浙江省嘉兴市舟山市中考语文真题试题含答案Word文档下载推荐.docx
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“不错。
去罢。
”父亲点着头，说。
【丙】“这么说，现在你对‘牛虻’的评价改变了？
“不，A，我没有改变！
我否定的只是那种无意义的、带着做作和矫情的以苦行考验意志的悲剧成分。
但我永远赞赏牛虻的勇敢和他的毅力。
他忍受巨大痛苦、不为任何压力所折服，这是一个革命者的典型形象。
“保尔，这番话你为什么不在三年前说呢，现在说出来，只有使人感到遗憾了。
阅读积累卡
4．下列加点的文言词语解释完全正确的一项是（▲）（3分）
A．男有分，女有归（回归）自是指物作诗立就（完成）
肉食者谋之，又
何间焉（参与）
B．去国怀乡（国都）宾客意少舒，稍稍正坐（稍微）
老夫聊发少年狂（姑且）
C．次北固山下（停泊）神情与苏、黄不属（类似）
是以先帝简拔以遗陛下（给予）
D．清风徐来（慢慢地）暮而果大亡其财（丢失）
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（相信）
二、现代文阅读（29分）（嘉兴卷30分）
请认真阅读下面文章，完成5～11题。
（一）江声浩荡（18分）
①“江声浩荡，自屋后上升。
②第一次读到《约翰·
克利斯朵夫》的第一句话时，我极为震撼。
这声音，到现在还在回响，还在笼罩，还在奔涌，如血液，从脚趾直达头顶……
③对一个平原深处的孩子来说，虽然离黄河才30里，但初中以前一直没有机会亲临，何况大江的涛声。
但那刻，它就在我心中奔腾起来。
④那是30多年前发生在故乡的事。
1980年的春天，我正读初中二年级。
一天，我在镇上供销社的玻璃柜台看到一套四册的《约翰·
克利斯朵夫》。
⑤我怯怯地让女售货员拿出来，翻开书页，第一眼，“江声浩荡，自屋后上升”破空而来，一下击穿了我。
对一个乡间的孩子，一个在快板书和民间故事中成长的人来说，我知道外面还有一种有别于我们组合习惯的文字，还有一种有别于我们生活的别样的人生。
⑥那时农村僻陋偏远，是没有多少闲书可言的，父亲不识字，母亲不识字，哥哥有一本绣像本的《三国演义》，快要被我吃下了，那种精神的饥渴，在物质匮乏的年代更加让人窒息。
⑦那天在课堂里老师讲些什么我一点都没听进去，晚上在家也只是草草吃点东西。
细心的母亲看出我的不对劲，我的倦怠
，问我：
冻着了？
凉着汗了？
接着母亲又问：
和人怄气了？
被谁欺负了？
⑧我摇摇头，就早早躺下睡了。
当时家境贫寒，我和父母还在一个床上睡觉。
床的下面，拴着的是一群羊，而屋子的梁上则是宿窝的鸡。
⑨我想到“江声浩荡，自屋后上升”，但只是想象那大江的模样,那震撼的声音。
⑩我知道父母的不易，父亲靠半夜起来在集市上扫街，半劳作半乞讨地和来赶集的人一次要上两分钱补贴家用，有时还要遭到斥骂和白眼。
五天一个集，每次下集，我就看见父亲在家里一分一分地点钱，然后交给母亲。
那时哥哥刚结婚，姐姐也要出嫁，家里有时就断盐。
（11）一次母亲上集，被小偷偷去了五块钱。
当时我中午正放学，同学说：
你娘哭了，在街上走呢。
（12）我悄悄
地跟着母亲，看她从集市上哭着走过，那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。
我也哭了，我们母子哭着从集市到供销社，到水煎包铺，到鸡蛋市场。
人们不知道我们为什么哭，很多人窃窃私语“这娘俩，哭得像泪人似的”。
（13）后来，我想，“江声浩荡，自屋后上升”这样的句式可以用来形容我们贫寒的母子——“哭声浩荡，在母子脸颊上升”。
（14）黎明，屋梁上的鸡开始鸣叫。
母亲早早唤我上学，问我身体好点没有，我没言语。
（15）在学校晨读的课堂上，我撕破喉咙喊：
江声浩荡，自我家屋后上升——江声浩荡，自我家屋后上升——
（16）放学吃晚饭，在端碗的空隙，我对母亲说：
老师要我交学费，两块钱！
（17）母亲没问，从衣裳的口袋里，在手巾包裹着的里三层外三层的中间，找出一块五，然后又去邻居家借了五毛。
（18）我到供销社的玻璃柜台前，买下了《约翰·
这是我骗母亲的唯一的一次，30年来，我一直压在
心底。
母亲去世多年了，我还常常想起我们娘俩哭泣走过的路：
