小学语文读书笔记3篇.docx

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小学语文读书笔记小学语文读书笔记3篇篇小学语文读书笔记3篇语文教师读书笔记范文一读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感触。

的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。

它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。

作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

给教师的建议这本书给了我们一个很好的建议：

那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

他还在书中举了一个例子：

一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。

当别人问她：

“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：

“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!

”感动之余，我也豁然开朗。

我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。

有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

想起来真是可悲!

我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。

书中提到：

“读书是节约老师时间有效的方法之一。

读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!

”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?

俗话说：

“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。

因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的教师所不可缺的“精神底子”。

苏霍姆林斯基也说：

“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

”我再反省自己：

我又看了多少书呢?

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。

我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。

今天，我浅谈了读给教师的建议后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!

这些都将成为我一生将享用不尽的财富!

语文教师读书笔记范文二我无意间在网上看到窦桂梅老师写的优秀小学语文教师一定要知道的7件事，光看名就很吸引我，就迫不及待地到书店去找这本书，可惜书店里没有，就赶紧在网上购买，浏览了好几个网站，终于让我买到了。

一个多星期后，书到了我的手。

从拿到手的那一刻起我就开始认真阅读。

这是一本好书。

如何成为一名优秀的语文教师?

要成为优秀的语文教师，一定要知道哪几件事?

我想这是每一个语文教师都希望知道的事情。

刚刚读完窦桂梅老师的优秀小学语文教师一定要知道的7件事。

咋一看，题目挺吓人的。

虽然许多一线的教师都不能成为像她一样的优秀教师，但从中我们能学到很多。

我们也应试着向着这个方向前进，能走多就走多远。

“我们应允许不同人眼中，优秀有着不同的定义。

每一位教师还是要结合自身的环境和条件，形成自己适合当地环境、个人存在的特色。

”“优秀语文教师，一定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探索。

其专业不断提升、不断前进的过程，一定不是狭隘的“应试教育高手”的甬道。

渐渐地，时间已将我推进教学的磨合期，有时方向真的很难把握，经验慢慢成为自己的依靠，但也是我们前进的屏障。

但她的许多话刹时为我们开辟了一条阳光灿烂的大道。

“我是用语文教人”，普普通通的一句话真正体现了一种大家的风范。

没有匠气，没有俗气，有的只是一种真正的人气，人文的气息。

读完整本书，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。

当然书还是要好好读，累土成丘，积沙成塔，聚腋成裘。

虽然不可能成为像她这样的优秀语文老师，但至少也要做一个合格的，让孩子喜欢的语文老师。

窦老师结合自己成长的经历，加上自己对“优秀”的理解和思考，她向我们呈现了一些关键词。

我把它视为窦老师多年在语文教师这个专业领域总结出的经验之谈，这些肺腑之言我把它摘抄如下：

1、永葆激情生命与激情同在。

这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质。

2、张扬个性特色就是卓越，卓越就是魅力。

人云亦云，老生常谈不谈。

创意教学，形成风格。

站在课堂上，你就是语文。

3、业精于勤每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。

成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。

于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。

4、读书养气不仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、激情喷涌。

锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。

5、合作共进内省言行、反思超越，就是教师专业素养的需求。

沟通心灵、理解他人;倾听意见，分享经验;心有多宽，路有多远。

6、内省致远以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。

7、海纳百川谦逊好学，有容乃大。

无论是现在还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。

8、公共情怀拒绝坐井观天、目光窄仄，走出“围场”，关注时事，放眼世界，紧跟时代文明的脚步。

使课堂成为思维激荡、灵感勃发的语文的“场”。

9、笔耕不辍勤于阅读，述而也作。

这既是积累经验的方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。

10、关注细节语文课就是一堆细节。

11、善待教材我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。

12、尊重写，人的第二容颜。

汉是尊严，书法是国粹。

学好汉语，当从写好第一个汉开始。

13、黄金分割教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。

14、理性视点我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。

风行的理念，不是唯一的判断标准。

风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。

15、把握自己永远把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

大家都知道有这样一句名句：

“书自有颜如玉，书中自有黄金屋。

”而作为教师的我们，不是为“颜如玉”也不为“黄金屋”，而是为自身的育人底气和性情冶养，可能更多是为我们的教学，我们的学生而读书。

书可以是人生的指明灯，也是我们教学的引路人。

如果没有源头的活水不断注入滋润，我想我们很快会面临黔驴技穷的窘境。

小学语文教师读书笔记范文小学语文读书笔记

（2）“三维教学目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。

在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。

”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。

我觉得上简单的语文课是正确的选择。

一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。

因此，教学目标要简明。

在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。

充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。

诚然语文教学听、说、读、写，、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。

但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。

落实在教学设计上就是一个实，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。

新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。

应该有一个教学目标相对应的评价。

语文教学方法多样，形式各异。

不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。

在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。

小学语文教师的读书笔记小学语文读书笔记（3）篇一：

小学语文教师读书笔记做最好的老师读了李镇西老师的做最好的老师一书，感触很深。

这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。

读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!

启示一:

童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。

教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。

教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。

在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。

启示二:

没有爱，便没有教育李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。

“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。

在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。

读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?

我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?

我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。

当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。

李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。

只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

小学语文教师读书笔记篇二：

小学语文教师读小学语文教师读书笔记假期里，闲来无事时，我喜欢拿小学语文教师杂志细细品读。

其中有一篇小学生课外阅读的有效指导给我流下了很深的印象，使我收益非浅。

在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。

开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。

当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织安排，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。

【摘录：

语文课程标准中已经明确规定：

小学第一学段课外阅读总量不少于5万，以后逐渐递加。

第二学段不少于40万，第三学段不少于100万。

语文课程标准还提倡读整本书，并在附录中提出了关于“课外读物的建议。

”那么，我们该做些什么?

答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。

】一、开展活动，创造良好的读书环境。

有书才可读，环境可育人。

基于这种认识，我们首先因地制宜，千方百计