德育课教学设计Word文档格式.docx
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是啊，民族精神并不遥远，英雄就是我们的父老乡亲。
64年前的峥嵘岁月中，在我们脚下的这片热土上，就曾有过民族精神的荡气回肠。
下面请第3组向大家展示“四保临江英雄魂”。
（视频:
四保临江战役）
在东北解放战争中，我人民解放军为粉碎国民党军队“先南后北，南攻北守”的战略方针，主动撤出丹东、通化等城市，于1946年12月至1947年4月，在临江、抚松、靖宇、长白四个县的狭小根据地，连续打退了国民党军队向临江地区的四次猖狂进攻，保卫和扩大了长白山革命根据地，扭转了东北战局，为我军解放全东北乃至全中国奠定了基础。
这就是闻名全国的四保临江战役。
同学们，你们知道哪些在“四保临江”战役中涌现的革命事迹呢？
（生发言）
临江山清水秀，人杰地灵，临江英雄辈出，万古流芳。
临江这个名字是多么光荣，老区军民是何等的英勇顽强。
下面请欣赏诗朗诵：
《英雄临江》
是啊，英雄的家乡人，坚强的中国人，在以毛泽东爷爷为领导的中国共产党人的带领下，前赴后继，英勇向前，以其艰苦卓绝的丰功伟绩，迎来了新中国的诞生！
我们是坚强的中国人，我们都拥有
民族魂！
（建国图）。
请听革命诗词朗诵《长征颂》《沁园春。
雪》、《清平乐〃六盘山》。
第二篇章：
积极思考，争做时代好少年
引导少先队员探知建国六十年来，时代赋予民族精神的新内涵。
民族精神在不同的时代有不同的内容。
收复山河是爱国，抗日救国是爱国，解放中国是爱国。
处于和平年代的我们，祖国正在日益强盛起来，除了继承又该怎样体现我们的时代特有的民族精神呢？
（课件：
航天英雄杨利伟、奥运健儿身上体现出的民族精神、汶川地震、青海玉树地震、吉林人民抗洪）雷锋精神、焦裕禄精神、抗洪精神、抗非典精神、抗震抗洪中一方有难八方资源的救灾精神等，这些都成为中华民族精神的重要组成部分。
民族精神虽然在不同的时代被赋予了不同的涵义，但作为华夏儿女、炎黄子孙都应有颗爱国心。
相信同学们同样都有一颗爱国心。
但是，我在校园里、教室里，经常看到这样一些现象（课件）：
地上有纸团、饮料盒，不知是谁扔的，也没有人捡起来；
教室里的灯、风扇有时没人管；
校园里看到同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲，冲完了不关严就走了，水在滴滴地流也没有人管；
课室、公区脏了，只要今天不是我值日，我就不管。
只要不是我搞的，我就可以理直气壮地不管，看到这些现象与行为，我真的怀疑某些同学的爱国心。
也许有同学会说，老师是不是太小题大做了，拾废纸、节约水电与爱国与民族
精神有关系吗？
古训说“一屋不扫，何以扫天下？
”意思是一点小事都不用心做或是自私自利，将来怎么做大事情，更谈不上发扬民族精神了。
如果有同学对这句话不以为然，认为只要现在努力学习将来就能为祖国做贡献，以上提到的那些现象都是小事情，不影响同学们发扬民族精神，（课件）同意这位同学观点的同学请举手？
（个别）大多数同学对他的观点持否定态度，这样，你能根据学习、生活实际，利用充分的理由说服他们吗？
老师也来劝劝她，读书是为国家服务，眼前的事你都不做，还能为未来服务吗？
眼前的责你都不负，能为未来负责吗？
水、电都是国家的宝贵资源，现在对浪费国家水电的行为不闻不问，将来能为国家节省资源与财富吗？
其实这些校园不良现象，或多或少的在我们自己身上有发生过是吗？
因此我们要体现爱国主义要体现民族精神第一步应该是：
讲道德（板书），第二步就是：
有责任感（板书），第三步：
奉献精神（板书）。
邓小平爷爷曾三次被打倒，却又三次站起来，一如既往地为国家忘我工作，终于达到了他人生的最高峰。
是什么力量使他如此坚强，成为篇二：
德育优质课教案
【德育课】
《面对挫折，勇于克服》教学设计
教学目的：
1、了解挫折是普遍存在的，对任何人都不可能避免。
2、培养学生承受挫折的能力，学会用健康的心态去面对挫折。
3、明确应如何面对挫折，学会对待挫折的方法。
教学重点：
1、感悟挫折是普遍存在的，树立战胜挫折的信心和勇气。
对挫
折有正确认识，
2、学会正确对待挫折的方法。
教学难点：
如何在生活、学习中正确面对挫折
教学过程：
一、热身活动导入主题
1、热身游戏（交待游戏规则）
同学们，让我们来做一个游戏，放松一下。
游戏的名称叫“百变脸”，通过脸上的五官来体现我们的不同情绪下的不同表情，也可以加上其他的动作，学生做动作。
2、教师说出不同的词语，例如：
勃然大怒、哈哈大笑、闷闷不乐、悲伤?