哭声浩荡，在母子脸颊上升！
（选自《人民日报》2013年9月14日，有删改。
作者耿立）
5．第⑤段中说：
“‘江声浩荡，自屋后上升’破空而来，一下击穿了我。
”请仔细阅读全文，概述“我”被“击穿”后的种种表现。
6．结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。
（5分）
（1）那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。
（作者这样写母亲流泪，有什么好处？
）（3分）
（2）在学校晨读的课堂上，我撕破喉咙喊：
江声浩荡，自我家屋后上升——江声浩荡，自我家屋后上升——（“撕破喉咙喊”表现了“我”当时怎样的情感？
）（2分）
7．第⑩段在文中有何作用？
（3分）
8．作者为什么说“江声浩荡，自屋后上升”这声音到现在还在回响？
结合文章内容，谈谈你的理解。
（6分）
（二）纠结的校服（11分）（嘉兴卷12分）
【新闻事件】
2014年3月21日，美国第一夫人米歇尔在北师大二附中访问的镜头中，出现了学生们穿着宽松的蓝白运动校服的画面。
随即有网友跳出来吐槽，该校服“太减分”了！
一石激起千层浪，一时间大家议论纷纷。
【网上声音】
北师大二附中副校长王华：
网友们并非真正了解我校学生的真实需求和看法，总体来说，我们学生还是挺喜欢那套蓝白校服的，这是北师大二附中的一种标志，很多学生到了大学之后还穿我们的校服，说明他们对那套校服还是很留恋的。
雨打荷叶：
我倒是蛮喜欢孩子现在的校服的，便宜、实用、洗起来省力，款式还过得去。
小孩嘛，讲究漂亮干什么！
最好天天穿校服，这样可以避免孩子之间的攀比，也可以防止他们因爱美而影响学习。
家有儿女：
学生穿校服是应该的，可学校图方便，统一订购来的校服在质量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女儿就不肯穿。
这两年来个儿蹿了很多，校服又显短了，前几天还为穿校服跟我怄气呢，真拿她没办法！
羡慕哥：
嘻，要是能穿上《继承者们》中李敏镐的那套校服，我就更酷了，天天穿也愿意。
那件蓝西服，好帅！
【专家观点】
南京市江宁区教育局王东：
全区统一校服，好处很多。
不仅价格便宜，质量保证，还可避免校际之间校服参差不齐的现象。
北京服装学院顾远渊：
校服的设计要考虑学校身份识别功能，便于校际之间区分，同时也要考虑不同年龄阶段学生的审美特点。
一所学校最好多设计几套不同功能的校服，满足不同场合的穿着需要。
【调查统计】某中学关于校服关注点的调查统计图
【两地采风】
材料1：
重庆巴蜀中学校服是巴蜀学子最喜爱的服装。
校服设计充分尊重学生、家长、老师的观点与意见，让他们全程参与校服的研发过程。
做到了学校“善为根，雅为骨，志为魂”的德育理念和年轻学子青春风采的完美结合。
他们的做法引起了中央电视台的关注，被作为校服改革的典范向全国推介。
材料2：
香港各类中小学校学生每天都要穿校服。
每所学校均有校服自主选择权，学生每人拥有多种不同款式的校服，除夏装和冬装校服外，还有体育课专用服、西装礼服等。
很多学校借校服来彰显自己的学校文化。
不过，有些普通学校的学生很羡慕内地学生穿一样的校服，因为这样不必担心暴露自己是二、三流学校学生的身份。
（相关材料摘自互联网）
9．对于校服，人们“纠结”哪些问题？
请根据“网上声音”和“专家观点”作简要归纳。
10．根据文本内容，下列说法符合原意的一项是（▲）（3分）
A．北师大二附中副校长王华认为，他们学校的学生都喜欢那套蓝白校服，蓝白校服已是他们校园文化的重要组成部分，多年来已成为学校形象的代表。
B．巴蜀中学校服改革的做法之所以被央视作为典范向全国推介，是因为学校在校服设计中融入了“善为根，雅为骨，志为魂”的德育理念。
C．“调查统计”显示，家长与学生在校服关注点上存在很大的差异。
家长比较关注校服的实用性，而学生更在意校服的美观性。
D．香港有些普通学校的学生羡慕内地学生穿一样的校服，因为这样不必担心暴露自己是二、三流学校学生的身份；
而内地一些学校的学生羡慕香港学生每人拥有多种不同款式的校服。
11．佳洲市举办“校服T台秀”活动，其宣传标语“校服——青春符号，流动名片”获得好评。
