18 威尼斯的小艇一课一练同步练习含答案新教材.docx
《18 威尼斯的小艇一课一练同步练习含答案新教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18 威尼斯的小艇一课一练同步练习含答案新教材.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
18威尼斯的小艇一课一练同步练习含答案新教材
部编版语文五年级下册：
18威尼斯的小艇一课一练同步练习（含答案）
第一课时
一、看拼音写词语。
我来到了向往已久的“水上城市”威ní（）sī（），坐上了船头和船shāo（）微微向上qiào（）起的小
tǐnɡ（），小艇上的坐diàn（）柔软舒服，船夫对小艇操zònɡ（）自如。
打开船舱的窗lián（），看到其他小艇上许多孩子在保mǔ（）陪下，可能去郊外呼吸新鲜空气；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo（）告；远处可能是戏院散场了，人们坐上各自gù（）定的小艇，cù（）拥在一起的小艇在人们的huá（）笑声和告别声中离开了mǎ（）头。
我被这威尼斯独特的风景陶醉了。
二、给多音字选择合适的读音。
1.海水哗（）哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一片哗（）笑。
（①huā②huá）
2.牧童骑着黄牛吹着牧笛在弯曲（）的小路上走着，曲（）调时而高昂，时而低沉，传遍乡村的原野。
（①qǔ②qū）
3.一只（）老牛在上坡上只（）管独自吃草，小牛跑到很远的地方去它也不知道。
（①zhī②zhǐ）
4.蒙蒙的细雨夹（）杂零零星星的雪片飘落下来，寒风中的李晓军只穿着一件夹（）衣，冻得瑟瑟发抖。
（①jiá
②jiā）
三、对下面句子理解最恰当的一项是（）。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
A．这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。
B．这句话主要是说威尼斯河道多。
C．这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
【答案】
一、尼斯艄翘艇垫纵帘姆祷雇簇哗码
二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C
第二课时
一、根据课文，选择合适的字。
（顾雇）工 （华哗）笑 船（梢艄）
保（母姆）（簇族）拥 （码马）头
二、填空，组成词语。
七手（）脚运用自（）世界（）名手忙（）乱
操纵（）如小巧（）珑（）快灵活左（）右（）
三、选择合适的关联词填空。
因为……所以……不但……而且……虽然……但是……不管……总……
1．（）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，（）小艇成了这座城市主要的交通工具，等于大街上的汽车。
2．（）行船的速度极快，来往船只很多，（）船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。
3．（）河道怎么拥挤，船夫（）能左拐右拐地挤过去。
4．遇到极窄的地方，船夫（）能平稳地过去，（）速度非常快，还能作急转弯。
四、阅读理解。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1.根据词语的意思写出反义词。
拥挤一（）倒退一（）
2．“挤过去”中“挤”的正确解释是（）
A．（人、物）紧紧靠拢在一起。
B．在拥挤的环境中用身体排开人或物。
C．用压力使之从空隙中出来。
D．排斥、排挤。
3．联系上下文，解释下面的词语。
（1）手忙脚乱：
（2）操纵自如：
5．“两边的建筑飞一般地往后倒退”“我们的眼睛忙极了”描写了（动态静态）的画面，说明
【答案】
一、1．因为……所以2．虽然……但是3．不管……总4．不但……而且
二、雇工 哗笑 船艄 保姆簇拥 码头
三、七手（八）脚运用自（如）世界（闻）名手忙（脚）乱
操纵（自）如小巧（玲）珑（轻）快灵活左（拐）右（拐）
四、1．宽松前进
2．B
3．
（1）形容遇事慌张，不知如何是好。
（2）操作得得心应手，非常熟练。
4．动态行船速度快，船夫的驾驶技术特别好。
二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。
“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。
我一边插一边笑，当我听到祖父说：
“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是不晓得。
他还照样地拔着垄上的草。
我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提前说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。
于是我又在炕上打起滚来。
就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。
去没去处，玩没玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
（1）解释词语。
异想天开：
________。
（2）写出下列词语的近义词。
缘故________ 茂盛________ 捉弄________ 恐惧________ 照样________
（3）文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。
你能写出几个表示笑的词语吗？
（4）“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
”这句话是什么意思？
表达了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）比喻凭空的、根本没有的事情。
指想法很不切实际，非常奇怪
