最新五年级下册语文复习教案人教版第十册名师指点资料Word下载.docx

最新五年级下册语文复习教案人教版第十册名师指点资料Word下载.docx

《最新五年级下册语文复习教案人教版第十册名师指点资料Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新五年级下册语文复习教案人教版第十册名师指点资料Word下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一课时（词语盘点、日积月累）

一、请学生汇报1—8单元词语的整理情况。

（表扬认真整理的同学）

为什么整理这些词语？

（易错、难理解等）

今天我们一起来做词语大闯关的游戏，我们比比哪些同学是闯关高手。

二、第一关：

火眼金睛。

（课件）老师也整理了一份词语复习资料，请读读老师的作业，你觉得老师整理得好吗？

含情脉脉昂首挺胸彬彬有礼摇头晃脑

手忙脚乱花团锦簇高大挺拨姹紫嫣红

宽敝明亮莞尔一笑目不瑕接郁郁葱葱

纵横交叉仪表堂堂巧舌如簧健步如飞

虎背熊腰昏黄一体神采奕奕目瞪口呆

反馈：

你能帮我改过来吗？

三、第二关：

词语找朋友。

你能分清楚吗？

归类复习词语盘点中的词语：

写景物的，如：

流水潺潺

写人物情态，如：

神态自若

……

四、第三关：

对答如流。

由老师或学生说说词语的意思，另一名学生说出相对应的词语。

（一般是教参上的词语解释部分比较重要的词）

五、第四关：

白衣天使。

今天，同学们整理出来了许多词语，这里会不会有错别字呢？

请你用火眼金睛找找，找出来后，请他订正。

四、第五关：

过关斩将（学生活动）

课前，老师请同学们根据本册的词语设计练习，我发现同学们设计的练习都挺有意思，请你去考考你的朋友吧。

1、生生互考。

2、请求援助（生生合作互助）特别是学生解决不了的问题，提出来大家讨论，再解决不了的，留到课后查找资料再解决。

五、第六关：

最后的闯关。

我们要决出擂主，所以有一些课本以外的歇后语和格言，看看谁最厉害？

歇后语：

草船借箭——巧用天时（多多益善，满载而归）

诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计（有借无还，悔煞曹操气煞周瑜）

鲁肃上了孔明船——糊里糊涂

曹操诸葛亮——脾气不一样

曹操给箭——上当受骗

首当其中，草船借箭——坐享其成

火烧眉毛——急在眼前

朝天放箭——无的放失

曹操南下——来得凶，败得惨

诸葛亮开口——尽是计谋

诸葛亮立军令状——面不改色心不跳

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨（自家人打自家人，两情相愿，装模作样）

蒋干盗书——上了大当

晏子使楚——不辱使命

你能写出与草船借箭有关的5个成语吗？

这首小诗你知道吗？

读读背背。

一天浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日服周瑜。

☆读读下列有关时间的格言和小诗，记几句与同学共勉。

1、做时间的主人。

2、时间是一味能治百病的良药。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、时间就是生命，浪费时间等于慢性自杀。

浪费别人的时间等于谋财害命，合理地利用时间，珍惜时间，等于延长一个人的生命。

5、光阴好比河中水，只能流去不能回。

6、聪明的孩子今天做明天的事，愚蠢的孩子今天做昨天的事。

7、光阴如梭，转瞬即逝。

8、花无重开日，人无再少年。

——关汉卿

9、志士嗟日短，愁人知夜长。

（陈毅）

10、莫等闲，白了少年头，空悲切。

（岳飞）

第二课时（理解含义深刻的句子）

一、复习含义深刻的句子的方法。

联系上下文理解、结合生活实际理解、找到关键词理解

二、运用以上方法理解第四单元课文里含义深刻的句子。

1、学生独立思考。

2、指名回答，集体交流。

三、拓展练习：

1、阅读选读课文中的《丰碑》，理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这个句子的含义。

2、阅读课外材料，回答问题。

视死如归

1931年深秋，王若飞同志在包头不幸被捕。

敌人知道他是我们党的干部，想从他的嘴里得到党的机密。

一天晚上，几个特务闯进牢房，掏出手枪，对准王若飞的胸口，带头的特务恶狠狠地说：

“现在只要你说一个‘招’字，就放了你，不说，马上送你回老家！

”

