学校自评报告Word文件下载.docx
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后三年（2013年—2014年）在提升硬件设施建设的基础上扩大办学规模，紧抓教师专业化发展，积极探究现代化教育教学新途径，继续强化办学基础，科学管理，突出特色，促使综合办学水平实现跨越式的提升，把学校办成在全市有影响力的“省一级学校”，为进一步进入“省示范性高中”行列奠定基础。
二、班子建设，务实和谐
学校领导班子深入学习政治理论和业务知识，提高自身素质。
班子成员以国务院《基础教育课程改革（试行）》和教育部《普通高中课程方案（实验）》为指导，积极学习新课程改革的先进理念，提高对新课程改革的认识。
班子成员创新办学理念，改变工作作风，在管理中形成了和谐的人际关系、民主参与意识、平等宽容的氛围；
遵循教学教育规律，有科学管理学校的方法，务实拓新的创业精神；
注重深入教学实际并积极带领教师进行教研，促进新课改的落实；
在管理上坚持民主集中制原则，认真开展批评和自我批评，做到大事讲原则，小事讲风格，不断改进工作作风，使学校上下凝心聚力，保证新课改的顺利进行。
学校领导班子经过几年的调整、建设，年龄、性别、能力和知识结构是比较理想的，1人获得了高级教师职称，具有丰富的教学经验与较强的管理能力。
校长韩志华是“平山县优秀校长”、“石家庄市优秀教育工作者”；
副校长付艳国、付志伟分别是“平山县优秀班主任”和“石家庄市优秀教师”。
整个班子团结协作，凝聚力强，廉洁奉公，治校能力强，在师生中有较高威信，为学校事业的发展和进步起到了“领头人”的作用。
三、办学理念，锁定发展
新课程的核心理念是：
为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
围绕这一核心理念和科学发展观，我校明确“育人为本、教学为主、发展为先”的办学理念，准确锁定了学校办学的发展方向。
1、育人为本
科学发展观的核心是“以人为本”，落实到学校就是“育人为本”。
学校坚持“育人为本”就是充分依靠管理队伍、教师队伍和学生群体，育一切人，不主张教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。
紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，尊重教师和学生的人格尊严，维护教师和学生的基本权益，凸显教师和学生的主体地位，让教师和学生的发展富有蓬勃朝气，教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会创造、学会健体，并具有健康的心理素质和生活方式。
2、教学为主
“教学为主”就是以学为本的教育。
就是立足于课堂教学这个主阵地，充分发挥教师的指导性，引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。
培养学生具有终身学习的愿望和能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
3、发展为先
“发展为先”就是立足于学校的未来科学发展，把发展摆在优先位置，根据学校的实际，不断改革创新，积极创造良好的办学条件，营造良好的学习氛围，为学生的终身发展奠基，把学生培养成为高素质劳动者和全面建设小康社会的生力军。
四、教学理念，奠定发展
在学校办学理念下，我们确立的教学理念是“以生为本、合作相长、灵动个性”。
“以生为本”——“以生为本”就是以学生未来的可持续发展为出发点和归宿，着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，从而为学生终身发展奠定基础。
“以生为本”就是要让全体学生都得到发展，而不是个别学生得到发展，“以生为本”就是要让学生得到全面发展，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
“合作相长”——“合作相长”就是要培养师生的合作意识，就是要师生与他人在生活上相互关心，在工作或学习中相互协作，共同提高。
合作教学强调的是“在合作中求成功，在成功中再合作”。
“在合作中求成功”即让学生在合作过程中不断地投入自己的积极性，为学生创造最近的“发展区”，主动的学习走向成功。
“在成功中再合作”即学生在合作中的成功能激活思维，在最近“发展区”充分发挥自己的各项技能，培养综合素质，学生合作成功就会继续合作，而且以全面发展来促使再次合作的成功，从而在循序渐进中带来知识、才能和人格的发展。
灵动个性——包括教师个性地教和学生个性地学。