（2）缘由；旺盛；调戏；害怕；依旧
（3）开怀大笑、憨笑、嬉皮笑脸
（4）这句话写出了“我”和祖父的深厚感情，“我”离不开他，他也离不开“我”，祖孙俩都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。
表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的思念之情。
【解析】【分析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
缘故：
原故；原因；理由；根据；缘由。
茂盛：
形容草木长得茂盛繁密。
捉弄：
戏弄，使人为难。
恐惧：
惊慌害怕，惶惶不安。
（3）本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
故答案为：
（1）比喻凭空的、根本没有的事情。
指想法很不切实际，非常奇怪
（2）缘由、旺盛、调戏、害怕、依旧（3）开怀大笑、憨笑、嬉皮笑脸（4）这句话写出了“我”和祖父的深厚感情，“我”离不开他，他也离不开“我”，祖孙俩都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。
表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的思念之情。
【点评】
（1）本题考查学生对重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境理解词义。
（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
3．阅读短文，完成练习。
雪山小太阳
“夹金山高又高，坚持一下胜利了！
翻过雪山是晴天，嘿！
太阳暖和和，战士笑呵呵……”这歌声穿透风雪，驱散寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。
这名唱歌的女战士是红军队伍里最小的卫生员。
一路上，她把行进中的故事编成歌（遥 谣）鼓舞大家前进。
翻雪山时，同行（xíng háng）的大姐送给她一件红毛衣，她高兴极了，穿着这件长及膝（xī qī）盖的红艳艳的毛衣在队伍里跑前跑后，在雪地里分外耀眼，大家就叫她“小太阳”。
红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓了。
突然，“小太阳”停了下来，看到路边一个受伤的战士正把头埋，进臂弯里打瞌睡。
在这里，停顿就意味着死亡。
“小太阳”拼命地摇着他，受伤的战士只是含混不清地说：
“冷，冷……”
队伍依然缓缓地前进着。
有人突然发现，队伍里不见了“小太阳”的身影。
战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，大家看到“小太阳”静静地躺着，已经没有了生命的气息。
她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。
她那件红艳艳的大毛衣，穿在一个受伤的战士身上。
受伤的战士流着泪回忆说：
“我困乏时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地摇我，对了，我还听见了熟悉的歌声：
“翻过雪山是晴天，嘿！
太阳暖和和，战士笑呵呵……”所有人都沉默了。
受伤的战士脱下红毛衣，郑重地盖在“小太阳”身上。
红毛衣像“小太阳”快乐的笑脸，绽放在茫茫雪地中。
仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤的，照在皑皑白雪之上，映出一道道金色的光芒。
（1）选择短文括号里正确的读音或汉字。
歌________（遥 谣） 同行________（xíng háng） 膝________（xī qī）盖
（2）大家为什么叫最小的卫生员“小太阳”？
（3）读短文中画横线的句子，并联系《七律长征》中的诗句，你体会到了什么？
（4）短文结尾有什么寓意？
【答案】
（1）谣
；xíng
；xī
（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人带来了信心和光明。
（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强斗志。
（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种美好的品质。
在红军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活力，就像一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到光明和未来。
【解析】【分析】
（1）考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
（4）本题考查结尾的寓意。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）谣、xíng、xī
（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人带来了信心和光明。
（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强斗志。
（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种美好的品质。
在红军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活力，就像一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到光明和未来。
【点评】
（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述合理，文通句顺即可。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
