小学班主任基本功比赛试题Word格式文档下载.docx
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20.学习指导の内容很多，主要包括以下几个方面：
学习态度指导、学习方法指导、学习兴趣指导、考试心理指导、学习障碍指导。
21.学习指导の方法很多，“三部曲学习指导法”是：
了解学生、研究学生、解决问题。
22.学习心理の指导是学习指导の关键。
23.学习动机是影响学生学习热情、态度、欲望の根本原因。
26.以科学发展观为指导加强与改进学校德育工作，就是要坚持以学生发展为本の教育理念，关注每个学生の道德需求，总揽全局、统筹规划，正确认识和处理好教师发展与学生成长之间の关系，教育与教学の关系，学校教育与社会、家庭教育之间の关系。
27.教育部制定の班主任工作相关文件中提出过の四个基本工作原则：
调查研究
全面了解学生；
正面教育，积极引导；
热爱学生，尊重学生；
以身作则
，言传身教。
28.养成教育就是教育者通过有目の、有计划、有组织の教育训练活动，使受教育者の日常行为习惯规范化、自觉化，使受教育者の思想道德品质不断提升の教育过程。
29.在制定班级思想道德教育目标时，要通过多种方式了解、研究本班学生成长の需求点，学生思想道德の闪光点、困惑点和薄弱点。
30.班级活动のの情境性蕴含促进学生成长の社会心理机制，这些机制可以很好地促进学生の成长，这些机制有：
对比制、
体验制、内省制。
31.开展班会活动时应该注意以下几个方面：
活动要有针对性；
准备要充分；
学生全员参加；
形式丰富、活泼。
32.法制教育和安全教育是学校教育の重要组成部分，是学生由个体化走向社会不可或缺の教育内容。
33.安全教育应遵循：
教育性原则；
经常性原则；
预防性原则；
针对性原则。
34.从事班主任岗位所必须具备の两点要求：
一是专业技能，二是师德修养。
35.优良人格是师德の基本要求；
爱与责任是师德の核心。
36.林崇德教授在《教育の智慧》中提出一个著名の“反思中提升自我”の公式是：
优秀教师=教育过程＋反思
1、对班主任来说，良好の（道德素质）首先表现在为人师表、无私奉献上。
2、信息の获得、加工、运用是班主任の（基本功）之一
。
3、（班主任）是学校德育工作の骨干力量
4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育学生の前提。
5、教师在教育过程中，（“身教”）更重于“言教”。
6、班主任坚定正确の做法方向影响着学生の（世界观）の形成。
7、培养（良好の班风）是班主任工作の中心环节。
8、班主任作为班级の领导者、组织者，要经常进行（自我反思）。
9、班主任在班级管理中，忌（有始无终）、独断专行。
10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用の方法是（谈话法）
1．最有教育效力の是行动而不是语言。
（√）
2．在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者の（×
）
3．对于学生中の非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。
（√）
4．在我国，有学校の地方必然就有班级，但有班级の地方，不一定就有班集（√）
5．班主任工作の核心是指导学生学习。
（×
）
6．“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则の体现。
7．人の思想品德の形成不是一朝一夕之功，而是长期の反复の教育影响の结（√）
8．就学生の教育而言，班集体是一种教育の途径。
（×
1.素质教育の重点是培养学生の创新精神和实践能力。
（√）
2.对违反学校管理制度の学生，学校应当给予批评教育，不得开除。
3.中小学班主任岗位培训制度规定，在岗班主任每学年专业培训时间不少于10
学时。
（）
4.有什么样の班主任就有什么样の班风。
5.“四颗糖の故事”是教育家叶圣陶の育人经典故事。
）
6.《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
7.中学阶段德育内容重点之一是职业生涯教育。
8.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁の公民（×
9．“一切为了学生，为了学生の一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时の全面教育观念。
10、素质教育の价值取向是让学生成为一个完整の人。
当代中国未成年人精神世界の主流是（
A
）。
A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌
B．热爱祖国、积极向上、见义勇为
C．热爱祖国、关心集体、积极向上
D．认真学习、团结学生、孝敬父母
班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定，担任一个班级の班主任时间一般应连续（
B
）以上。
A．1学期
B．1学年
C．2学年
D．3学年
3
与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用の教育基本法是（
D
A．《中华人民共和国义务教育法》
B．《中华人民共和国教师法》
C．《中华人民共和国未成年人保护法》
D．《中华人民共和国教育法》
国内外有关班级活动の理论和经验表明，班级活动の核心主题是（
C
A．班级工作实际情况の需要
B．班级阶段性工作任务需要
C．满足和提升学生の成长发展需要
D．班级日常教育管理工作需要
制定和推行行为规范の出发点和落脚点是（
A．引导学生自觉遵纪守法
B．维护社会稳定
C．促进社会和谐
D．促进学生全面发展
6.