多元智力理论指出：
每个人的智慧类型是不一样的，它们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也是不一样的，因此，每个人具体学习的方式也是不同的。
所以“灵动个性”就是在充分尊重学生的基础上，关注学生学习个性化特征，重视引导学生用自己的方式进行学习，培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力，使他们在知识学习中获得合理的个人经验，使课堂教学成为学生发展个性的过程。
同时教师在教学过程中，根据个性特点博览群书，自主运用教材，根据学情利用各种教育因素，结合自身对教学的认识，创造性地自主开发教材，从而促进教师有个性地成长，为构建个性的课堂环境奠定基础。
五、管理制度，规范发展
我校坚持依法治校，牢牢树立“以人为本”的管理思想，建立了一套人本思想与制度管理相结合的新课改管理模式。
依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规，制订和完善了一系列规章制度：
《北冶中学教学常规》、《北冶中学教职工奖惩规定》、《北冶中学教研组工作制度》、《先进班主任评选条例》、《教师岗位责任制度》、《北冶中学教师师德公约》、《学生违纪处罚规定》等。
这些规章制度对教师、学生的工作学习、思想行为、学业要求、评价规范等作了明确详尽的阐述，另外，为推动新课程改革，学校还制定了《北冶中学新课程实施方案》、《北冶中学学校课程发展规划》、《北冶中学高中学生学分认定实施意见》、《北冶中学研究性学习指导方案》、《北冶中学学籍管理制度》等有关新课改的制度方案。
学校的各项制度成为师生工作、学习的指南，从而规范和促进学校工作扎实有序地开展，为新程课改革的顺利实施奠定了坚实的基础。
一、优化师资，强化保障
学校把努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、教风扎实、和谐合作的专业型、学习型、创新型的高素质师资队伍作为一项重要的工程，以适应教育教学改革和发展的需要，为新课程改革和实施提供有力的支持和保障。
1、强化师德，锻造素质。
孔子说过：
“己欲立而立人，己欲达而达人”。
师德一般表现为教师的职业道德，根本任务是提高其道德素质，重点是教育人、培养人、引导人、不断提高人的素质，所以师德建设必须坚持以人为本的科学发展观。
我校坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位，努力为教师专业成长搭建平台；
我校坚持把师德教育作为经常性学习教育活动，大力表扬教工中爱岗敬业的典型，通过树立典型、弘扬正气，营造敬业奉献的师德氛围，形成学习先进、争当先进的良好风气；
坚持以校本研究为主阵地，以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展。
2、调配教师，引进人才。
学校近三年通过聘任、录用、调整等多种途径，在省内外广泛吸纳人才，合理配置教师队伍，2005年以来，共引进教师20名，经常邀请专家学者和教研员来校讲学、指导工作；
各科组每学期都外出到广州、汕头、梅州、中山市等地交流学习，积极开展教研活动，从而优化了教师队伍的结构，促进了教师的专业化发展，为学校的可持续发展奠定了人才基础。
3．重视学习，促进发展。
教师应该具有较系统的政治理论和精深的专业知识，必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技、人文和美学知识等。
教师作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法和手段，争做终身学习的楷模，以适应新世纪教育的更高要求。
在教师中大力倡导读书学习之风，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式，努力打造学习型学校和书香飘溢的校园。
学校图书室有计划地采购新书，订购报刊，增加藏书量，为教师提供更好的学习条件。
学校为每位教师订购一份专业杂志让老师们及时了解学科学术教研动态，拓展教育视野，更新教育观念。
进一步促进教师读书学习风气的形成。
组织各类培训，提高专业素质。
①举办校本业务培训，培训的内容包括新的教育教学理论，如研究性学习培训、新课程的理念和实施培训等；
还有现代化信息技术教育培训，如教学技能、英特尔现代教学、多媒体教学手段的使用等。
经过培训，教师的业务知识不断得到更新，业务能力不断得到提高。
在开展研究性学习、实施新课程、实现现代化教学手段与课程的整合等方面都取得了良好的效果。
