六年级春夜喜雨教案.docx

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六年级春夜喜雨教案

六年级春夜喜雨教案

（经典版）

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____年____月____日

序言

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六年级春夜喜雨教案

　　这是六年级春夜喜雨教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　六年级春夜喜雨教案第1篇

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

　　2．感受春雨的美好。

　　3．教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

　　二、学习古诗

　　1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

（出示课题）。

　　2、指名读课题（相机正音）

　　3、齐读课题

　　4、比一比、赛一赛

（一）比一比谁能把古诗读正确。

　　1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

　　2、指名读。

（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）

　　3、看看哪一桌读得最准确呢？

（同桌读）

　　4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

（二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？

　　1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的`同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

　　2、指名读，进行小老师评价。

　　3、欣赏范读

　　4、和老师比一比

　　5、小组推荐读，进行赛诗会。

　　6、齐读——齐诵

　　三、自主学习古诗（课堂延伸）

　　1、想再学剩下的四句吗？

　　2、师讲明方法，生自学

　　3、多种形式指名诵读

　　4、齐读全诗

　　四、小结

　　根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价

　　授后反思：

　　教完《春夜喜雨》这一课后，我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。

　　1．读一读，说一说，整体感知诗意。

　　学生是学习和发展的主体。

留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。

在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

　　2．在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。

此时可适时地张贴文中插图，并问“谁愿意来当小诗人？

你喜欢吗？

谁愿意上来说说。

”学生们争先恐后地畅所欲言。

其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

　　3．读一读，听一听，感知古诗韵律。

　　优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。

每一首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。

但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。

因而在教学中可借助教师自己范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。

以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：

你喜欢这首诗的哪一行呢？

把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？

这时学生兴趣盎然，十分活跃。

　　六年级春夜喜雨教案第2篇

　　一、说教材

（一）、教材简介

　　《春夜喜雨》是五言律诗，是第六单元的课文。

第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。

本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。

本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。

《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。

本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。

从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。

经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。

所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

（二）全诗教学课时安排：

一课时。

　　二、根据教材分析说教学目标、重点、难点。

　　教学目标：

　　1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

　　2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

　　3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

　　教学重难点：

　　品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

　　三、说教学理念

　　1、为了科学地“种好这块田”（为了达到教学目的），我让学生不断地学习“科学技术”，可谓是“学好技术，种好农田”。

教就是为了不教——教给学生的学习方法，让学生在快乐中自主合作地学习，把课堂时间教给学生。

学生总要离开老师走向社会，只有学生掌握了学习方法，将来才会不断获得知识。

　　2、我认为适合自己班级的课是最好的课，好高骛远、蜻蜓点水那是没有用的。

　　3、语文课必须上成语文课，让语文课返璞归真，让学生在课堂上学到一定的语文知识。

　　四、说学情

　　本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。

　　五、说教法与学法

　　我采用朗读法，读就是会读书，读出诗中所表达的意境。

　　六、说教学流程

（一）、导入新课

　　以诗人的遭遇及写诗时的社会背景导入新课，给学生以听觉上的共鸣。

（二）、讲解新课

　　1、根据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗。

　　2、把握朗读节奏，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。

　　3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此基础上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。

　　4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会并感悟诗人的情感。

　　5、通过其他描写春雨的诗进行对比，进一步体会诗人情感。

　　8、学生朗读这首诗并至能诵。

　　9、小结：

今天我们一起学习了这首诗，一起感受到诗的美，品味诗的意境，希望学生有时间多读，多积累古诗。

　　10、板书设计

　　六年级春夜喜雨教案第3篇

　　一、谈春雨，导入课文。

　　1、启发谈话：

同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？

同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！

　　学生谈春雨。

　　2、导入课文，简介诗人。

　　一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？

　　二、初读古诗，认识生字。

　　1、教师范读古诗，简介这首古诗。

　　提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：

你在课外了解了哪些有关古诗的知识？

　　简介《春夜喜雨》的体裁：

《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

　　2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

　　要求：

　　①正确朗读这首诗。

　　②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

　　③提出不懂的问题。

　　3、检查自学情况：

（1）纠正字音：

指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

　　读准下列字音：

甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

（2）提问：

这首诗写于什么时候？

什么地方？

（春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

）

　　（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

　　了解下列一些字词的意思：

　　乃：

就。

　　发生：

在诗中的意思是雨降落、降临。

　　潜：

暗暗地，悄悄地。

　　径：

小路。

　　花重：

花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

也指花儿开得繁盛。

“重”读zhòng。

　　三、朗读感悟，体会意境。

（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

　　讨论：

题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

　　练习有感情地朗读这首诗。

（二）诗人为什么喜爱春雨呢？

诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？

　　教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

　　1、感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

　　雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。

这里用了什么样的修辞手法？

　　（拟人。

把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。

）

　　2、着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

（1）学生说说自己对诗句的理解。

（2）教师引导：

在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。

大家想想：

春雨有什么好处？

　　（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。

）

　　春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。

你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？

　　（春雨具有无私奉献的精神。

）

　　（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？

　　（对春雨的喜爱和赞美。

）

　　所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！

（学生有感情地读颔联两句。

）

　　3、学习“野径云俱黑，江船火独明”。

　　大家展开想象：

诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。

接下来，他怎么做？

　　（诗人推开屋门走了出去。

从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。

）

　　说说颈联两句的意思。

　　4、想象“晓看红湿处，花重锦官城”。

（1）最后两句也是诗人看