王若飞坚定地说：

“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了！

敌人没有办法，气得像疯狗一样，他们把王若飞拉到旷场上。

敌人把抢口一齐对准王若飞，凶狠地说：

“这是最后的时刻了。

再给你几分钟，好好考虑一下！

王若飞整了整衣领，迎着深秋的晚风，望着周围的山峦。

挺直身子，从容地说：

“用不着考虑了，开枪吧！

等了好几分钟，敌人没有开枪。

王若飞厉声喝道：

“开枪吧！

混蛋们！

敌人还是没有开枪。

王若飞忽地转过身来，面对着敌人。

敌人吓得后退了几步。

王若飞轻蔑地说：

“你们这套把戏，对共产党人是没有用的！

敌人妄想用死来威胁王若飞同志，他们的阴谋又一次失败了。

1、选择“抠”字在这篇文章中的意思，在正确的答案上打“√”

①雕刻。

（）②用手指或细小的东西挖。

（）③小气。

（）

2、联系上下文解释下面词语的意思.

①“送你回老家”②“把戏”

3、写出下面这句话含着的意思

王若飞坚定地说:

“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了！

4、简答下面几个问题。

（1）敌人的阴谋是什么？

（2）为什么说敌人的阴谋又一次失败了？

第三课时（背诵重点句段）

一、复习背诵课文的方法。

（一）你平时背书有什么好方法？

（二）教师出示背书方法：

1、图画法：

即背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来。

此法对背诵诗歌，尤其是写景类适宜。

2、抓关联词语法：

在整体把握的前提下，可以记住一个个关联词语所提携的内容。

一个个局部记住了，对整体的记忆就有了破竹之势。

在一番诵读和尝试记忆之后，只要一扯关联词语这根线索，每个句子就串联起来了。

同时，由于抓关联词语是从形式与内容上把握阅读对象，所以，在理解基础上的记忆记得牢、效率高。

3、演读法。

用于那些对人物语言、动物、神态以及场面描写比较具体的课文，可以可以分组进行，也可以独自进行。

演读法把枯燥乏味的背诵变得生动有趣，有利于留下较深刻的印象。

4、把握思路法。

文章都有思路。

把握文章思路，并以之为背诵的导线，可以避免章节的漏背、混背，提高背诵效率。

二、复习背书。

1、找出本册书中要求背诵的内容，你认为该用什么方法背诵记得牢？

2、集体交流。

3、选用合适的方法背诵。

4、比一比，谁背得好。

评出背书小能手。

第四课时（概括文章主要内容）

一、指导谈话。

阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。

那么，如何概括文章主要内容呢？

（一）出示概括文章主要内容的5种方法。

（二）详细讲解概括文章主要内容的方法。

1、题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

2、要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

3、段意合并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

4、摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

5、取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

二、运用。

1、选用恰当的方法概括选读课文的主要内容。

2、指名回答，集体讨论。

3、讨论：

哪个方法运用起来比较难？

怎样选用恰当的概括文章主要内容的方法？

三、课外拓展。

我又上学了

默默地躺在床上，苦涩的泪水一滴滴地掉在枕头上，浸湿着枕面，浸湿了我的面颊。

渗进了我那幼雏的心灵。

“曹宝泰，赶快交学费，不然下学期没有书。

”这虽是一句普通的话，可它刺痛了我的心。

不怨天，不怨地，只恨自己家乡落在穷山沟里。

人们过日子连油盐的钱也要扳着手指一分一分算，哪有钱交学费？

尤其是我家，爸爸早逝，年迈的妈妈拉扯着我们兄妹四人……

那一天黄昏，我拖着无力的身体闷闷不乐地向家走去。

到了家，看到妈妈被疾病折磨得日渐消瘦的身影，蜡黄的脸，充满忧虑的目光，干裂的手……我的眼泪止不住涌了出来。

妈妈悲戚地低声对我说：

“宝泰，原谅妈妈经，你爸爸过世早……你和妹妹都上学，家境困难……妈实在……”

我真想放声大哭，哭完心中的苦水，器散家中的忧愁。

我多么不愿意放弃读书啊！

可生活就是这样无情！

我怎么能再给妈妈增加沉重的负担呢？

辍（chuo）学吧，为了可怜的母亲，为了这个贫困的家。

告别了母校，陪伴我的除了这头瘦骨嶙峋的老牛，就剩下这心爱的书包。

静静地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃着娇嫩的青草，我的思绪早就飞到了学校――我背着书包，戴着红领巾，我和同学们在花丛中追逐玩乐，在校园的绿荫下专心苦读。