②积极组织教师参加各级各类培训和技能比赛。
学校每年都参加县级以上教研活动。
近年来有125人次参加新课程学科教师省、市级培训，有32人次参加高中教师岗位培训，7人参加省级骨干教师培训，有75名教师参加计算机等级考试。
通过学习和实践，教师增长了知识和能力、接受了新的理论，实现了从个人角色定位到教育教学行为的自觉转变，进而提高了教师群体素质。
开展交流，促进提高。
①加强教师交流，形成共享氛围。
以教研组、备课组为单位，广泛组织开展“一人一课”听课、评课活动，实现教师之间资源共享、优势互补，促进教师的共同提高。
②加强师生交流，促进双边互动。
首先是强调教学过程中的双边互动与合作。
教师在实施教学的过程中，精心设计，创设教师与学生之间的一种平等的“合作”教学过程，使教师能及时接收学生的反馈信息，并不断作出相应的调整，使教学过程成为教师不断自我完善、自我提高的过程。
③加强对外交流，拓展教师视野。
学校与中山濠头中学、汕头东夏中学、汕尾城区田家炳中学、广州增城中学等学校结为友好学校，经常互通信息，交流、借鉴办学经验。
组织全体任课教师以教研组为单位，外出学习考察，与外地名校的教师进行交流；
积极创造条件，鼓励教师参与各类学术交流活动，这样，使我们的视野能跳出本校、本地区的局限，从更为广阔的空间去获取更加丰富的经验和认识，避免固步自封，从而获得良性的发展。
4、立足校本，促进成长。
学校认真抓好新教师岗前培训，对新教师集中进行指导，让他们学习新课程的相关理论，了解学校的办学历程、办学理念、办学目标，掌握备课、上课以及班主任工作的基本要求等。
学校要求青年教师制定个人成长规划，撰写教学反思，开展个性化小课题研究。
学校还开展新老教师结对互帮活动，通过“拜师活动”，让师徒在学习与交流的过程中相互促进，实现了以老带新、以新促老的“合作相长”。
新教师必须做好“三个一”（做好一个教学计划、上好一个公开课、写好一个教学总结）。
虽然学校要求青年教师必须做到上述“三个一”，但对他们的课堂模式、教学方法等方面都没有作任何限制，为他们的成长提供了相对宽松的平台。
他们可以充分发挥自己的个性，发挥自己的智慧，创造教育教学的新天地。
在这种既严格又宽松的机制下，一批青年教师很快脱颖而出，在市、县的教学比赛中取得了较好的成绩。
师资队伍的不断优化，青年教师的迅速成长，为我校教学质量的提高和学校的发展奠定了坚实的基础，为新课程改革提供了有力保障。
5．完善评价体制，促进自我提高。
学校不断探索和完善教师考核评价制度。
建立了岗位责任制和科学的考核评价制度，注重建立以教师自评为主，领导、教师、学生和家长共同参与评价，促进教师不断对自己的教学进行反思以提高教师职业道德和专业水平。
采取教师自我评价、学生（家长）评价和学校考评相结合的方法，对教师进行全面、客观的评价。
每学期进行一次教师教学反馈调查，由学生对教师的教学过程作出评价。
采用学生全员参与的形式，保证了调查结果的客观性。
对调查结果经过统计、分析后，再以适当的形式反馈给每一位教师。
结合教师年度考核和每学期教师履行岗位职责情况的考核，恰如其分地进行自我评价，并由学校领导、部门主管等人员组成的考评组对教师进行考评，并将考评结果进行公示。
这样的方式，能够保证对教师的评价的客观、全面、公正，使教师得到更全面的自我评价、自我认识，获得自我完善的动力和方向，最终实现自我提高。
二、大兴科研，促进课改
学校成立林胜吾校长为组长的“新课程改革领导小组”，立足于学校实际，制定一系列有关新课改的制度和方案，如《北冶中学高中新课程实施方案》、《北冶中学高中学生学分认定实施意见》、《北冶中学研究性学习指导方案》等，给新课改的发展予指引，使新课改积极稳妥的向前推进。
我校以教学科研作为提高质量的制高点，以新课程改革作为提高教师素质的契机，倾力打造充满集体主义的高素质教师科研团队，这是也我校这些年来教师队伍建设的主攻方向。
以学科组为单位，以科研为主线，带动教学改革。
学科组的教学教研水平的高低，决定着一个学校该学科教学质量的高低。
我校着力开展创建优秀科组活动，学科组内部各备课组的教学教研，在优秀教师的带动下所有成员各展其长，从一节课的教学设计到一个研究课题的实施，都分工明确，合作有序，有经验的老师带动年轻教师，共同进步，使全体组员得以很好的提升，整体素质得以快速提高。
在市级以上“十五”、“十一五”课题研究方面取得了突出成绩。
近几年，学校有10多个校本教研课题申报立项，实现了每个学科有课题，每位教师都参与课题研究，使学校的研究性学术氛围更加浓厚，更好地培养教师的教育科研意识、素养和能力，让老师们达到在研究中教学，在教学中研究的自觉境界。