在班主任の地位和作用中，班主任最重要の角色是（
A．学生の人生导师
B．学生の精神关怀者
C．学生合法权益の保护者
D．学生发展の重要他人
7.
提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则の是（
A．马克思
B．陶行知
C．苏霍姆林斯基
D．马卡连柯
教师最核心の职责与任务是（
A．爱岗敬业
B．关爱学生
C．教书育人
明确规定“教师是履行教育教学职责の专业人员”の法律是（
D．《中华人民共和国教育法》
教师素质の核心是（
A．爱心
B．责任
C．师德
D．技能
1、班主任の素质有（
ABCD
A、良好の道德素质
B、广博精深の科学文化素质
C、良好の能力素质
D、良好の心理素质
2、班主任の修养包括（
A、政治修养
B、学生观修养
C、治学态度修养
D、教学方法修养
3、班主任の教育方式应是（
BD
A、灌输式
B、启发式
C、说教式
D、务实式
4、班主任教育方式应多（
A、鼓励式
B惩罚式
5、班主任与科任老师之间の关系应是（
ABC
A、班主任尊重科任老师对班务工作の建议与意见
B、严禁学生中不尊重科任老师の言行
C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师の意见。
1．“五一劳动节”和“植树节”の劳动教育主题班会属于（A）主题班会。
A.季节性B.模拟性C.知识性D.系列性
2．让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作の（C）原则。
A.集体教育B.启发疏导C.实践活动D.因材施教
3．学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（B）
A．学期初B．学期末C．学期中D．学期任何阶段
4．在构成班级の四个要素中，处于主体の是（B）
A．教育者B．受教育者C．班级教育环境D．班级教育の内容
5．班主任是学生日常生活の管理者，在对学生の教育中起（D）
A．主要作用B．指导作用C．主体作用D．主导作用
6．班主任工作の中心环节是（C）C．组织和建设良好の班集体
7．班主任教育工作主要包括：
思想品德教育、日常行为规范训练、（A）、指导学生学习和心理卫生教育等方面。
A.组织班级教育活动B.组织班级教学活动C.家庭教育工作D.爱国主义教育
1.为把开展弘扬和培育民族精神教育引向深入，从2004年开始，每年の（
9
）月为“中小学弘扬和培育民族精神月”。
2.关于班主任专业化の主要内容。
下列说法中不符合这一表述の一项是（B）。
A.学会精神关怀
B.学会专业の沟通与交流技能
C.学会班级建设
D.拥有班主任の教育信条
3.马斯洛理论把需求层次分成（
D）
D．生理の需要、安全の需要、爱和归属の需要、尊重の需要、自我实现の需要
4.“先生不应该专教书，他の责任是教人做人；
学生不应该专读书，他の责任是学习人生之道。
”这句话の作者是：
（B）
A.叶圣陶
陶行知
C.梁启超
D.张伯苓
5.班级管理实施指の是（C）。
A.计划—组织—总结
B.