4．
一本名著带来的诚实
那时，他还是个在台湾上初中的孩子。
升初二时，国语老师给他们布置了一道暑假作业：
阅读完陀思妥耶夫斯基的长篇名著《卡拉马佐夫兄弟》，然后撰写一篇读书报告。
这道作业让他犯了难，因为这本书的售价是70元，而他父亲的工资一天只有30元，全家七口人全靠这点工资生活。
他回忆说，当年最深刻的记忆是饥饿。
父亲供他上学就已经很困难了，他怎么好意思说“我想看小说”？
想来想去，他决定自己挣钱买这本名著。
靠诚实劳动得来的书籍，自己会更珍惜，读起来也更有滋味吧？
他来到矿上扛木头，扛一根木头能挣8毛钱。
矿主认识他，而且对他的印象不错，觉得他是一个既聪明又善良的孩子，见他这么辛苦地挣钱买书，在第三天就提前交给他70元工资，所提的条件是：
看完书，你要给我讲讲里面的故事。
他感激之余，满口答应。
这么简单的条件，自己一定能够满足矿主先生的。
谁知道买书的过程也一波三折，险些让他的梦想成空。
因为暑假没有免费的火车票，他只能等村里有人去基隆，帮他捎一本《卡拉马佐夫兄弟》回来。
他第一次托的人是邻居，可是邻居到了书店，却忘了书名，那时又没有电话，只好空手而返。
这时候，暑假已经过去好多天，矿主每次经过他的家门，都要问一问：
“你什么时候给我讲故事？
”尽管他很着急，也只能等有机会再托人捎书。
第二次，他请一个女人帮他买书。
这个女人到城里是为儿子看病，一直慌慌张张的，连书店的门都没时间进，带回来的只有失望。
接下来，他又托了父亲的一个厨师朋友，心想这次应该没事。
可是，对方一从城里回来，就抓住他揍了一顿，理由竟然是他要的书是共产党的书，弄不好，会祸及他人！
而这时，暑假即将结束，他读不到书，怎么去写读书报告？
编造一篇肯定不行，更令他不安的是愧对矿主先生，自己当初的承诺无法兑现。
只是矿主见到他，依然会笑眯眯地问：
“书看完了没有？
”
他无意间跟村子里一个换药包的人说了自己的苦恼，这个人立刻说：
“你怎么不早点找我？
我去一趟城里很容易。
”第二天，这个热心肠的人就到金门帮他买来了那本梦寐以求的名著。
于是，他挑灯夜战，废寝忘食地阅读这本文学名著。
不过，这本书读起来并不轻松，甚至让他感到苦不堪言。
这本书很厚，字号也很小，翻译过来的人名又很长，还有什么昵称和简称，看着看着，就不知道究竟在写谁，只好回过头再看。
连书里面的人物都理不清楚，还讲什么故事，还谈什么心得？
当矿主再见到他时，他只有老老实实地交代：
“书买回来得很晚，我也很努力了，可还是看不懂，现在也没有办法给你讲故事。
”矿主哈哈一笑，说：
你们老师讲，这是世界名著，你一个14岁的孩子能够看懂，就不是名著了。
没想到矿主这么通情达理，他道了谢，然后回去写读书报告。
他再一次认真地翻看了一遍，发现自己还是读不懂，只能去写自己是怎样买书和看书的，最后引用矿主的话，在文章的结尾处写道：
如果14岁的时候能看懂的话，就不是世界名著了。
书已经在我的手边了，我希望长大后能把它看懂。
读书报告交上去后，他的心情难免有些忐忑。
让人意外的是，国语老师表扬了他：
“同学们，在你们中间只有一个人是诚实的，其他人都说了谎！
我28岁都看不懂那本书，你们14岁怎么能看懂？
那么，我为什么还要你们阅读它？
因为我只是想告诉你们，很多你们不懂的东西，长大以后就会懂。
要知道，知识是需要尊敬的，念书是一辈子的事情。
还有，永远不要欺骗自己。
”
他就是台湾著名编剧吴念真，他一直收藏着这本《卡拉马佐夫兄弟》，在40岁的时候，他才慢慢读懂了这本书的一些内容，不由感慨地说：
有些东西我真的懂了，这已经过了二十几年。
1.“买书的过程也一波三折”，这“三折”具体指哪几件事？
请用简洁的文字概括。
2.请你分析下面矿主这句问话有什么用意。
只要矿主见到他，依然会笑眯眯地问：
“书看完了没有？
”
3.文章表现了一个孩子的诚实，为什么要以“一本名著带来的诚实”为题目呢？
4.请你理解“知识是需要尊敬的，念书是一辈子的事情”这句话的含义。
1.托邻居买书，邻居忘了书名；托一个为儿子看病的女人买书，她忙到没时间进书店；托父亲朋友买书，对方以为书是共产党的书没有买。
2.矿主善意提醒他好好看书，然后遵守约定讲给自己听；同时矿主想看看他是不是真诚实在地对待一本名著。
3.这本名著是整篇文章的线索，孩子的诚实是围绕名著来写的；“一本名著带来的诚实”更贴近文章主旨：
知识是需要尊重的，应该被真诚对待。
4.我们应该敬畏知识，热爱读书；有些书，我们年龄小的时候或许读不懂，但长大后会懂，只是我们不能长大后再来读书。
5．
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。
我正在考虑用什么活来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。
于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。
我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：
“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？
”话音落下，美女却丝毫没有反应。
行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。
大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。
一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。
大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。
我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。
看见一个中年人在那里抽烟。
我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：
“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。
大哥，借个火。
