中考语文课内文言文知识梳理与精练Word格式.docx
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句意是:
这是聪明的。
(2)省略句
择其善者而从之,其不善者而改之。
此句应为“择其善者而从之,(择)其不善者而改之”,省略动词“择”。
应当选择他们好的地方学习,对他们不好的地方(自己也有这方面的问题)就应该注意改正。
(3)倒装句
何有于我哉?
这里面有两个倒装,一是“何”作为疑问代词提前了,二是状语“于我”后置,应为“于我有何哉?
”句意是:
对我来说,哪一样做到了呢?
7.成语积累
不亦乐乎一日三省温故知新见贤思齐择善而从任重道远死而后已
三人行,必有我师己所不欲,勿施于人
8.重要的作家作品和文学常识
孔子(公元前551一前479),名丘,字仲尼。
春秋时期伟大的教育家、思想家,儒家学派的创始人。
《论语》是记录孔子以及弟子言行的书,其中有不少是关于学习和个人修养的。
9.文章中心概括
孔子很重视学习态度,强调要终身“学而不厌”,特别提倡相互学习的态度。
最可贵的是孔子提倡“不耻下问”的精神,其中“三人行,必有我师焉”的“三人”并不一定都强于自己,这里说明的是无论何时何地都要虚心向别人学习。
10.写作特色
《论语》是我国古代语录体散文的典范。
它的主要特点是:
(1)观点鲜明,思想内容深刻。
作主张什么,反对什么,观点很鲜明,但它只提论点,用简洁的语言表达一个完整的意思,而且立意很深刻。
如谈“学”与“思”关系的“学而不思则罔,思而不学则殆”,表明孔子主张“学”与“思”相结合,反对把二者割裂开来。
不仅说明了一种正确的学习方法,而且充满了辩证思想。
(2)篇幅简短,语言精练。
《论语》中记录孔子的话,大多很短。
字数虽少,但表达的意思仍然清楚、完整。
用概括力很强的格言式的语句,表达了深刻的哲理。
其中许多语句作为成语一直流传沿用至今,仍有强大的生命力。
考点精炼
检测一阅读下面文字,回答后面问题。
子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
“温故而知新,可以为师矣。
“学而不思则罔,思而不学则殆。
“由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
“三人行,必有我师焉。
“士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
“岁寒,然后知松柏之后凋也。
子贡问曰:
“有一言而可以终身行之者乎?
“其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
1.解释下列词语的意思。
(1)吾日三省吾身三省:
(2)温故而知新,可以为师矣为:
(3)择其善者而从之从:
(4)岁寒,然后知松柏之后凋也岁:
2.翻译下面的句子。
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。
___________________________________________________________________________
(2)士不可以不弘毅,任重而道远。
3.《论语》第一则从哪三个方面反省检查自己?
4.子曰:
”这句话告诉我们什么道理?
5.孔子认为,“温故而知新”的人可以做老师,你同意他的见解吗?
请结合自己的经历谈谈你的看法。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
检测二(07武汉)阅读下面三段文字,完成后面的问题。
【甲】子曰:
”(《论语·
为政》)
【乙】子曰:
【丙】孔子观于周庙,有敧①器焉。
孔子问于守庙者曰:
“此谓何器也?
”对曰:
“此盖为宥座②之器。
”孔子曰:
“闻宥座器,满则覆,虚则敧,中③则正,有之乎?
“然。
”孔子使子路取水试之,满则覆,中则正,虚则敧。
孔子喟然而叹曰:
“呜呼!
恶④有满而不覆者哉!
”(《韩诗外传》)
注释:
①敧(qī):
倾斜。
②宥(yò
u)座:
座位右边。
“宥”通“右”。
③中:
这里指装水到一半。
④恶(wū):
哪里,怎么。
1.解释下面加点的字。
(1)知之为知之为:
(2)是知也是:
(3)思而不学则殆殆:
(4)满则覆覆:
2.翻译上面语段中加横线的文字。
(1)诲女知之乎!
(2)孔子问于守庙者曰
3.【丙】文中孔子“恶有满而不覆者哉!
”的感叹给了我们什么启示?
4.这几段文字内容都与学习有关,【甲】文和【丙】文谈的是学习_________方面的问题;
【乙】文谈的是学习方法方面的问题,孔子认为学习过程中____________与_________应该相结合。
5.
(1)孔子为什么要“使子路取水试之”?
请根据文意简要说明。
(2)孔子这样做有必要吗?