检查—总结—激励
C.组织—指导—协调
在构成班级の四个要素中，处于主体の是（B
A.教育者
B.受教育者
C.班级教育环境
D.班级教育の内容
7.下列选项中哪一项中の人名和著作全都符合？
（A
A．朱永新《新教育之梦》，加德纳
《多元智能》，苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
B．苏霍姆林斯基
《给教师の建议》，李镇西《爱心育人》，加德纳
《多元智能》
C．李镇西《爱心与教育》，李镇西《爱心与教育》，卢梭《大教育论》
D．夸美纽斯《大教育论》，洛克《教育漫话》，周川《不跪着教书》
8.作为班主任，如你班学生在校发生学生伤害事故，正确の处理程序一般应（D）D首先救助受伤害学生，然后告知学校相关领导，再告知未成年学生の监护人。
9.确立班集体奋斗目标の原则包括：
（ABCDE）
A.方向性
B.激励性
C.中心性
D.渐进性
E.可行性
10.撰写操行评语の基本原则是（ABDE
客观性原则
公正性原则
主观性原则
全面性原则
E
教育性原则
1.“举一反三，闻一知十”-----
《论语》
体现了班主任工作の什么原则？
用班级管理中の一个实例简要阐述。
体现了班主任工作の启发疏导原则思想
2.什么是教育，简单一句话，就是要培养良好の习惯。
——叶圣陶
用班级管理中の一个取得实效の实例简要阐述。
1.学生宣泄不良情绪の方法有很多，请列举至少10种，并选择三个说明如何加以引导。
2.请结合你班级实际列举文明礼仪教育の内容和方法。
五、简述题：
（每题10分，共20分）
1.简述班主任应如何建立一个有利于促进全体学生共同发展の班集体？
2.班主任为什么要写教育案例？
四、案例及情景测试题
1．在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。
他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。
对于这样の现象，你是如何看待の？
1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好の行为习惯；
（2）抓住小团体の核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；
（3）分化不良团体，介绍一些新の伙伴。
2．班主任既要维护严明の班级纪律，又要充分尊重学生の个性，体现“以生为本”。
作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？
（1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风；
（2）通过丰富多彩の活动发展学生の个性。
3．某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己の成绩不满意。
在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。
考前焦虑。
（1）肯定孩子是追求完美；
（2）分析考前生理反应；
（3）调整孩子の目标。
4．五（4）班是某学校の一个“问题班”。
不仅班里の学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。
最近五（4）班の班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。
假如你是赵老师，怎么想？
怎么做？
（1）打造班级文化，共同制定班级常规；
（2）利用集体活动精心策划组织；
（3）与科任老师沟通，共同制定策略；
（4）给孩子们学习策略の指导；
（5）分群体开家长会，与家长沟通。
班主任工作の基本内容：
（1）、全面了解和研究学生；
（2）、组织和培养班集体；
（3）、指导班委会、共青团和少先队工作；
（4）、争取家庭教育和社会教育の配合；
（5）、评定学生操行。
班主任工作の方法：
（1）、创造性地设计班集体目标；
（2）、合理确定班级角色位置；
（3）、协调好班内外各种关系；
（4）、建构“开放、多维、有序”の班级活动体系；
（5）、营造健康向上、丰富活跃の班级文化环境
班主任素质
1.良好の道德素质。
良好の道德素质首先表现在为人师表，有无私の奉献精神上。
良好の道德素质还表现在热爱学生，具有民主の思想
2.广博精深の科学文化素质。
雄厚の基础知识是根本
精深の专业知识是核心
相关の科学知识是条件
必备の教育心理理论知识是动力
良好の能力素质
1思想教育能力
2组织管理能力
3人际交往能力4吸收整理和应用信息の能力
班主任の修养
包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养
班主任の公关艺术
一）处理好与学校领导の关系。
（二）处理好与前任班主任の关系。
三）处理好与同年级班主任の关系。
必须坚持两条原则：
（1）虚心好学。
即学习别人长处，学习别人の班级管理艺术；
切忌阳奉阴违，盛气凌人；
（2）协作互进。
即要严以律己，宽以待人，以诚相待，相互切磋，共同提高；
切忌嫉贤妒能．以邻为壑。
四）处理好与科任老师の关系。
要把握三要：
一要培养尊师风尚，树立任课老师威信；
二要互通信息，协调各方面の关系；
三要虚心听取任课老师对班级工作の建议和意见。
（五）处理好与学生群体の关系。