?
学生做动作
3、导入主题
1）回忆情绪
从刚才的游戏能够回忆起，在什么情况下，你会开怀大笑，又在什么情况下，你会愤愤不平呢？
何时你又会闷闷不乐啦？
2）学生交流反馈（学生联系实际说出自己的经历）
过渡：
的确，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。
正如明媚的阳光下突然降临一场暴雨一样，在学习和生活中往往不如意、不顺心的事或困难总会与你我不期而遇。
这时，这样的事如敌人一般会击垮你，使我们产生不良的情绪，使你变得自卑、自暴自弃，甚至带来不良的后果。
面对失败挫折，你该怎么办呢？
[创设一种轻松自由的氛围，打开学生的心扉，而游戏是一种操作简单实效很强的方式。
事实也确实如此，还快速集中学生的注意力，一轻举而多得。
]
4、利用课件出示这两个故事
故事一：
一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。
5、讨论：
你赞成哪个男孩的做法?
为什么?
6、小结
这是两份截然不同的人生答卷!
前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!
后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向
上，是何等的刚强!
这两份答卷给我们提出了同一个问题：
当我们面对挫折的时候，应该怎么办?
二、听故事，激发学生讨论。
1、教师讲故事：
①小时候，他是一个贫穷鞋匠的儿子，母亲帮人洗衣服，因为家里
穷，饱受别人的欺侮。
②14岁时，父亲去世了。
他就梦想自己能够成为一名著名的歌唱家，这与他的身份极不相称，遭人耻笑。
③由于贫困和饥饿使得他重病缠身，毁掉自己引以为豪的嗓音，使他的美梦破灭了。
④后来，他又从事写剧本，但仍遭到拒绝，甚至众人谩骂他“没有
知识的下层人”、“笨汉”。
2、学生分组合作交流：
同学们，眼前这位男孩，他该怎么办呀？
谁愿意帮助他？
3、学生分组派代表说自己的想法
4、教师小结：
他面对众人的打击，的确给他带来心理上的痛苦但他不低头、不气馁，化压力为动力，从逆境中奋起。
这位可怜的“丑小鸭”终于在他30岁时，声名大噪，成为，这就是深受同学们喜爱的世界著名童话大师安徒生。
4、看完他的事例后，当你遇到不如意的事时你最想对自己说什么？
学生反馈
5、小结：
同学们，原来每一个人，包括伟人名人都一样，成长路上永远不是“一帆风顺”总会跌倒，会摔跤，但只有一次次的跌倒后，
自己勇敢站起来，才会站得更稳，也只有这样，挫折就可激发你的进去心，磨练你的意志，增强我们的创造力和智慧。
[对于真实的案例，同学们作为第三者去看，许多同学都知道失败是成功之母的道理，但缺乏有效的监督，坚持不了多久就泄气。
如果能找到自己失败的原因，再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功的例子就有很大的触动。
三、强化认识，总结提高：
1、展示有关挫折的名言警句
（1）苦难是人生的老师，通过苦难走向欢乐。
——贝多芬
（2）人的生命似洪水在奔流，不遇着暗礁、岛屿，难以激起美丽的的
浪花。
——奥斯特洛夫斯基
（3）即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。
——张海迪
（4）在人生的道路上，谁都会遇着困难和挫折，就看你能不能战胜它。
战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。
——爱因斯坦
【学生朗读，教师简单加以介绍，主要是这几位名人的生平。
】
四、深化主题，案例讨论，解决实际问题
1、（请你帮帮这几个在挫折面前不知所措,心情落入低谷的孩子走出困境。
）
下面是几位同学在挫折面前的表现：
（1）、一个同学,她得了肺炎,住进医院,整天发烧,还要挂吊针,她想:
“真是倒霉透了!
