？
诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
11．试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句话，表达一种期盼或愿望。
1.mì
chōng；
jǐng；
弥；
凝；
覆；
2.安静；
对美好事物的向往；
灾难；
3.①谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火／涌出金黄的星星／在天上的星星疲倦了的时候——升起／去照亮太阳照不到的地方 ②如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在夜里凝望／寻找遥远的安慰4.C5.B6.B7.略
二、江河；
《上海文学》
三、课文掌握
1.这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
（1）.象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的文学渴望
（2）.用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
（3）.“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
（4）.“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
（5）.这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
四、1．假设大地每一个角落还没有充满光明2．反问强调肯定语气，说明大家都不需要星星3．一首诗、一个“柔软得像一片湖”的晚上、一个朦胧着鸟语花香的“春天”。
4．两节诗的结构基本相同，一唱三叹，渲染一种浓郁的诗的氛围，增强了表达效果。
5．略（鼓励想象和幻想。
）
6．表达了作者对理想的追求、对自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的无奈之情。
7．既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致（答案既能符合文意又能自圆其说即可）。
8．都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感（大意正确即可）。
9．不好。
“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现的多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。
（言之有理即可）10．这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
11．示例：
如果我是一座高山/就让我矗立在祖国的最边缘/帮助战士们守卫着祖国的大门//如果我是一条小河/就让我流淌在母亲的心底里/帮助孩子们抚慰着母亲的心灵……
第4课
外国诗两首
《蝈蝈与蛐蛐》
树篱（）栖（）息茸（）茸
沉醉：
栖息：
济慈，（国别）伟大的（流派）诗人，出身卑微，少年既成孤儿
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