上学多好啊！

我呼唤着：

“我要上学……”

没想到真的有一天，学校的刘老师来到我家，让我明天到校上课。

我惊呆了，不相信审真的。

当老师说全国正在开展：

“希望工程”活动，专门帮助我们这些失学的孩子重新上学时，我哭了，抱着刘老师的腿，连声说：

“谢谢老师，谢谢老师……”

我多么高兴，我又可以上学了，背上心爱　的书我，戴上珍藏了一年的红领巾，跨进久别的校门。

感谢亲爱的党，感谢供我上学的没有见过面的叔叔、阿姨们。

我一定不会辜负你们的期望！

1、联系上下文解释词语。

拉扯：

辍学：

2、把文章分成3段，用“//”在文中表示，归纳各段大意。

第1段：

第2段：

第3段：

3、概括本文的主要内容。

4、你是运用哪种方法概括文章的主要内容的？

5、你认为哪个正确，请在括号中打上“√”。

（1）“希望工程”的春风吹散了千万失学儿童心头的阴影。

（　）

（2）揭示贫困是造成儿童失学的根本原因。

（　　）

（3）表达贫困山区儿童热爱学校，渴望读书的愿望。

第五课时（写人的方法）

一、复习写人的方法。

1、在本册中，我们认识了许多性格鲜明的人物，他们是：

的蔺相如的廉颇的诸葛亮的周瑜

的鲁肃的武松的石猴的小嘎子

严监生的王熙凤

2、在第七单元中，我们学习了一些描写人物的方法，有描写，如《》中

；

有描写，如《》中；

有描写，如《》中。

二、品析句子，体味描写的妙处。

1、指名读一读平时收集的有关于描写人物的语句。

集体品析好词佳句。

2、教师选读班上学生写人作文中的佳作，集体评析。

三、小练笔。

选用一两种描写人物的方法写一段话，表现人物的特点。

四、课外阅读。

______

彭德怀爷爷是老一辈革命家。

1959年，人在庐山受到错误的批判，回到北京不久，就住进了吴家花园。

起初，组织上还准备给彭爷爷派护士、公务、但他不要。

他说：

“我没有病，要什么护士。

要人帮打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！

从此，一切生活上的事，如扫地、补衣服，都是彭爷爷自己动手做。

冬天来到的时候，彭爷爷便打出他抗美援朝时穿过的旧棉衣，在廊檐下补起来。

警卫员景希珍看他干活十分吃力，就对他说：

“你眼花手笨，还是我来吧。

”彭爷爷说：

“你呀，未必有这两下子。

”景希珍把旧棉衣接过来一看，哈，针脚整齐，横是横，竖是竖，补得就是不错。

在一个风得日丽的日子里，景希珍带着全家到院子里照相玩。

他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。

景希珍走到他面前，故意逗趣地说：

“这位老大爷，照个相吧！

”景希珍以为他不答应照相的，谁知彭爷爷抬起头笑哈哈地坐正了，说：

“照吧！

”在笑声中，景希珍终于给彭爷爷拍了一张“老人补棉衣服”的照片。

如今，彭爷爷已经离开人间，但是他那热爱劳动的优秀品质远值得我们学习。

1、给文章加一个题目，定在文前横线上。

2、“度过了整整七个寒冬”，在“七个寒冬”是________的意思；

“彭爷爷已经离开人间”是_____________________的意思。

3、短文第2段在文中起的作用是:

___________________。

4、说说下列句子所含着的意思：

（1）他说：

要人家来打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！

（2）他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。

5、摘录反映彭爷爷热爱劳动的语言和行动的句子。

第六课时（写事作文）

一、复习写事的方法。

1、指名回答：

写事的作文要注意什么？

2、集体讨论。

3、教师讲解。

A、选择题材要注意以下三点：

第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二、要选择与生活密切联系、自己所熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三、题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。

但也不能为“奇巧“凭空编造。

B、记叙文六要素。

一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

这就是人们常说的“记叙文六要素”。

把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。

同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。

在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。

其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。

写事要求清楚、具体。

C、写作顺序。

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后、事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。