谈谈你的看法,并结合文段内容说说理由。
第2篇鱼我所欲也
课内阅读,或与类似的课外篇目进行对比阅读。
1.通假字
(1)所识穷乏者得我与
____通____,意思为____________________________________。
____通____,意思为________________________________________。
(2)乡为身死而不受
(3)所恶有甚于死者,故患有所不辟也
2.古今异义
(1)万钟则不辩礼义而受之
________________________今义:
________________________
(2)非独贤者有是心也
____________________________今义:
____________________________
(3)一豆羹
3.一词多义
(1)为
①今为宫室之美为之__________②今为宫室之美为之__________
(2)与
①所识穷乏者得我与_________________
②蹴尔而与之________________________
③未复有能与其奇者________________________
(3)而
①呼尔而与之_____________②由是则生而有不用也___________
(4)故
①故不为苟得也____________②是故所欲有甚于生者___________
(5)则
①则凡可以得生者__________②得之则生____________
(6)于
①所欲有甚于生者__________②万钟于我何加焉___________
(7)得
①故不为苟得也____________②所识穷乏者得我与_____________
4.词类活用
动词用作名词
①蹴尔而与之
蹴:
原意为________________,在文中意思为________________________________。
②入则无法家拂士
入:
③万钟与我何加焉
加:
原意为________________,在文中意思为_________________________________。
5.虚词的意义和用法
(1)贤者能勿丧耳勿:
________
(2)呼尔而与之尔:
________
6.特殊句式
(1)省略句
贤者能勿丧耳。
省略宾语。
“丧’’后省略“之”,指“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”的思想境界。
(2)倒装句
万钟于我何加焉!
疑问代词作宾语,宾语前置。
“何”是“加”的宾语,应放在“加”的后面。
(3)判断句
鱼我所欲也。
“也”表示判断语气。
7.成语积累
舍生取义嗟来之食
8.重要的作家作品和文学常识
孟子(约前372一前289),名轲,字子舆。
战国邹(今山东邹县)人。
是孔子之后的儒家大师,也是战国时期著名的思想家、政治家、教育家、散文家。
本文选自《孟子·
告子上》。
9.文章中心概括
《鱼我所欲也》表达中心论点的句子是:
生,亦我所欲也;
义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
本文以“鱼”和“熊掌”为喻,说明在人生的道路上,会面临许多重要的抉择,我们应以“义”为重,为了维护“义”,要做到“舍生取义”。
10.写作特色
(1)本文气势充沛,感情强烈,富有论辩力量。
全文主要运用正反对比和比喻的论证方法进行说理,增加了说理的力量。
如:
孟子首先以鱼和熊掌比喻“生”与“义”这一对概念。
鱼是美味,但人人能得到而食之;
熊掌也是美味,其美远甚于鱼,且不易得到。
孟子以鱼喻“生”,以熊掌喻“义”,形象地区别出“生”与“义”的价值高下。
由此,孟子提出“舍生取义”的主张,也就不难为人接受了。
(2)本文表现出深入浅出的写作特点。
全文从容易理解的事物说起,一层一层地揭示出文章的主旨,逻辑关系极为清楚。
并用对比来鲜明地突出中心,用排比句使文章气势充沛,笔墨酣畅。
检测一(09贵阳)阅读下面文段后按要求答题。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;
乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
1.解释文段中加点的词。
________蹴:
__________辩:
___________已:
_________
2.翻译画线句“此之谓失其本心”这个句子。
3.填空:
作者用“一箪食,一豆羹”来进行论证,这属于________的论证方法。
文段中着重论述了“________________”比“________________”更重要,人应该葆有本心的道理。
4.请任意写出文段中具有对比性的一组句子(内容)。
检测二(09滨州)阅读下面文段后按要求答题。
【甲】钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
(节选自《鱼我所欲也》)
晏子谏景公
【乙】景公①之时,雨雪三日而不霁②。
公被狐白之裘,坐堂侧陛④。
晏子入见,立有间。
公曰:
“怪哉!
雨雪三日而天不寒。
”晏子对曰:
“天不寒乎?
”公笑。
晏子曰:
“婴(晏子自称)闻古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸④而知人之劳,今君不知也!