”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。
我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：
“谢谢啊，大哥这是去哪？
”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：
“你接着抽，我回座位了。
”
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？
”
1.第④段中画线句的描写有什么作用？
2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。
3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。
4.结合全文，简要分析小说结尾的妙处。
1.写出了大爷外表的平易近人，与下文对“我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差，反映出现在社会人际交往的冷漠。
2.小伙子：
上网聊天；美女：
独自听音乐；大爷：
扭过身子不理我；中年人：
掐灭烟回车厢。
3.“犹豫”写出了中年人对“我”的不信任，内心不是很愿意借“我”打火机，剩下一大截，说明烟还没有吸完，中年人只是不想搭理“我”而熄灭了烟，这样的细节描写进一步深化了主旨。
4.阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考。
结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。
6．
寻找妈妈的寻人启事
①作文课。
老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：
假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。
老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写，首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。
有人说，我妈好像42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？
几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比知脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
每天都见到的妈妈，到底有些件么体貌特征呢？
脸上有没有长痣？
好像是有的，但想不起来在哪了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？
倒真的没注意过啊。
妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累的缘故吧？
可是，好像每个人的母亲都是这样的，这也算是体貌特征吗？
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。
老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。
如果妈妈真丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
班级里再次炸开了锅。
穿着干干净净衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：
哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意以了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子子的衣服，大家总是一清二楚厖可是早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。
作文课彻底失败了，一个简单寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。
最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己妈妈，根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小的动作，都逃不过父母的眼睛。
记住爸爸妈妈其实点也不难，只要用心，就足够了。
每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：
只看见可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？
让我们学会关爱他人，先从关爱自己父母开始。
1、联系上下文解释下列词语。
撰写：
佝偻：
2、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
3、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论内容。
请联系上下文，结合想象，补写在下面。
4、第自然段运用什么修辞手法？
有什么作用？
5、读完本文，你有什么话想对你的父母说吗？
请写下来。
（不少于50字）
1.撰写：
写作、佝偻：
形容脊背向前弯曲。
2.作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。
3.示例：
“我妈妈特别爱唠叨。
”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生。
”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间厖”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我厖”（联系上下文，用叙述的语言写出
升级会员 