校园敲诈不容忽视可编辑版Word格式.docx

校园敲诈不容忽视可编辑版Word格式.docx

《校园敲诈不容忽视可编辑版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园敲诈不容忽视可编辑版Word格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

所谓校园敲诈，就是在学生群体中处于强势者对处于弱势者采取胁迫手段勒索钱财的行为。

三、产生校园敲诈的原因。

第一，小明是乡下的学生，今年上高二。

有次他上洗手间时，不慎撞了某班的学生。

小明立即表示了自己的歉意，当时那位同学没说什么。

晚上，他下了自习回到宿舍，白天被撞的同学带着几个陌生小年青早已坐在宿舍等着他。

被撞的同学说身体不舒服，需要上医院检查。

小明见人是自己撞的，出医药费理所当然。

于是毫不犹豫地掏了五十元给他。

小明以为事情就这样过去了。

可过了没有多久，那几张面孔又出现在宿舍，说还需要一百元。

小明觉得有些不对劲，就要他们拿出医院的票据给他看看。

那几个小年青见小明较真，顿时露出了真面目，说给也得给，不给也得给。

小明自小没见过那种阵势，吓得赶紧掏了钱。

可这次还没完，那几个人似乎盯上了小明。

只要小明回家返校，那几个面孔就会准时在宿舍出现。

那段时间，小明常常处在恐惧之中。

通过这个案例我们可以总结出一般的情况下，被敲诈的学生家庭经济条件较好，属于“少年大款”，很容易成为被敲诈对象。

并且他们普遍认为受人欺负是懦弱的表现，是丢人的事，也怕遭到报复，便自认倒霉，不报告学校和家长，因而使敲诈者的行为不能被及时发现纠正。

所以说我们同学平时要注意自己的言行举止，不要装酷，避免惹祸上身。

第二，一般父母对我们的生活、学习很关心，但对思想情况缺乏了解，思想上的不良苗头不能及时发现，平时教育得少，认为这种行为只是调皮而认识不到事情的严重性。

我们同学要善于与父母与老师沟通，遇到问题及时解决。

第三，少数学生受到社会上拜金主义、享乐主义思想的影响，并从敲诈的成功中获得一种欺负弱者的心理满足，摆酷，装老大，轻易得手的钱财更刺激他们反复实施敲诈。

实施敲诈行为的学生对自己行为的严重性普遍认识不足，认为至多是违反校纪，而根本意识不到这是一种违法犯罪行为。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条第四款把“强行向他人索要财物”列为未成年人的九种不良行为之一。

所以，我们同学要能够意识到问题的严重性。

四、如何预防校园敲诈？

校园敲诈的危害轻则使被敲诈学生产生恐惧感，精神不振，心理负担沉重，学习成绩下降；

重则被逼无奈容易产生报复心理，或雇用他人复仇，或自己成为新的敲诈者，甚至铤而走险，走向偷窃、抢劫的犯罪道路。

作为学校我们要加强管理坚持依法治校，关心后进生。

那么作为我们同学应该怎样做呢？

学生讨论：

…

老师总结：

第

一、认识校园敲诈的危害，“害人之心不可有”，首先从自己做起，做到不敲诈别人。

二、“防人之心不可无”，做到不被别人敲诈，平时注意自己的言行，不要太张扬，不要“装酷”。

三、遇到问题后要及时报告学校，及时处理。

确保我们的人身安全和财产安全。

五、课后习题：

每人写一篇以“如果遇校园敲诈后我该怎么办？

”为主题的感想。

附送：

校园文化建设优秀成果申报材料

加强校园文化建设加速学校教育发展--安顺开发区实验学校校园文化建设优秀成果申报材料安顺经济技术开发区实验学校地处安顺城区南马大道中段，前身为开发区南马小学，属村级完小，共十二个教学班，两百多名学生。

随着开发区经济社会的发展，在安顺开发区党工委、管委会、开发区教育局领导的重视下，开发区南马小学于2005升格成为区属九年一贯制公立学校--安顺经济技术开发区实验学校。

经过几年的发展，现在的开发区实验学校已经拥有31个教学班，近90名教职工，1700多名学生。

学校是教书育人的场所，除了在课堂上对学生进行“传道、授业、解惑”以外，校园文化建设对未成年人的人格塑造同样起着不可估量的重大作用。

通过近十年的探索，我校在学校领导的正确领导下，凝聚全体师生的共同智慧，逐步形成了稳定的管理文化、教研文化、思想教育文化、教育理念文化、礼仪文化、楼道文化、班级建设文化，校园文化建设取得了一定成效。

