外国诗歌两首.docx

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外国诗歌两首外国诗歌两首外国诗歌两首十四外国诗歌两首_一、教学目的:

81.从整体形式上把握诗人抒发的感情，前首诗中表现的爱国主义感情，后首诗中表现的沉痛悼念之情。

_2.掌握直接抒情和托义于物的方式。

二、教学重点、难点:

_1.重点:

运用比喻表现爱国的感情;反复咏叹中抒发感情。

_2.难点:

诗歌中蕴含着的感情。

_三、教学时数:

_课外自读课文两课时_四、教学步骤:

__第一课时__词语补释:

_*铭刻:

铭记。

_*终结:

最后结束。

_*英武:

英俊威武。

_*静寂:

寂静，没有声音，很静。

_致恰达耶夫_普希金__作者简介:

_普希金（17991837），19世纪俄罗斯的伟大诗人，俄罗斯浪漫主义文学的开创者，也是现实主义文学的奠基人。

他热爱、追求自由，反对沙皇专制农奴制度，因此遭到沙皇政府的迫害，代表作诗体小说欧根·奥涅金，对俄罗斯文学发展有很大的影响，被高尔基誉为摱砉难甲鏀。

__写作背景:

_致达恰耶夫写于1818年，当时诗人19岁，这首著名的政治抒情诗由于沙皇政府严酷的书刊检查制度而不能正式出版，作者因为这首诗和其他几首歌颂自由的诗，于1820年被沙皇政府放逐到南方。

_h这首诗贻赠的对象恰达耶夫，从中学时代起就是普希金的好友。

他是一位进步的贵族知识分子，反对沙皇暴政，对普希金形成热爱自由的思想有很深的影响。

普希金曾给他写过好几首寄语诗，这首诗是其中的一首。

__结构内容:

_第一段（112行）描述诗人的心理状态。

_D诗人的心理状态是复杂的。

诗人心中幻灭的惨痛和期待的痛苦交织在一起，在这样的重压之下，诗人的情感必定要有所发展，有所渲泄。

_第一层（14行）表现诗人幻灭的心情。

_?

迷惘的生活、残酷的现实，使诗人感到理想破灭，青春虚度。

撓衩螖撓癯頂一样地飘散的幻想，使诗人倍感幻灭的惨痛。

_第二层（512行）表现诗人期待的心情。

_在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以至沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。

这渴望来源于诗人热爱祖国热爱自由的思想感情。

诗人在期待撟婀恼倩綌，期待祖国的光明和自由。

这种期待撜勰着诗人在残酷现实下幻灭的心灵，使他产生一种充满希望的痛苦。

__+第二段（1321行）诗人在内心的痛苦压迫下，起来奋争，号召，展望，投入到行动中。

_G是诗人在第一段表述的心理状态的必然发展。

整首诗呈现诗人由心理状态转到行动状态的轨迹，和诗人的思考与斗争的心理发展过程是一致的。

_第一层（1316行）诗人发出的号召。

_F在内心渴望自由和热爱祖国的情感推动之下。

诗人号召朋友们起来斗争，把美好的激情、满腔的热忱，以至宝贵的生命全都献给自己的祖国。

_-第二层（1721行）诗人对斗争结果的展望。

_g有斗争必然有结果，这个结果必然是自由和光明的胜利。

撁匀说男腋5男浅?

就要上升，射出光芒敚瑩俄罗斯要从睡梦中苏醒敚?

撟票将化为一片摲闲鏀，这些诗句充分表现了诗人革命必胜的信心。

_形式特点:

_形式上的特点大量运用比喻_第一段中表现诗人理想的幻灭，撓衩巍癯硪谎叵鰯，很形象地表现出那种飘忽、朦胧、迷幻般的内心惨痛;表现诗人期待祖国的召唤，撜褚桓瞿昵嗟牧等?

在等待那真诚的约会一样敚钢氯胛孛栊鸪鍪四侵挚释嬷俊?