要是这病不在我身上,那该多好!
”
（2）上学期期末考试，王红因为语文没有考好，因此没有被评上“十佳”文明少年。
直到现在，她一想起这件事就会掉眼泪，甚至有些灰心丧气。
2、请同学们谈谈应该怎样去想，才能帮助这几位同学走出困境。
看谁想的办法好。
3、说说你还有哪些面对挫折的好方法（听音乐唱歌；
找好朋友倾诉；
欣赏大自然；
运动晒太阳?
4、小结：
刚才同学们有了很多办法，希望大家都试试，相信当你面对挫折时会有帮助的。
[创设一个面对挫折的情景，使课堂气氛活跃，大家在说出自己的成功经验的同时，获得更多的方法。
六、布置作业，课外延伸：
课后请同学们搜集：
关于身残志坚，勇于向命运挑战的名人的故事。
七、教师总结：
同学们，人的一生中挫折是不可避免的。
但挫折并不可怕，可怕的是你失去勇气，失去信心！
希望同学们在面对挫折时，首先要有一个敢于面对挫折的健康的心态，并且能够知难而上，积极进取，争做生活的强者！
人生路上注定要经历风雨，不经历风雨，怎能见彩虹？
让我们一起在喜欢的歌曲《阳光总在风雨后》，积蓄自信的力量和挑战失败挫折的勇气。
（多媒体课件演示动画歌曲）篇三：
德育教学设计
俭素为美
——“德育”教学设计之一
教学目标
认知：
1．知道生活节俭，朴素是一种美德。
2．懂得在生活中讲究享受、和别人比吃穿是好虚荣的表现。
情感：
以生活节俭、不比吃穿为荣，以浪费、讲究享受为耻
行为：
生活上注意节俭，不贪图享受，不和别人比吃穿。
使学生懂得“生活节俭．不贪图享受是一种美德。
引导学生养成生活节俭、不贪图享受的好习惯。
活动一
同学们，我们生活中会遇到很多的问题，如果你遇到下面这样的问题你该怎么做呢？
选择：
当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？
a特想要b很羡慕c想要，但听从父母的意见学生回答并统计a、b或c所占的比例。
师问：
是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。
这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？
为什么？
学生回答。
同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，讲排场、图享受，这也是我们中华民族的传统美德。
下面我们一起来读读《“傻子”雷锋》的故事吧。
雷锋支援灾区，舍得现出自己的一切，可他自己从来舍不得随便花一分钱。
同学们请想一想，雷锋为什么这么不舍的？
他是没有钱买吗？
他是不是一个傻子？
师小结：
对，雷锋不是没有钱，而是他认为要做一个于人民，有利于国家的人，要为自己的国家节约，俭朴一点没什么不好。
活动二、
同学们说到：
雷锋不是“傻”，而是心中装着祖国，装着人民，看似傻，其实有着一种伟大的精神。
想一想，我们呢？
应该怎样做？
学生回答，教师补充。
我们更应该保持优良美德。
在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。
平时也不要贪图享受、相互攀比，铺张浪费，做一个勤俭节约的人。
雷锋的做法被一部分人看不起，我们如果简朴，可能也会被别人瞧不起，如果是你，你该怎么做？
现在请大家说说。
学生讨论并发言。
对，勤俭节约是传统美德，我们应该去赞美，去发扬，而不应该看不起别人这种美德，自己也要做一个勤俭、朴素的人。
活动三：
我们一起来读一读《俭素为美》这篇文章吧：
原文：
平生衣取蔽寒,食取充腹,亦不敢服垢弊以矫俗干名,但顺吾性而矣。
众人皆以奢靡为荣,吾心独以俭素为美。
人皆嗤吾固陋,吾不以为病,应之曰:
“孔子称,
士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也!