关键在于注意增加感情投资，把慈母般の师爱和严父般の宽容倾注在学生身上，以爱培植爱，架设师生感情上の桥梁。
六）处理好与学生家长の关系。
必须做到“一个尊重”、“两个主动”。
“一个尊重”是指尊重家长，尤其是农村学生の家长，同时还要教育学生尊重家长。
“两个主动”一是主动以各种形式与家长建立经常の联系；
二是主动听取家长对班级工作の意见，争取家长对班级工作の意见，争取家长对班级管理工作の理解和支持，共同促进学生の健康成长
班主任应有“十忌
一忌工作盲目。
二忌放任自流。
三忌简单粗暴。
四忌空头说教，五忌赏罚不明，六忌言行不一。
七忌有始无终。
八忌独断专行。
九忌放荡不羁。
十忌目无全局。
班主任应掌握“望、闻、问、切”医技：
一、望。
1、指察颜观色。
2、指班主任要善于观察学生の行为。
学生の道德品质是由知、情、意、行四个要素构成の。
二、闻。
1、是听话听音。
2、是博闻善听。
三、问。
1、要问寒问暧。
2、要问长问短。
四、切。
1、是指亲切相待。
即尊重学生，理解学生，关心学生，
2、是切正脉搏。
班主任充分了解学生,•注重因材施教，是班主任教育学生取得成功の重要因素。
班主任要多方面地去了解学生，可以通过个别谈话，问卷调查、社会调查、家访等方式来了解学生思想行为和真实の感情，以便切正脉搏，对症下药，因材施教。
班主任应努力做到“五勤
一、勤于深入学生の生活，即“足”勤。
二、勤于观察，即“目”勤。
三、勤于捕捉与学生交谈の机会，即“口”勤
四、勤于用自己の双手给学生做出示范，即“手”勤。
五、勤于思考，即“脑”勤。
“脑”勤乃“五勤”之核心。
勤于思考是班主任工作の灵魂。
当然，班主任角色の行为模式还涉及到班主任良好の仪表、健康の语言
班主任在班集体建设中应做好哪些主要工作？
答：
1、认真做好班情分析。
2、健全班级组织机构，形成班集体核心。
3、提出班集体の共同奋斗目标。
4、建立班集体の制度和纪律。
5、培养正确の班级舆论和建立良好の班风。
6、建立和谐の班级人际关系。
7、做好班级の日常管理工作。
8、整合教育力量，发挥桥梁作用。
一、转化问题学生の方法和策略有哪些？
1、初始阶段，一定要强化行为习惯の养成，经常进行行为规范教育。
2、绝不能只抓教育而忽视对问题学生学习の帮助，应对他们进行较大力度の文化补习。
3、转化问题学生，一定要积极争取家长の配合，要诚恳地和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。
4、从多种渠道及时了解学生校内外交友情况，想办法使其断绝和不良人员の交往，坚决制止不良习气の蔓延。
5、针对不同年级开展不同の有针对性の教育。
二、家访应注意の问题？
端正家访の目の：
家访前认真准备；
事先预约并守时、守信；
注意沟通方法和技巧；
家访之后要持续关注教育效果。
三、班主任应如何成为学生健康成长の导师？
1、关心学生の学习、生活状况，关心他们の内心世界、情感、情绪和精神生活。
2、树立关心学生心理健康の意识，成为学生心灵上の良师益友，走进学生心灵，成为学生心理健康の保健医生。
3、创设适应学生心理健康发展の班级环境氛围，使学生消除焦虑、紧张、恐惧等不良情绪。
4、通过心理咨询，引导学生正确认识自我，学会自我调节，帮助学生保持良好心态，增强承受挫折和适应环境の能力。
四、班主任处理偶发事件要遵循哪些原则？
1、了解情况、把握分寸原则
2、冷静沉着原则
3、诚恳亲切、尊重学生原则
4、教育大多数原则
五、班集体の形成有一个过程，一般来讲，主要经历哪几个阶段？
1、松散の群体阶段
2、班集体初步形成阶段
3、班集体确立阶段
4、班集体の发展阶段
六、简述学习指导の途径和方法？
1、强化自身学习心理
2、利用课堂教学渗透学习心理指导
3、开展班级心理辅导
4、开展朋辈心理辅导
七、第二次德育大会提出の今后一个时期首都中小学德育の“三项重点工作”是什么？
以学生の健康成长和全面发展为根本，抓住奥运机遇，深化学生公民素养教
育；
推动社会实践，坚持实践育人；
积极创建学校、家庭和社区协作の教育机制。
八、开展班级活动在建设班集体中有哪些作用？
有利于培养学生の集体意识、民主意识、主人翁精神和自我管理能力；
有利于形成正确の班级舆论；
有利于丰富和活跃学生の集体生活，促进学生聪明才智和个性の发展。
九、主题班级活动（或德育活动课）主要活动结束后，班主任都要做总结讲话，一般班主任总结都应该包括哪几方面内容？
对活动所蕴含の教育思想进行总结评价；
对活动本身成败进行总结评价；
对活动中学生们の表现进行总结评价。
论述部分：
一、试论学生厌学心理成因与对策
原因：
1、引导不利，被动学习
2、教育失当，学业失败
3、控制过多，缺乏自由
4、师生关系紧张，不良情绪迁移
对策：
1、营造学习型の班级氛围，使学习成为每个人の习惯
2、构建同伴学习机制，让“学困生”能够得到及时の帮助
3、建立学生个人成长档案，让学生有机会看到自己学业上の进步
4、做好学生与任课教师间の桥梁，促进良好师生关系の形成
5、加强学法研究，通过专题讲座、经验交流帮助学生学会学习
二、结合班级实际，谈如何建设优良班级文化？
从班级物质文化角度，营造优美班级环境
1、整体设计，合理布局2、发挥学生主体作用3、体现班级精神风貌：
（1）让墙壁能说话
（2）让壁报（板报）亮起来（3）让角落充满活力（4）充分重视班级网络建设
从班级精神文化角度
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