部编版我和我的家优秀教案6Word文件下载.docx

1、出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？3.反馈指导：分组讨论，交流。学生议一议：诚实的品质多么珍贵。如果你遇到这 些情况？你会怎么做？引导学生形成自觉的诚实行为，在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误（自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况）（教师送出 “诚实星”）4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出示：诚、谎）（二）活动六：情境表演促导行同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？分组讨论交流，你该怎么做？小组创编情境。学生演一演：做一个诚实的人。三组学生上台表演教

2、材中的三个情境。从商店买东西回家后，发现售货员多找了 几元钱，我该（教师送出 “诚实星”）测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该（教师送出 “诚实星”）不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该（教师送出 “诚实星”）生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。成功、成长、荒芜、荒凉）（三）活动七：行为辨析分善恶同学们，你知道谎言也有善意的吗？出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。分组讨论后，选择代表说。（教师送出“诚实星”）学生赞一赞：善意是宝石和黄金。播放微课善意的谎言第一部分：（线条动画讲述一个善良的谎言

3、的故事）剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。）第二部分：同学们，这样的谎言是不诚实吗？（停顿10秒）画外音：善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言，并不带恶意，而且本身不是为了自己

4、，而是为了帮助其他人。善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生 善意的谎言是珍贵的，既不会造成信任危机，也不会玷污文明，更

5、不会扭曲人性。善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生）我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。三、课堂小结同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。指导学生理解P21页名言。课后收集诚实故事和诚实名言。同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着

6、你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。板书设计：3 我很诚实教学反思：本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。本课教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个活动串联整个教学过程，暗线是通过七个活动引发学生得出什么是诚实的行为。1.案例教学：通过呈现案例故事，使抽象的教学内容生动化，拉近与学生生活的距离，引导学生学会分辨是非。2.体验教学：通过情景体验、角色扮演，引导学生理解故事主人公的行为，帮助学生树立正确的是非观、价值观，从而形成“做人千万条，诚实第一条”的

7、价值取向。3.辨析教学：“辨是非，明事理”，通过辨析诊断他人行为的过程，引导学生联系生活实际，克服因为胆怯、虚荣、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。4.多元评价：课堂评价以激励为主，评价方式多元，激励学生分辨是非善恶，学会自觉地用诚实的行为解决问题。陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。我和我的家教学设计教学目标1知识与技能（1）初步

8、感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。（2）通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。2情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。3行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。4过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。2难点：教学设计教学准备教师准备：幻灯片、音频资料（如歌曲让爱住我家、婴儿啼哭声）。学生准备：与家人在一起的合

9、影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程一、聆听歌曲，导入新课1师：同学们，我们一起来听这是什么声音。（播放孩子啼哭的声音）生：孩子的啼哭师：是呀，是跟随着一声啼哭，一个小生命就来到了这个世上，这个家庭就多了一员。同学们，之前老师布置了作业，你是怎么样来到这个家的？生答来到这个家的故事。1. 听妈妈说，我出生的时候爸爸可激动了，高兴的都流泪了。2. 我出生后，爸爸很高兴，说我和他长的可像了，还挨个给亲戚打电话。就像同学们说的这样，你来到了这个家，从此你也有了一个法律上的身份。同学们请看，这是什么？（出示户口本）户口本上有户主，长子，长女，你知道是什么意思吗？生答。你们说的很正确，出生后我

10、们的名字就会出现在户口本上，你就是这个家庭的一员了。我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。二、家人的影子同学们，请看老师带来的几张全家福照片，你有什么发现呢？（出示陆毅、韩磊、田亮等一家人的照片）（引导学生发现长相的相似之处）同学们都发现了，这些孩子和爸爸妈妈长的很像。请同学们拿出你准备的全家福，在你的小组里说一说，你长的像谁？生小组交流。生汇报。刚才同学们都发现了，自己不仅仅长的像爸爸妈妈，有些性格爱好也很像，这是为什么呢？为什么我们身上会有家人的影子呢？生猜。同学们，你们很聪明，主要是受遗传因素的影响，还有很大一部分来自于后天的影响。父母是孩子的第一任老师，在日常生活中，家长

11、潜移默化地对孩子的性格、兴趣、爱好产生重大的影响。三、聊一聊“我的家人”每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。（出示教材第35页的两棵大树）师：你的家里还有谁?学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈（姨妈）吗?她是你爸爸（妈妈）的什么人?追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不

12、同，叫法不同。3读儿歌，认家人（课件播放儿歌）爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫姥爷妈妈的妈妈叫姥姥妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫姨妈教师领读，学生齐读儿歌。4游戏：我来问你来答。教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?学生回答：爷爷。学生问，老师答。学生之间互相问。一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。【设计意图：通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。】四、让爱住我家同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。游戏规则：听鼓声传花，鼓声

13、停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。（播放课件：歌曲让爱住我家）本环节旨在引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家! 板书设计我 弟弟伯伯 爸爸 叔叔 舅舅 妈妈 姨妈爷爷 奶奶 外公 外婆