部编版我和我的家优秀教案6Word文件下载.docx
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出示并阅读教材第20页小故事,思考问题:
你怎样看待张强的行为?
3.反馈指导:
⑴分组讨论,交流。
⑵学生议一议:
诚实的品质多么珍贵。
⑶如果你遇到这些情况?
你会怎么做?
引导学生形成自觉的诚实行为,在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误……(自己做错了事,即使当事人不知道,也应主动说明情况)(教师送出“诚实星”)
4.小结:
生活中,我们每个人要做“张强”。
(出示:
诚、谎)
(二)活动六:
情境表演促导行
同学们如果你遇到和张强同学相似的事,你会怎么做呢?
2.出示任务:
出示并阅读教材20页下面内容:
该怎么做?
⑴分组讨论交流,你该怎么做?
⑵小组创编情境。
⑶学生演一演:
做一个诚实的人。
三组学生上台表演教材中的三个情境。
①从商店买东西回家后,发现售货员多找了几元钱,我该……(教师送出“诚实星”)
②测验时一道题难住了我,正好可以看到同桌的答案,我该……(教师送出“诚实星”)
③不小心打碎了亲戚家的花瓶,我该……(教师送出“诚实星”)
生活中我们要自觉做一个诚实的人。
做人千万条,诚实第一条。
成功、成长、荒芜、荒凉)
(三)活动七:
行为辨析分善恶
同学们,你知道谎言也有善意的吗?
出示并阅读教材第21页图片内容。
图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为两人的“谎话”是否有区别?
说说你的看法。
⑴分组讨论后,选择代表说。
(教师送出“诚实星”)
⑵学生赞一赞:
善意是宝石和黄金。
⑶播放微课《善意的谎言》
第一部分:
(线条动画讲述一个《善良的谎言》的故事)
剧情:
一个老妈妈得了肾病,如果不换肾的话生命就会受到威胁,这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾,这可疼坏了老妈妈,老妈妈强烈反对,说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源,可是要等到这样的肾源真是很不容易,儿子怕耽误了母亲的病情,于是和家人商量后,骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲,手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的,最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房,妈妈是不知道的,当妈妈想见大儿子时,家人只是骗她说儿子去出差了。
)
第二部分:
同学们,这样的谎言是不诚实吗?
(停顿10秒)
画外音:
善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言,并不带恶意,而且本身不是为了自己,而是为了帮助其他人。
善意的谎言是美丽的。
当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候,谎言即变为理解、尊重和宽容,具有神奇的力量。
出于美好愿望的谎言,是人生的滋养品,也是信念的源动力。
它让人从心里燃起希望之火,确信世界上有爱、有信任、有感动,因而找到更多笑对生活的理由。
善意的谎言,是赋予人性的灵性,体现着情感的细腻和思想的成熟,促使人坚强执著,不由自主地去努力去争取,最后战胜脆弱,绝处逢生。
父母的一句谎言,让涉世不深的孩子脸若鲜花,灿烂生辉;
老师的一句谎言,让彷徨学子不再困惑,更好生长;
医生的一句谎言,让恐惧的病人由毁灭走向新生……善意的谎言是珍贵的,既不会造成信任危机,也不会玷污文明,更不会扭曲人性。
善意的谎言具有神奇的力量,鼓舞你一次再一次地做着进步的努力,为了心中的梦想绝不轻言放弃。
因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮,生活因此变得更加美好。
医生的一句谎言,让恐惧的病人由毁灭走向新生……)
我们前面一直在说,诚实是一种美德,说谎是一种不好的行为。
而芳芳和爸爸的例子告诉我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应该给予理解。
有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。
三、课堂小结
同学们,诚实就在我们身边,你们知道吗?