但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

D、详略得当，突出中心。

对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境；

写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

E、首尾呼应，注意过渡。

二、品析佳作。

1、教师朗读佳作，集体评议，写得好在哪里。

2、指名写生读出自己的佳作。

集体评议。

写一件童年趣事。

第七、八课时（综合测试）

学生完成模拟测试题，教师评改后针对学生出现的问题进行讲评、补缺补漏。

人教版五年级下册语文复习教案教学设计

课 

题:

归类复习、按单元复习相结合。

教学目标:

通过归类复习，使学生熟练掌握本册教学内容，能灵活运用语文基础知识，掌握一定的做题能力。

教学重点:

基础知识的巩固。

教学难点:

灵活运用知识做题。

后进生的

教学方法:

师：

导学鼓励，引导点拨。

生：

抄写、背诵。

第一课时

教学目标 

复习古诗词

教学重点 

背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。

教学设计：

一、《牧童》 

唐吕岩

1、默写：

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2、全诗的意思：

广阔的原野，绿草如茵；

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

3、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。

诗中有（景）、有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。

二、《舟过安仁》宋杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

2、意思：

一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平乐.村居》 

宋辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

2、重点句意思：

大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。

二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！

最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。

3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。

5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。

　四、《杨氏之子》

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有扬梅。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

1、《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（《世说新语》），该书是一部记载（汉末至晋代）士族阶层言谈轶事的小说。

2、词语解释：

（1）甚：

很。

（2）惠：

同“慧”，智慧的意思。

（3）诣：

拜见。

（4）乃：

就，于是。

（5）示：

给……看。

（6）曰：

说。

（7）未：

没有。

3、译文：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：

“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：

杨氏之子的回答妙在：

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”

姓想到了孔雀；

最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅启示我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默

第二课时

巩固日积月累内容。

名人名言、对联、歇后语、成语积累。

（一）《浪淘沙》 

唐刘禹锡

要求背写：

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（二）关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：

*天行健，君子以自强不息。

《周易》

*有志不在年高，无志空长百岁。

《传家宝》

*莫等闲，白了少年头，空悲切！

《满江红》

*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

《偶成》

*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

《离骚》

*不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海。

《荀子》

（三）对联

地满红花红满地 

天连碧水碧连天 

（回文联）

一夜五更，半夜二更有半 

三秋九月，中秋八月之中 

（数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕 

风风雨雨，年年暮暮朝朝 

（叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外 

池边绿树，树边红雨，雨落溪边 

（顶针联）

*对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。

对联的种类大致分为春联，喜联，寿联、挽联、装饰联、行业联，交际联和杂联等。

（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海 

愚公移山 

含辛茹苦 

任劳任怨艰苦卓绝 

百折不挠千里迢迢 

肝胆相照 

风雨无阻 

坚贞不屈赤胆忠心 

全心全意鞠躬尽瘁 

扶危济困 

赴汤蹈火 

冲锋陷阵 

程门立雪

（五）与古代名著相关的歇后语

*刘关张桃园三结义——生死之交 

*孔明借东风——巧用天时

*关公赴会——单刀直入 

*徐庶（shù

）进曹营——一言不发

*梁山泊的军师——无（吴）用 

*孙猴子的脸——说变就变

有关三国的歇后语：

诸葛亮哭周瑜——假戏真做

诸葛亮草船借箭——满载而归

诸葛亮斩马谡——不念旧情

诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚

张飞穿针——大眼瞪小眼

（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

文质彬彬 

仪表堂堂 

虎背熊腰 

身强力壮 

神采奕奕 

满面春风垂头丧气 

目瞪口呆 

健步如飞 

活蹦乱跳大摇大摆 

点头哈腰低声细语 

巧舌如簧 

娓娓动听 

语重心长

*形容人物外貌的：

身强力壮

形容人物神态表情的：

神采奕奕 

满面春风 

垂头丧气 

目瞪口呆

描写人物行动的：

健步如飞 

活蹦乱跳 

大摇大摆 

点头哈腰

描写人物说话时情态的：

低声细语 

八）积累名人名言

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

——（德国）歌德（强调奉献精神）

让预言的号角奏鸣!

哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？

——（英国）雪莱

（激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望）

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。

——（印度）泰戈尔（赞颂了无私奉献的精神）

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。

——（俄国）普希金（鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切）

第三课时

教学目标本册词四字语积累

一、熟读词语

1．写人物外貌的：

眉清目秀 

文质彬彬 

骨瘦如柴

2．描写人物神态的：

愁眉苦脸 

挤眉弄眼