”古人以俭为美德,今人乃以俭相诟病.嘻!
异哉!
同学们，你们互相说一说，这篇文章讲的是什么道理吧。
学生讨论。
出示译文：
译文：
许多人都把奢侈浪费看作光荣，我心里独自把节俭朴素看作美德。
别人都讥笑我固执，不通达，我不以（此）为缺陷，回答他们说：
“孔子说：
‘与其骄傲，不如固执，不通达。
’又说：
‘因为俭约而犯过失的，（那是很）少的。
‘读书人有志于真理，却以吃得不好，穿得不好，（生活不如别人）为羞耻，（这种人是）不值得跟（他）谈论的。
’古人把节俭作为美德，现在的人却因节俭而相讥议，（认为是）缺陷，嘻，（真）奇怪呀！
同学们，勤俭是一种美德，在以后的生活中，我们不但要自己养成勤俭、朴素的生活习惯，还要影响、监督我们身边的人，不要奢侈浪费，相互攀比，要以艰苦朴素为荣，以骄奢淫逸为耻。
篇四：
德育精品课程教学设计
《老王》德育精品课程教学设计
永丰中心学校
吴晗
学习目标：
知识和能力：
1、整体把握本文内容，理解老王的“苦”与“善”
2、理解本文的最后一句话
过程和方法：
1、通过自由朗读，独立思考
2、通过分角色朗读、小组合作进行问题探究
3、通过多媒体图片发表自己的见解
情感态度价值观：
学会善待他人,关注生活中的弱者
学习重点：
理解老王的“苦”与“善”
学习难点：
如何理解最后一句话
学习方法：
提问法、阅读法、讲授法、合作探究法
学习课时：
2课时
教学手段：
多媒体
教学流程：
课前预习
1、给下列加点下划线的字注音。
恐（）取缔（）骷髅（）滞笨（）荒僻（）塌败（）镶嵌（）愧怍（）
2、解释下列词语的意思。
惶恐：
取缔：
愧怍：
正课
一、情景导入，揭示文章课题
跟随韦唯齐唱《爱的奉献》歌曲导入课题
二、走进作者，知人论世
杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
主要译著
有《堂·
吉诃德》，散文集《干校六记》等，长篇小说《洗澡》。
译著有《堂.吉诃
德》。
写作背景：
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往
中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此
与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
三、走进文本：
（自己思考）
用自己最喜欢的朗读方式读课文，解决下列问题：
1、老王是一个怎样的人？
表现在哪些方面？
1-4自然段说明老王是一个
5-22自然段说明老王是一个的人。
老王的苦：
老王的善：
①职业：
①
②家庭状况：
②
③身体状况：
③
④居住状况：
四、合作探究，交流展示（小组合作探讨）
分角色朗读课文，研讨（8-16）段：
1、找出描写老王的句子
2、老王为什么临终前给我送鸡蛋和香油呢？
3、怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
五、概括本文的中心主旨：
六、当堂训练：
1.下列加点字注音字形不正确的一项是（）
a．滞笨（zhì
）荒僻（pì
）b．取谛（dì
）愧怍（zhà
c．攥着钱（zuà
n）惶恐（huá
nɡ）d．骷髅（kūló
u）伛（yǔ）
2.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。
⑴他哑着嗓子悄悄问我：
“你还有钱吗？
”（）
⑵他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，
打上一棍就会散成一堆白骨。
（）⑶他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子.（）
七、真情碰撞，叩问良知。
我们身边有很多的“老王”，你认为应如何对待自己周围的“老王”?