请结合文本，从内容角度推断其原因。
（4分）（嘉兴卷5分）
三、古诗文阅读（20分）（嘉兴卷26分）
请认真阅读下面的古诗文，完成12～20题。
（一）古诗阅读（4分）
12.佳洲中学九
（1）班准备以“古诗中的菊花”为题，编辑一本古诗评注集。
下面诗歌是其中的两首，请你帮助他们完成评注。
（甲）咏菊（乙）重阳后菊花（之一）
宋·
杨万里宋·
范成大
物性从来各一家，寂寞东篱湿露华，
谁贪寒瘦厌年华？
依前金靥照泥沙。
菊花自择风霜国，世情儿女无高韵，
不是春光外①菊花。
只看重阳一日花。
【注释】①外：
见外。
【评注】
（甲）诗偏于理性，前两句从“①”入手，用其它花来衬托菊花；
（乙）诗精于描绘，“②”一词写出了菊花的灿烂美丽。
（2分）
（甲）诗直抒胸臆，赞美了菊花③；
（乙）诗借花抒感，表达了作者④。
（二）桃花源记（6分）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
13.解释下列句中加点的词。
（1）便要还家
（2）处处志之
（嘉兴卷13）解释下列句中加点的词。
（1）渔人甚异之
（2）便要还家（3）处处志之
14.用现代汉语写出
下面句子的意思。
（2分）（嘉兴卷3分）
15.自陶渊明的《桃花源记》问世以来，中华大地出现了“处处自诩桃花源”的现象，请结合本文分析原因。
（三）徙木偾表（10分）（嘉兴卷11分）
商鞅变秦法，恐民不信，乃募民徙三丈之木而予五十金。
有一人徙之，辄予金，乃下令。
吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外，令于邑中曰：
“有人能偾表者，仕之长大夫。
”民相谓曰：
“此必不信。
”有一人曰：
“试往偾表，不得赏而已，何伤？
”往偾表，来谒吴起，起仕之长大夫。
自是之后，民信起之赏罚。
予谓鞅本魏人，其徙木示信，盖以效起，而起之事不传。
（选自《容斋随笔》作者洪迈）
【注释】偾（fè
n）表：
放倒标帜。
16．给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断两处）（2分）
吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外
17．解释下列句中加点的词。
（1）来谒吴起
（2）予谓鞅本魏人
（嘉兴卷17）解释下列句中加点的词。
（1）有一人徙之，辄予金
（2）来谒吴起
（3）予谓鞅本魏人
8．下列句中加点的词意思相同的一项是（▲）（2分）
A．令于邑中曰其受之天也，贤于材人远矣
B．有一人徙之，辄予金送鲍浩然之浙东
C．乃下令乃不知有汉，无论魏晋
D．乃募民徙三丈之木而予五十金择其善者而从之
19．用现代汉语写出下面句子的意思。
试
往偾表，不得赏而已，何伤？
20．商鞅徙木和吴起偾表的故事，告诉我们一个什么道理？
四、写作（48分）（嘉兴卷68分）
21．阅读下面消息，写一则微评论。
要求：
观点鲜明，言之成理，不超过150字。
（8分）
近日，“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”。
她女儿写有关“桃花”的作文，却不知道桃花长啥样。
于是她在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。
（选自2014年4月24日《重庆晚报》）
22．阅读下面文字，按要求作文。
（40分）（嘉兴卷60分）
台湾作家龙应台说：
以前相信的很多东西，后来一件一件变成不相信；
以前相信的很多东西，有些其实到今天也还相信……我们总是在相信与不相信之间挣扎。
上述文字引发了你怎样的思考和感悟？
请根据材料，自拟题目，写一篇文章。
（1）可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；
（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字；
（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
卷面书写（5分）根据相关内容书写评定，要求卷面整洁，书写规范、工整。