”公曰:
“善,寡人闻命⑤矣。
”乃令出裘发粟,与饥寒。
(选自《晏子春秋》)
①景公:
齐景公。
②霁:
雨雪停止,天放晴。
③堂侧陛:
堂,朝堂。
陛,台阶。
④逸:
安乐,安闲。
⑤闻命:
齐景公自谦的话,意为听您的话。
1.解释下面句子中加点词语的意思。
(1)万钟于我何加焉何加:
________________________________
(2)所识穷乏者得我与得:
(3)公被狐白之裘被:
(4)乃令出裘发粟裘:
2.翻译下列句子。
(1)此之谓失其本心。
________________________________________________
(2)婴闻古之贤君,饱而知人之饥。
3.文段【甲】中的画线句子强调的是:
_______________________________________
_______________________________________________________________________________
4.文段【乙】所讲故事告诉了我们什么道理?
第3篇生于忧患,死于安乐
(1)曾益其所不能
_____通_____,意思为____________________________________。
(2)衡于虑
(3)入则无法家拂士
(1)舜发于畎亩之中
____________________今义:
____________________
(2)举于士
(3)征于色
(4)而后喻
(1)于
①舜发于畎亩之中____________________
②故天将降大任于是人也____________________
③征于色____________________
④生于忧患____________________
(2)拂
①行拂乱其所为____________________
②拂士____________________
(1)形容词的使动用法
劳其筋骨
劳:
原意为________________,在文中意思为__________________________。
(2)名词用作动词
人恒过然后能改
过:
原意为_____________,在文中意思为_________________。
(3)动词用作名词
人则无法家拂士
人:
原意为______________,在文中意思为____________________。
于:
____________________之:
(2)所哆动心忍性
以:
(1)倒装句
①舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中……
此句应为“舜于畎亩之中发,傅说于版筑之间举,胶鬲于鱼盐之中举……”,状语后置。
“发……举”在这里都有被动的意思,“被起用”“被举荐”。
译文:
舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠之间被选拔为相,胶鬲从鱼盐贩之中被举荐……
②困于心,衡于虑。
“于心……”“于虑”介宾短语作状语,后置。
正常语序应为“于心困,于虑衡”,即“在内心忧困,在思虑上阻塞”。
翻译时可使语句更通顺些。
内心忧困,思虑堵塞。
生于忧患,死于安乐
孟子(参见本书第2篇《鱼我所欲也》)。
告子下》。
本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺,终于有所作为,成就大业的例子,说明忧患可以激励人奋发向上,从而阐明“生于忧患,死于安乐”的观点。
(1)多样的论证方式。
本文将中心论点置于篇末,作者先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。
论证“生于忧患”是全文重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者观点,然后从理论上加以说明。
论证“死于安乐”,只有“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”一句:
这是历史上大量亡国事实的高度概括。
(2)语言简练,概括性强,骈散结合,有节奏感;
语句整齐流畅,气势磅礴,富有说服力。
文章多处运用排比,不仅增强了文章的气势,而且增强了文章的说服力。
开头一连列举了六位历史上著名人物的事例,运用排比句式,说明担负重任并做出成绩的人都不是天生的,而是经过了一番艰苦的磨炼.才有所成就。
从而间接地证明了“生于忧患”这个论点。
文中运用了一些骈句,例如:
“天时不如地利,地利不如人和”“得道者多助,失道者寡助”“生于忧患,死于安乐”等。
文章句式整齐,音韵和谐,极好地表达了中心。
检测一阅读下面的古文,回答1~5题。
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作;
征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
1.解释下列语句中加点词的意思。
(1)舜发于畎亩之中发:
(2)人恒过然后能改过:
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
3.给下面的句子划分朗读节奏。
(只标一处)
(1)胶鬲举于鱼盐之中
(2)曾益其所不能
4.填空。
文中的画线句属于________论据。
作者从个人_____________的事例说到统治者_____________的方略,最终提出了“_____________”的中心论点。
5.阅读第二段,说出就“国”而言,“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
检测二(09济宁)阅读下面的古文,回答1~4题。
【甲】人恒过然后能改;
困于心,衡于虑,而后作;
征于色,发于声,而后喻。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【乙】孟子少时,诵①,其母方②织。
孟子辍然③中止,乃复进。
其母知其喧④也,呼而问之日:
“何为中止?
”对日:
“有所失复得。
”其母引⑤刀裂其织,以此诫之。
自是之后,孟子不复喧矣。
(选自《韩诗外传》卷九)
①诵:
背诵。
②方:
正在。
③辍然:
突然中止的样子。
辍,停止,废止。
④喧:
遗忘。
⑤引:
拿来。
1.解释下列加点的词语。
(1)人恒过然后能改恒过:
(2)其母引刀裂其织裂:
__________________________________