收集并整理关于诚实的名言,并理解含义。
⑴指导学生理解P21页《名言》。
⑵课后收集诚实故事和诚实名言。
同学们,诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵,每一天都伴随着你们成长。
围绕“诚实”主题设计制作手抄报,在班级评比展示。
板书设计:
3我很诚实
教学反思:
本课教学关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。
帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。
本课教学流程设计有明、暗两条线,明线是由七个活动串联整个教学过程,暗线是通过七个活动引发学生得出什么是诚实的行为。
1.案例教学:
通过呈现案例故事,使抽象的教学内容生动化,拉近与学生生活的距离,引导学生学会分辨是非。
2.体验教学:
通过情景体验、角色扮演,引导学生理解故事主人公的行为,帮助学生树立正确的是非观、价值观,从而形成“做人千万条,诚实第一条”的价值取向。
3.辨析教学:
“辨是非,明事理”,通过辨析诊断他人行为的过程,引导学生联系生活实际,克服因为胆怯、虚荣、好胜而说谎话,养成诚实的习惯。
4.多元评价:
课堂评价以激励为主,评价方式多元,激励学生分辨是非善恶,学会自觉地用诚实的行为解决问题。
陶行知先生说:
“生活即教育”,以生活事件作为教学资源,通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断,学生通过交流讨论、辨析、表演、分享,有效地联系学生生活实际,从生活中来,再到生活中去,学会自觉地用诚实的行为解决问题。
但是由于本课的内容较多,引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分,这是我今后要进行完善的地方。
《我和我的家》教学设计
教学目标
1.知识与技能
(1)初步感知“家”的含义,知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事,培养表达能力和组织语言能力。
2.情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系,以及家庭成员的工作、爱好和习惯,萌发对家人的敬爱之情。
3.行为与习惯
能够自己的事情自己做,养成整洁的好习惯。
4.过程与方法
通过访问,了解家人的工作、爱好、习惯,产生对家人的敬爱之情;
通过讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。
教学重难点
1.重点:
感知“家”的含义,知道家庭成员的构成、称呼、关系,了解家人的工作、爱好、习惯。
2.难点:
教学设计
教学准备
教师准备:
幻灯片、音频资料(如歌曲《让爱住我家》、婴儿啼哭声)。
学生准备:
与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
教学过程
一、聆听歌曲,导入新课
1.师:
同学们,我们一起来听这是什么声音。
(播放孩子啼哭的声音)
生:
孩子的啼哭
师:
是呀,是跟随着一声啼哭,一个小生命就来到了这个世上,这个家庭就多了一员。
同学们,之前老师布置了作业,你是怎么样来到这个家的?
生答来到这个家的故事。
1.听妈妈说,我出生的时候爸爸可激动了,高兴的都流泪了。
2.我出生后,爸爸很高兴,说我和他长的可像了,还挨个给亲戚打电话。
……
就像同学们说的这样,你来到了这个家,从此你也有了一个法律上的身份。
同学们请看,这是什么?
(出示户口本)
户口本上有户主,长子,长女,你知道是什么意思吗?
生答。
你们说的很正确,出生后我们的名字就会出现在户口本上,你就是这个家庭的一员了。
我们每一个人都有一个家,我们的家庭可爱、温馨、美丽。
二、家人的影子
同学们,请看老师带来的几张全家福照片,你有什么发现呢?
(出示陆毅、韩磊、田亮等一家人的照片)
(引导学生发现长相的相似之处)
同学们都发现了,这些孩子和爸爸妈妈长的很像。
请同学们拿出你准备的全家福,在你的小组里说一说,你长的像谁?
生小组交流。
生汇报。
刚才同学们都发现了,自己不仅仅长的像爸爸妈妈,有些性格爱好也很像,这是为什么呢?
为什么我们身上会有家人的影子呢?
生猜。
同学们,你们很聪明,主要是受遗传因素的影响,还有很大一部分来自于后天的影响。
父母是孩子的第一任老师,在日常生活中,家长潜移默化地对孩子的性格、兴趣、爱好产生重大的影响。
三、聊一聊“我的家人”
每个人都有一个家,在家里有很多我们的家人,你的家里还有谁呢?
今天,我们就一起来聊一聊“我的家人”。
(出示教材第35页的两棵大树)师:
你的家里还有谁?
学生自由发言,教师根据学生回答的内容追问。
追问1:
你的家人里有姑妈(姨妈)吗?
她是你爸爸(妈妈)的什么人?
追问2:
你的家里有伯伯吗?
他是你爸爸的什么人?
追问3:
你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?
追问4:
为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?
学生根据自身实际回答问题。
师小结:
他们都是我们家庭中的一个成员,我们都有血缘关系,是一家人。
伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼,只是因为我们生活的地方不同,叫法不同。
3.读儿歌,认家人
(课件播放儿歌)
爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫姥爷
妈妈的妈妈叫姥姥
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫姨妈
教师领读,学生齐读儿歌。
4.游戏:
我来问你来答。
教师拍手问:
爸爸的爸爸叫什么?
学生回答:
爷爷。
学生问,老师答。
学生之间互相问。
一家人就像枝繁叶茂的大树一样,每个人都很重要。
我们快乐地生活在一起,是幸福的一家人。
【设计意图:
通过填图、儿歌、游戏的形式,引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼,明白家庭中的一家人应该相亲相爱。
】
四、让爱住我家
同学们,今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。
游戏规则:
听鼓声传花,鼓声停,花传到谁的手里,谁就来介绍自己的家人。
活动提示:
学生可以边展示图片边介绍自己的家人。
听完你们的介绍,老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。
在这么温馨的家庭里,肯定经常发生一些有趣的事情,请把你家的故事讲给大家听听吧!
学生在小组里讲述自己家的故事,从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。
各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像,讲述自己家里有趣的事情。
我们的家多么可爱啊!
我们的家充满了快乐,我们要爱我们的家。
(播放课件:
歌曲《让爱住我家》)
本环节旨在引导学生了解家人,回忆在家中发生的有趣的事,感受家人的爱无处不在,从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。
同学们,我们都有一个家,在这个家里,住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。
这个家充满了欢乐、充满了爱,我们要爱我们的家!
板书设计
我弟弟
伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈
爷爷奶奶外公外婆