2014年浙江省初中毕业生学业考试（舟山卷）
语文试题参考答案及评分标准
一、语文知识积累（18分）
1.（4分）铭藉迄隘（每空1分）
2．（8分）
（1）天涯若比邻
（2）受任于败军之际
（3）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西但愿人长久，千里共婵娟
（4）正如万山圈子里，一山放过一山拦山不在高，有仙则名会当凌绝顶，一览众山小
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
（5）少壮不努力，老大徒伤悲谁道人生无
再少？
门前流水尚能西
门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡
评分标准：
共8分，每空1分，如出现漏字、添字或错别
字，该句不给分。
3.（3分）①宋江②智取生辰纲③周树人④看五猖会（看迎神赛会、看会）
⑤《钢铁是怎样炼成的》⑥丽达
评分标准：
共3分，答对1—2空，得1分；
答对3—4空，得2分；
答对5—6空，得3分。
4.（3分）C
二、现代文阅读（29分）
（一）（18分）
5．（4分）上课没心思听，晚上在家草草吃饭，很早睡（我变得很“倦怠”）；
母亲问我身体状况，我没言语；
晨读课上，我撕破喉咙呼喊；
家庭条件
极为困难，骗母亲两元钱去买书。
共4分，每点1分，意对即可。
6．（5分）
（1）这样写眼泪，是为了表现母亲被偷五块钱后哭泣时间之长，流泪之多，从而凸现母亲的伤心，当年“我”家的贫寒与生活的艰困。
共3分，意对即可。
（2）表现了作者想得到《约翰﹒克利斯朵夫》这本书的强烈愿望和因家境贫寒买不起书的痛苦。
共2分，意对即可。
7．（3分）这部分插叙交代了当年“我”家的贫寒，写出了母亲被偷五元钱大哭的原因；
衬托出“我”对书的强烈渴望，母亲对“我”的关爱。
共3分，每点1分，答出任意三点，意符即可。
8.（6分）
【评价要求与答案示例】
第一层：
只关注文章语句表象，思维单一肤浅，表达较笼统。
（1～2分）
示例1：
作者觉得这句话写得好，读起来有气势。
（1分）
示例2：
这句话是名著《约翰·
克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极有画面感，给“我”以震撼，触发“我”想象故乡附近黄河的模样，使“我”内心浩荡。
示例3：
这句话使“我”想起母亲对“我”的爱，表达了“我”对母亲的怀念之情。
第二层：
思维不全面，只找到一两点，但思考较深入，表述较有条理。
（3～4分）
示例4：
这句话使“我”想起在家境极为艰难的情况下，母亲对“我”的关爱以及“我”为买到《约翰·
克利斯朵夫》这本书而骗母亲两元钱的经历；
表达出“我”对母亲的感激、歉疚和思念之情。
示例5：
克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极有画面感，给“我”以震撼。
第三层：
思维较全面，有深度（提升到抽象拓展的层次），表述简明。
（5～6分）
示例6：
不
仅因为它是名著《约翰·
克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话，更因为这句话包含了物质匮乏年代，偏僻农村里一个少年对知识与梦想的追求。
包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情。
示例7：
不仅因为它是名著《约翰·
克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话，更因为这句话包含了物质匮乏年代，偏僻农村里一个少年追求梦想，渴望了解别样人生，冲破精神饥渴的感人至深的人生故事，包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情，包含了一种顽强拼搏、奋力向上的精神力量。
按层级给分，意思基本同于“示例1～3”，给1～2分；
意思基本同于“示例4～5”，给3～4分；
意思基本同于“示例6～7”，给5～6分。
（二）（11分）
9.（4分）现有校服是否“太减分”；