一工作目标与思路

（一）工作目标：

“少年智则国智，少年富则国富”。

青少年学生是国家未来的建设者，关系着民族的振兴、国家的强盛。

中国梦的实现，需要他们付出艰辛的努力。

故而，他们需要有丰富的科学文化知识、坚忍不拔的毅力、诚实进取的品质、洁身高雅的情趣。

校园文化建设，不仅可以让学生学到知识，还可以对他们的毅力、品质、情趣锻造造成积极的影响，让他们厉行做人做学问，真正成为中国特色社会主义的合格建设者和接班人。

（二）工作思路：

我校将校园文化定义为显性文化与隐性文化，通过两种文化的交叉渗透，双管齐下，塑造学生的人格。

显性文化是直观的、看得见的文化，如：

楼道建设文化、礼仪文化、思想教育文化、会议室布置、班级建设文化等；

隐性文化是存在于理念中的，通过思考、剖析、改进，促成自身进步的文化，如：

管理文化、教研文化、办学理念、校风、教风、学风等。

二实施方法与过程前文已经提及，我校的校园文化建设分为显性文化建设和隐性文化建设，具体表现为：

（一）显性文化：

1.楼道文化：

布置楼道，形成文化长廊。

学生在学校学习，很多时候都要在楼道经过、停留。

于是，学校领导决定将之布置成文化走廊。

一楼，内容为体育健康；

二楼，内容为中小学语文；

三楼，内容为英语知识；

四楼，内容为理化生体系。

每层楼除了学科知识外，还应有与学习态度、品德修养相关的知识。

让学生在俯仰之间完成对知识的吸收、品质的净化。

此外，我校对教师参加例会、学生参加考试的六楼会议室也进行了进行的布置，在梁柱上贴上了很多文化气息浓郁的条幅，内容包括学校建设、师德修养、教学技巧、教育目的等，师生置身其中，潜移默化之中就完成了灵魂洗礼、蜕变。