热切的心情;第二段中诗人对胜利的展望，撁匀说男腋5男浅?

就要上升，射出光芒敚械亟锩墓饷鞑永谩撇豢傻驳钠疟硐殖隼础?

/p>_啊，船长，我的船长!

_惠特曼__写作背景:

_1961年美国爆发的南北战争，是美国历史上具有重要意义的事件。

当时，林肯担任总统，他领导北方资产阶级战胜了南方的奴隶主。

在惠特曼心中，林肯是民主、自由、平等的象征。

可是战争刚刚取得胜利，林肯就被拥护农奴制度的人刺杀了。

惠特曼极为悲痛，他在1865年写下这首诗，对林肯的逝世表示深切的悼念。

_特点:

_一、抒发感情由浅入深，层层渐进:

1.对林肯卓越功勋的赞颂:

_诗人把林肯比喻成船长，把美国比喻成一只大船。

在第一段中，这只大船在船长的指引下，摷杩嗪匠桃丫战釘，摱晒艘磺蟹缦諗,撓缘猛隙鋽，突出大船的凯旋，借以表现林肯的功业;在第二段中，撈熘恼闫铮耪惴霾魯，撐悖屠戳苏庑突窋，撍俏慊逗簦堑娜惹榈牧匙拍銛，表现了广大人民对林肯的爱戴、拥护和敬仰;在第三段中，撜庵淮舶参任认铝嗣獢，摯蠊σ丫娉蓴，从历史的角度，对林肯的功勋作出极高的评价。

诗人在诗中进一步地深入表现林肯的功勋，使人倍感诗人对林肯的推崇之情。

_2.诗人对林肯个人的感情:

_在第一段中，诗人将林肯称为撐业拇、撐颐堑拇，这时他流露的是战士对统帅，水手对船长的敬仰之情。

在第二、三段中，诗人的感情进一步深入，他深情真挚地称林肯为撉装母盖讛、撐业母盖讛，表现诗人深厚的父子般的感情。

这样的深入变化使诗人的感情更加浓郁深重，在第二、三段中则为失去慈父般的亲人而惨痛，称谓的变化体现了诗人感情上的深入。

3.诗人对林肯的悼念之情:

_?

在第一段中，诗人对于林肯的死，只是客观地叙述道:

摷装迳咸勺盼颐堑拇瓜吕戳耍淞耍懒藬，林肯之死的突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当作一件客观的事件来接受，来陈述;在第二段中诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，但是在感情上不能接受这样的现实，他不肯相信船长已经死去，他呼唤撉装母盖讛，他用撌直郯褦船长的撏分饠，他宁肯相信这是撛谝怀卫飻，他对船长仍用撃銛来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是暂时摰瓜吕磾而已;在第三段中，诗人不得不接受这样惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长撍丫挥兄酰裁挥新鱿，自己支起船长的头呼唤也无济于事，于是他只好放下船长，撎疟牟阶訑在摷装迳献呃醋呷，诗人忍受撍瓜铝耍淞耍懒藬给自己带来的悲痛。

诗人用第三人称撍麛称谓船长，表示诗人已经承认船长和自己已经是冥世人间永隔了。

在第二段中,诗人还觉得像撁螖，还有一丝希望，而现在却只有绝望了。

整首诗,诗人对船长由无人称到第二人称再到第三人称称谓的变化，呈现了诗人悲痛心情的发展过程。

__二、反复咏叹:

_Q诗中摰瓜铝耍懒藬为主句反复咏叹，其中又有人称上的差别，这样的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发的一致性和沉重性，又体现了这种情感的发展过程。

__三、象征:

_诗人在这首诗中采用整体象征手法，把美国比作一只大船，把林肯比作这只船上的船长，当这只大船凯旋时，船长却牺牲了。

诗人形象而又鲜明地表现了对林肯是敬仰爱戴和对林肯之死的无限悲痛。

__作业:

_思考和练习第一题、第二题。