近三年来，教师公开发表论文（专著）多篇（部），获国家、省、市等级别各类奖项的论文共有221篇，学校出版了优秀论文集多本。
以课后反思为平台，将理论学习与教学实践相结合。
每个学期要求每个教师至少上一节公开课，把公开课后的反思落到实处。
首先，大家在一起对照听课，让上课教师进行反思，修饰细节，改进方法；
然后，大家再提出建议和构想，上课教师进行修改，然后再上；
最后，上课教师把这次公开课的体会、心得撰写成论文。
这样就使理论学习与教学实践有效结合了，同时又提高了教师的专业水平。
三、教学条件，日臻完善
学校占地面积67000平方米，生均占地面积14.5平方米，校舍建筑面积平31280方米，生均6.8平方米，校园绿化面积达到60%以上。
校园布局合理，洁净美观，佳木掩映，草翠花香。
学校教学区、运动区、生活区格局分明。
教学区现有东、西教学楼，新教学楼，综合楼各一栋，高标准的多媒体教学平台7个，理化生探究实验室5间，高标准的电脑室1间，电脑40多台，100兆局域网1个，音乐室3个、美术室3个;
运动区现有篮球场6个，设有看台的400米标准环形跑道运动场、标准足球场、田径场、排球场各一个；
生活区现有教师宿舍12栋104套，2005年筹资250多万建设学生宿舍楼一栋。
06—07年度还通过多方争取，投资300多万筹建建筑面积4000多平方米的师生食堂及学生宿舍1栋，目前投资300多万的科技楼将动工兴建。
图书阅览室1间，图书室藏书72000册，生均40册，电子图书650册，生均0.2册；
各类报刊杂志多达200多种，各类教学参考书、工具书多种;
各项教学设备与资源使用率均超出了省颁标准，尤其是实验室及电化网络教学系统，得到了极为充分合理的利用。
一、以德为先，构育人网
学校德育工作领导小组，严格执行德育工作文件法规，重视德育科研，结合实际探索德育的新内容、新措施。
形成在校长负责制下的四级管理体制，即校长室—中层（教导处、团队室）—年级（教研组）—班级，并制订相应措施。
构建社会育人网络。
学校按“四有”要求培养学生，建立了“校、级、班”教育的层次体系，促进了良好的班风、校风的形成；
建立“学校、家庭、社会”的教育网络体系，让家长、社会配合学校教育学生。
切实办好家长学校，举行多样化的家长培训，有分散有集中，有座谈，有对话，并通过发送校讯通、印发《告家长书》等，促进学校与家长的交流，家长学校管理工作也进一步向规范化发展。
学校除了充分利用社会育人网络的功能，还广泛深入地对学生进行思想政治教育以外，还以“班委会、团总支、学生会”为主要阵地建立教育活动体系。
通过各种各样的活动，丰富深化了思想教育的内容。
同时与新园派出所结成挂钩单位。
长期聘任新园派出所指导员为北冶中学法制副校长，民警施东升为法制辅导员，对学生积极开展反帮派、禁毒、拒绝邪教、国防等教育活动，防止社会不良风气的渗透，杜绝社会恶势力对学校的滋扰。
公布举报电话，禁止学生进游戏机室，网吧和营业性舞厅。
近三学年学生德育考核合格率达到100%，优良率达到91%以上。
学生没有出现违法行为，广大学生遵纪守法，乐学勤学，热爱集体，文明礼貌，无一学生违法犯罪，在平山地区的口碑极好。
二、强化教育，校园文明
学校成立以校长为组长的法制安全教育领导小组，实行“校长—中层行政—年级长—班主任—学生”、“校长—中层行政—科组长—科任老师—学生”两条安全管理线。
学校将安全教育纳入教学计划，积极渗透到教学活动中，做到大会小会必谈“法制安全”教育。
在确保法纪教育、安全教育、交通安全教育工作落实的同时，重点做好防技教育工作。
我们严格执行教育局的安全汇报制度，坚持每月开展一次安全卫生自查自纠活动。
每半学期举行一次“每人查找一处安全隐患活动”，让全校师生人人参与，在活动中接受安全卫生教育。
鉴于我校面临二环路的地理特点，我校挤出资金聘请交通管理人员，坚持每天四次在学校门口指挥交通，使交通有秩序，让师生在潜移默化中接受教育，养成人人遵守交通规则的良好习惯。
学校办学至今，学生违法犯罪率为零，没有发生重大安全责任事故，多次被评为市、县“安全文明单位”。
学校还多次为学生举行“远离毒品，珍爱生命”、预防违法犯罪等讲座、宣誓签名活动及相关画展，组织学生观看安全教育片，不断强化学生的安全意识，通过系列育人活动，让学生尊重生命、珍爱生命，实现了自我教育。
三、环境育人，打造文化
学校积极开展“绿色学校”创建活动，树立“环境育人理念”，培育环境意识。
我校作为“省绿色学校”，长期来积极做好“三化”工作，让校园处处是教育；
我们利用“植树节”、“世界环境日”和“地球日”等开展丰富多彩的环保活动；
人人动手清洁环境，美化校园。
有益的活动陶冶了学生的情操。