学生是否必须天天穿校服；
校服设计应该注重美观，还是注重实用；
校服是关注学生身份识别功能，还是突出其美育功能；
校服是应该统一，还是各校自主选择；
统一订购的校服质量到底好不好。
共4分，每点2分，写出两点，意对即可。
10.（3分）C
11.（4分）“青春符号”恰当地反映出校服应符合学生的年龄特征与审美需求，体现得体、青春、时尚这一时代要求。
“流动名片”恰当地反映出校服是展示学校形象、传播学校文化的载体。
共4分，对“青春符号”分析推断2分；
对“流动名片”分析推断2分,意对即可。
三、古诗文阅读（20分）
（一）（4分）
12.（4分）①物性②金靥③主动选择风霜，傲霜斗寒的品性④讽刺世人的庸俗之情（讽刺世人没有高雅情趣）或：
对菊花虽遭冷落依然灿烂的高洁品行的赞美。
共4分，每空1分。
（二）（6分）
13.（2分）
（1）通“邀”，邀请
（2）记，作记号
共2分，每个1分。
（嘉兴卷13）
（1）以......为异，认为......奇异
（2）通“邀”，邀请
（3）记，做记号
14.（2分）这个人一五一十详细地说出了他所知道的外面的情况，（他们）都（对外面百姓的生活）感叹、惋惜。
2分，意思符合即可。
15.（2分）因为桃花源是人们理想中
的最佳风景，宁静而优美；
但又绝不是单纯的风景，是为理想的光环所笼罩着的山水，是没有压迫、没有剥削、人人安居乐业的理想生活。
（因为桃花源不是单纯的美景，“桃花源”已成为一种精神符号，一种文化标记，寄托着千百年来人们对理想社会、美好生活的追求。
）
（三）（10分）
16．（2分）吴起治西河/欲谕其信于民/夜置表于南门之外
2分，每处1分。
17．（2分）
（1）拜见，拜访
（2）认为
（嘉兴卷17）
（1）就，便
（2）拜见，拜访（3）认为
18．（2分）D
19．（2分）（我）去放倒标帜看看，最多得不到奖励罢了，有什么关系呢？
20．（2分）必须说到做到，才能真正取信于民。
四、写作（48分）
21．（8分）评分标准:
一类卷（8分）：
观点鲜明，议论有较强的针对性，条理清晰，语言流畅。
二类卷（7～6分）：
观点明确，议论有一定的针对性，条理清楚，语言通畅。
三类卷（5～4分）:
观点尚明确，有议论，条理基本清楚，语言通顺。
四类卷（3～0分）：
观点模糊，缺少议论，条理欠清楚，语病较多，不足50字。
心只读圣贤书”，今人是“一心只读应试书”，相同的是他们都是“两耳不闻窗外事”，此之谓“死读书，读死书，书读死”，培养出来的学生自然是“四体不勤，五谷不分”。
这样的教育难道不应该寻求蜕变吗？
也许“甜妈”自己都没认识到，其“包山识花”的“疯狂”举动，其意义远非教孩子“识花”那么简单。
从她组织的几次活动和自述中，如让女儿在这里除草、种植、挖土豆，近距离认识自然，了解自然。
“我会让孩子们进行农耕体验，请当地的农民当老师，教他们每种蔬菜或者植物什么季节播种，什么时候除草、收割。
”可知她从事的是一项教育实验，以一种近乎疯狂的方式接续陶行知“生活即教育”的教育思想和实践。
作为杜威的学生，陶行知将老师“教育即生活”的命题转化为“生活即教育”，提倡让学生在生活中接受教育。
为实现他的教育理想，1927年，他创办了晓庄师范，并且将“教学做合一”确立为校训。
为实现这一目标，学校租下了二百亩田园供学生耕种，买下了十里荒山供学生造林等，让学生在亲自参与农耕劳作中接受知识教育和立身教育，培养了一批优秀学生
22．（40分）评分标准
一类卷
40～36分
符合题意；
写作目的和对象明确；
思考充分，立意深刻，感情真挚；
选材精当，内容充实；
中心突出，条理清晰；
表达准确，语言流畅。
二类卷
35～31分
写作目的和对象较明确；
思考较充分，立意清楚，感情真实；
选材合理，内容具体；
中心明确，有一定条理；
表达较准确，语言通畅。
三类卷
30～24分
写作目的和对象较模糊；
有一定思考，感情真实；
有一定内容；
结构基本完整；
语言尚通畅。
四类卷
23分以下
不符合题意；
缺乏写作目的和对象；
基本没有思考，感情虚假；
内容空洞；
结构混乱；
不成篇。
书写评分标准：
一
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