说说你的看法。
（看图发表自己的见解）
八、仿写：
同学们都表示要帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。
假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖。
假如我是一朵花，就为不幸的人送去___________。
假如我是一颗星，就为不幸的人送去___________。
假如我是一颗树，就为不幸的人送去___________。
假如我是一泓清泉,就为不幸的人送去___________。
九、作业：
本课练习册做完
教学小结：
我们学习了作者和老王之间的故事，他们身上有许多的品质值得我们学习，同学们，赠赠人玫瑰，手有余香，让善良之心永存，让善良成为一种习惯，那么你会成为世界上最幸运的人。
篇五：
德育实践活动课教学设计
《诚信为本》
宁远中心小学崔德丽
一、教学目标：
知识目标：
了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
能力目标：
培养学生观察，分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生实践守信，诚实做人。
素质目标：
增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）、理解诚信的基本含义即对人守信，对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
（2）、理解诚信是立身之本，交往之道，优良道德传统。
（3）、在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。
2、教学难点：
（1）理解诚信为本。
（2）、了解生活中诚信的复杂性。
三、教学方法：
问卷调查法、典型事例分析法、才艺展示、动手操作法。
1、教学准备：
教师：
（1）、课件制作，课前问卷调查，绘制统计表。
（2）、组织学生收集正反两方面的诚信故事。
2、学生：
设计标语、排练、演讲、朗诵、相声、收集关于诚信的故事。
四、教学过程：
导入：
诚信大调查，总结调查问卷情况：
同学们（出示课件2）课前老师对咱们班的同学进行了有关诚信的问卷调查，根据调查的结果老师绘制了一幅统计表。
（出示课件3）
从表上的数据统计出有56.9%的同学能做到诚信待人，诚信办事。
但仍有43.1%的同学处世不能以诚相待。
今天我们就上一节有关诚信的德育实践活动课，诚信为本。
（板书课题：
诚信为本）
解释课题：
同学们，给大家看一幅图，（出示课件4）从图片上，你看到了什么？
（生说：
诚信为本什么意思？
（出示课件5）通常形容一个人说话算数，经常用到一些词，你能想出几个吗？
（出示课件6）
（出示课件7）诚信大讨论：
1、师：
课前同学们搜集了哪些讲诚信的故事？
以小组的形式汇报师：
故事中的主人公哪里值得你学习？
你的生活中有哪些答应了别人的事能办到的，一个小组汇报。
你还搜集了哪些不讲诚信的故事？
你的生活中有没有失信他人的事?
（小组汇报）
看来我们每个人都要以诚信为本，诚实待人，别人才能以诚相待。
那么生活中我们怎样才能践行诚信呢？
（出示课件8）诚信大行动
让我们把信心化为行动吧！
演讲：
《诚信是一种责任》苏佳航
从演讲中你知道了什么？
相声：
《争当诚信人》曹佳兴林显公
你要学习他们俩的什么地方？
4、（出示课件9）请你小组合作设计几条弘扬诚信的标语：
如：
人人讲诚信，事事守信用。
同学们说的都真好，我们呼唤诚信，不仅是现在，将来走上社会，处处
都要讲求诚信，诚信为本。
拓展：
师:
（出示课件10）诚信是齐家之道，一个家庭互不信任，家庭生活就会崩溃。
（出示课件11）诚信是交友之基，朋友之间互不信任，就不会成为真正的朋友。
（出示课件12）诚信是为政之法，国家领导人要取信于民，方能治国安天下。
（出示课件13）诚信是经商之魂，商人只有讲求诚信，顾客才会盈门。
（出示课件14）诚信为本，诚信方可成人。
（板书：
成人）
六、总结：
（出示课件15）请同学们精心呵护你们纯洁的心灵，（齐读）自觉自律，自尊自强，诚实守信，做一个文明的小学生。
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