学校近年来投资50多万元重新修建校园的东西两个大花园，在绿荫处摆上石凳，在围墙的显眼处刷上教育人的标语，如“留住绿色，留住美丽，温馨家园，共同营造”、“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”、“更快、更高、更强”等标语、配画格言、学生的字画作品、整洁有序的校园，和谐融洽的师生关系。
这些都是能够引导、规范、激励全体师生的学校文化，是内在于师生、体现于师生行为的学校文化。
四、心理健康，引以为重
我校重视学生的心理健康教育工作，严格执行国家和省有关学校卫生工作法规，开设健康教育课，并且利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导。
我校配备了一名应用心理学专业教师担任心理健康辅导员，并设置了心理辅导室。
此外，我们还常针对不同年级学生的特点举办心理讲座，培养学生健康的人格和心理，使广大学生在我校健康成长。
五、落实常规，实践提升
教学过程是教学结果的保障，学校严把教学环节关，制订了行之有效的各项规章制度，实施好《北冶中学教职工奖惩规定》、《北冶中学教学常规》、《北冶中学班主任职责》、《北冶中学教研组长岗位职责》、《北冶中学备课组长岗位职责》、《先进科组评选标准》、《北冶中学违纪处罚规定》等；
确立了“一年是基础，二年是关键，三年是重点”的三年抓，抓三年的发展定位，对教学过程的每个环节都提出具体要求。
如我们提出每位专任老师在每学期开学前必须制定教学计划；
要求教师在备课时做到八备：
备大纲，备考纲，备教材，备学生实际，备教学方法、手段、措施及教具，备作业练习，备提高素质培养能力的措施，备渗透德育美育的因素；
提出科组每星期必须组织一次集体备课，通过集体备课进行互动，充分发挥教师的集体智慧，集思广益，提高教师的判断、分析和设计能力，优化课堂教学质量；
我们要求教师按课时的50%布置和批改作业，确保学生课业负担合理。
学校领导深入教学第一线听课了解课堂教学情况，召开班长学习股会议，通过问卷调查全面了解教师课堂教学情况，并及时向相关教师反馈学生的要求与建议。
我们主张以生为本，关注学生的需求，关心学生的成长，不断提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。
在教学实施过程中，要始终体现学生的主体地位，学生既是倾听者，接受者，也是主动参与者，实验者，探索者。
教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，增加学生的课堂参与程度，能动地发展学生的潜能。
我们强调课堂教学要以学生的“自主学习”为核心，我们主张多样化的学习方式，鼓励和提倡自主学习、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生在合作中相长，在灵动中张扬个性，让其能动性得到提升，创造性得到发展。
学生学习方式的转变是夯实基础的根本保证。
要求教师由传统的课堂主宰者向课堂主导者转变，在学科教学中注重基础知识的讲解，做到精讲精练。
学校严格执行国家和省课程计划，开齐课程开足课时，面向全体学生，因材施教。
保证音乐、美术课的课时，提高音乐、美术课的课堂教学质量，培养学生审美情趣；
组织音乐、美术课外活动，组织学生参观有关场馆，观看健康高雅的影视作品；
利用文艺汇演等活动开展美育教育。
同时，重视信息技术和通用技术课程开设，增加实践操作的机会。
实施新课程以来，学校根据新课程的理念和要求，进一步开展实施综合实践活动课程，组织学生开展研究性学习、社会实践和社区服务等活动，并在学校原有的基础上，进一步发展学生社团活动，目前学校有《红杏》文学社、音乐学会等几个社团，每学期举办活动超过20场，学生积极参与，取得出色的成绩。
这些活动的开展，使学生拓展了学习领域，改变了学习方式，获得了新的体验和能力，更学会了分享、合作，培养了探究的兴趣和习惯。
我们严格执行学生转学、休学有关规定。
运用现代教育管理手段，系统地对教育、教学、学籍和各类档案资料进行管理，在学生学籍的管理上我们按照主管部门的要求实行信息化管理，教导处配有电脑和技术人员，实行学籍管理信息化、系统化、简捷化，使用教育局统一印制的表格登记学生出勤，记录班级情况，并对各种表格进行分类归当；
用电脑建立各年级考试管理系统，对每次月考情况加强统计分析；
狠抓考风考纪，严格考试制度，杜绝考试作弊现象，学校非毕业班实行统考制度，集中评卷。
抓好计划，实施，总结分析
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