2.礼仪文化：

斥资一万余元修建起以“礼”、“学”为主题的文化墙。

做成四副凸面浮雕，内容为：

恣蚊饱血、张良拜师、凿壁偷光、孔融让梨。

第一幅让学生明白亲情里不仅需要父母对自己的付出，也需要自己对父母付出，恪守孝顺之道；

第二幅教育学生应该尊敬老师，谨守尊师之礼；

第三幅让学生知晓虽然生活条件好了，但是艰苦求学的品质不能丢，坚守求学之法；

第四幅教导学生懂得兄弟姐妹之间的谦让，维护姊妹之谊。

另外，学校组织编写了礼仪校本教材--《安顺经济技术开发区实验学校文明礼仪教育读本》。

首期印发数量达到4000余册，全校师生人手一本。

在这本教材中，详细道出了学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪的相关内容：

学校礼仪细致到升国旗仪式、课间操、文明用语、聆听老师教诲、同学相处之道、布置班级、进入教师办公室、厕所文明等方面；

家庭礼仪具体到向人敬茶、勿扰邻居、对父母说晚安、为家庭做家务、孝敬长辈、家庭成员相互关爱、调节家庭摩擦、保持家的整洁等方面；

社会礼仪深入到与人交谈、待人接物、彼此认识、文明交流、肢体文明、着装恰当、维护公共卫生等方面。

这本教材既为课堂教学深入文明礼仪教育、主题班会传递文明礼仪提供了依据，也会学生自觉学习文明礼仪知识提供了载体，为他们养成文明、健康、礼貌的习惯奠定了坚实的基础。

3.思想教育文化：

学校将思想教育贯穿于整个学年，每年都邀请上级领导、专家学者到学校对学生进行思想教育，内容涵盖：

爱国主义教育、感恩教育、心理健康教育、美德教育等多个方面。

如：

2017年邀请华再东老师到学校做感恩教育；

2016年邀请知心姐姐到学校对学生进行心理健康教育；

2016年邀请赏识教育专家项老师到学校做感恩教育；

2016年邀请周弘老师到学校做“童心向党。

快乐成长、做美德少年”专题教育；

2016年邀请黄峰梅老师到我校做亲子教育讲座。

除此之外，我校每年都会在清明节组织学生祭扫烈士陵墓、在建党节组织学生传唱红歌、在国庆节组织学生举行文艺汇演、在“9.18”国耻日进行融入教育、在“1

2.9”举行纪念活动，让学生感知祖国百年来的兴衰荣辱，知晓“落后就要挨打”的道理，从而发奋图强、报效祖国。

4.班级建设文化：

班级文化是凝聚集体力量、促进班级各成员共同进步的基础，良好的班级文化可以营造出一个竞争而不攀比、活跃而不混乱、相互学习而不是相互妒忌的健康向上的集体。

我校一直强调班主任要爱护学生，耐心、细致的教育学生，替学生排忧解难；

同学之间要宽容，能包容他人与自己不同的一面，相互学习、相互关心、相互体谅；

树立“班级即是家”的理念，班级环境所有成员一起爱护、维护，班级卫生人人有责打扫；

每学期根据学校的要求，班级成员集思广益、群策群力，认真布置好学习园地。

（二）隐性文化：

1.管理文化：

学校依据自身实际，制订了“三宽、三严、三尽”的管理文化。

“三宽”即是：

环境宽松、思想宽容、待人宽厚；

“三严”即是：

制度严密、管理严格、纪律严明；

通过多教师的“三宽”、“三严”，最终达到教师工作上的“三尽”：

尽心、尽力、尽责。

在具体管理上，实行“四制一管理”，“四制”为：

校长负责制、岗位聘任制、目标责任制；

“一管理”为：

民主管理。

2.教研文化：

我校将教研理论融入到学校的教学实践之中，经过长期探索，形成了教研活动“一二三四五”模式，具体为：

一个方向：

每次教研活动确定一个教研主题，这个主题最好能反映教师在教学实践中遇到的难题或难解的困惑。

两点结合：

理论与实践相结合，理论是行动的指南，对教学活动有指导作用，但不能空谈理论，它必须与教学实践相结合，真正达到解决问题的目的。

三个关键：

教师享有确定主题的参与权，教师是教学活动的主体，教研主题的确立者理所应当是教师而不是教学管理者；

教师在教研活动中享有选择权，教研主题的分块细化必须由教师完成，在教研活动中，教师有权选择展示什么、怎么去展示，表达什么、怎么去表达；

教师要做好教研讨论前的准备工作，在教研活动之前，教师对自己的观点、表述，讨论中会遇到的争辩、回应应提前做好准备。

四个目的：

转变教学方式和学生学习方式、促进教师的专业发展、促进学生的全面发展、加速学校教育发展。

五点要求：

每次教研活动必须实现确定主题并通知组员，以便做好准备；

每次教研活动必须做到全员参与，如有教师请假要注明原因；

每次教研活动中，教研组所有组员必须一一发言；

每次教研活动必须要有详细记录；

每次教研活动必须由教研组长撰写活动小结，真正做到有所收获。

3.教学理念文化：

经过多年的探索，我校逐渐形成了自己的一套教学理念文化，包括校风、教风、学风、办学理念四个方面。

校风为：

诚实、进取、博学、高雅，其中雅具体表现为：

姿态优雅、举止文雅、形象儒雅；

教风为：

乐业、爱生、善教、启智；

学风为：

乐学、多思、立德、聚能；

办学理念为：

以人为本，以德为先，依法治校，民主管理。

三工作成效与取得的经验

（一）工作成效：

学校成立以来，坚持“教研兴校、质量强校、特色立校”的办学宗旨，以管理求质量，以质量求声誉，以声誉求发展，开拓进取，锐意创新。

学校教育教学质量不断提高，教育教学结出累累硕果，近几年来学生的中考成绩在开发区名列前茅，部分学科更是取得了排名第一的好成绩。

此外，此在历年的区级、市级体育竞赛中，我校每次都会有大量学生获奖。

2016年在纪念安顺开发区成立二十周年暨开发区首届校园文化艺术节上，我校在广播体操、小学组学生朗诵、小学组学生绘画、中学组教师朗诵四个项目中荣获一等奖，中学组学生朗诵收获二等奖，在手工制作、书画比赛中也收获了荣誉。

在不断提高教学质量的同时，学校还积极向上级申报素质教育项目，争取获得全面发展。

2016年首批被评为安顺市“安全文明校园”；

2017年成为了开发区“青少年阳光体育俱乐部”的承办单位；

2016年被评为安顺市“绿色学校”；

2016年被安顺市评为“民族文化进校园示范学校”；

2016年我校被确定为安顺市国家教育招生考试定点考点单位；

2016年在“青春动力杯”全省中学生英语情景剧表演大赛中荣获初中组三等奖，同年被评为市级示范家长学校；

2016年成为贵州省语言文字工作规范化示范性学校；

2016年在全省“安全文明进校园建设优秀成果”评比中荣获三等奖，又与安顺市民族中学结成了“友好协作学校”，并成为了青少年税法宣传教育基地。

（二）经验介绍：

我校在校园文化建设方面的做法至少有以下几个方面值得推广：

1.学校重视校园文化建设，不仅宣传到位，而且措施得当，坚持理论与实际相结合。

2.注重联系师生的实际，让他们成为主动的参与者，而不是被动的接受者。

3.注重细节，文化墙和文化走廊的建设，有利于师生对文明礼仪的潜移默化。

4.编纂校本教材，让教育有据可查，有理可依，深入细致开展。

5.显性文化与隐性文化双管齐下，全面塑造全体师生的健康人格。

《校园文化建设优秀成果申报材料》