六年级春夜喜雨教案.docx

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4、教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 六年级春夜喜雨教案第1篇 教学目标： 1正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。 2感受春雨的美好。 3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。 教学过程： 一、歌曲导入 用歌曲小雨沙沙引入古诗。 二、学习古诗 1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的春夜喜雨（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。 2、指名读课题（相机正音） 3、齐读课题 4、比一比、赛一赛 （一）比一比谁能把古诗读正确。 1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。 2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼

5、物花朵） 3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读） 4、让我们一起来把古诗正确地念出来。 （二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？ 1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。 2、指名读，进行小老师评价。 3、欣赏范读 4、和老师比一比 5、小组推荐读，进行赛诗会。 6、齐读齐诵 三、自主学习古诗（课堂延伸） 1、想再学剩下的四句吗？ 2、师讲明方法，生自学 3、多种形式指名诵读 4、齐读全诗 四、小结 根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价 授后反思： 教完春夜喜雨这一课后，我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学

6、习的积极性，让儿童自主快乐学习。 1读一读，说一说，整体感知诗意。 学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 2在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“谁愿意来当小诗人？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。 3读一读，听一听，感知古诗韵律。 优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍

7、。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助教师自己范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。 六年级春夜喜雨教案第2篇 一、说教材 (一)、教材简介 春夜喜雨是五言律诗，是第六单元的课文。第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。春夜喜雨这首诗抓住

8、春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 (二)全诗教学课时安排：一课时。 二、根据教材分析说教学目标、重点、难点。 教学目标： 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。 2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重难点： 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境

9、。 三、说教学理念 1、为了科学地“种好这块田”(为了达到教学目的)，我让学生不断地学习“科学技术”，可谓是“学好技术，种好农田”。教就是为了不教教给学生的学习方法，让学生在快乐中自主合作地学习，把课堂时间教给学生。学生总要离开老师走向社会，只有学生掌握了学习方法，将来才会不断获得知识。 2、我认为适合自己班级的课是最好的课，好高骛远、蜻蜓点水那是没有用的。 3、语文课必须上成语文课，让语文课返璞归真，让学生在课堂上学到一定的语文知识。 四、说学情 本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。 五、说教法与学法 我采用朗读法，读就是会读书，读出诗中所表达的意境。 六、说教学流程 (

10、一)、导入新课 以诗人的遭遇及写诗时的社会背景导入新课，给学生以听觉上的共鸣。 (二)、讲解新课 1、根据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗。 2、把握朗读节奏，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。 3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此基础上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。 4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会并感悟诗人的情感。 5、通过其他描写春雨的诗进行对比，进一步体会诗人情感。 8、学生朗读这首诗并至能诵。 9、小结：今天我们一起学习了这首诗，一起感受到诗的美，品味诗的意境，希望学生有时间多读，多积累古诗。 10、板书设计 六年级春夜喜雨教

11、案第3篇 一、谈春雨，导入课文。 1、启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！ 学生谈春雨。 2、导入课文，简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的春夜喜雨。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？ 二、初读古诗，认识生字。 1、教师范读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外

12、收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？ 简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2、自由读春夜喜雨，小组合作学习。 要求： 正确朗读这首诗。 结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。 提出不懂的问题。 3、检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 读准下列字音：甫f乃ni俱j苔ti扣ku （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字

13、词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhng。 三、朗读感悟，体会意境。 （一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。 1、感悟“好雨知时节，当春乃发生”。 雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？ （拟人。把

14、雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。） 2、着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。 （1）学生说说自己对诗句的理解。 （2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？ （春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。） 春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？ （春雨具有无私奉献的精神。） （3）那么这时诗人心中充满了什么感情？ （对春雨的喜爱和赞美。） 所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。） 3、学习“野径云俱黑，江船火独明”。 大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？ （诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。） 说说颈联两句的意思。 4、想象“晓看红湿处，花重锦官城”。 （1）最后两句也是诗人看