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午睡质量的好坏直接影响着幼儿一天的精神状态，同时，良好的午睡习惯关系到孩子的健康。
然而，孩子午睡习惯的培养，关靠成人的说教不能起到很好的作用，我们老师只有用幼儿感兴趣的方式来教育和培养他们。
根据多年的教学经验谈几点我的做法：
一、交给幼儿正确的午睡姿势
1、以动画片的形式，让幼儿了解正确的午睡姿势。
2、在睡室张贴午睡步骤图片。
二、讲解午睡的重要性
以故事的形式进行讲解。
三、创设良好的午睡环境
四、诵读午睡儿歌
1、教师可运用儿歌等内容，以游戏的形式带领幼儿正确午睡。
2、用语言及午睡步骤的图提示幼儿按顺序穿脱衣服上床午睡。
五、播放催眠曲
1、播放优美、舒缓的催眠曲。
让孩子们躺在小床上，倾听优美的音乐，慢慢进入睡眠状态。
2、对一些难以入睡的孩子进行爱抚，摸摸小脸、挠挠痒，这样孩子很快进入了梦乡
六、表扬与鼓励
每天都对午睡做得好的幼儿进行表扬，对有进步的幼儿进行鼓励。
不要让午睡成为孩子的负担
草皮街幼儿园周新玲
我们班的文文、李娜、王庆升等几位小朋友在中午午睡时，总是不能较快地入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔小头还要抬起来，为了能让他们尽快入睡，我冥思苦想了许久，虽然也想出了一些办法，但是用在这些孩子身上效果却不佳。
一次在翻阅《幼儿教育》杂志时，有幸地看到一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真地阅读起来，这篇文章谈到老师在组织幼儿午睡时应该给幼儿一些激励的话语，让幼儿懂得睡觉的重要性，而不应斥责那些没有睡觉的幼儿。
今天中午，在孩子脱好衣服后，我一改以往的作风对孩子们亲切的说；
“今天老师要摸摸眼睛很快就闭牢的宝宝的小脸，老师摸摸她就说明她本领大，这时东东闭着眼睛用他那稚嫩的声音对我说；
”老师你看我眼睛闭上了，你快来摸摸我吧”这次东东真的快乐多了，以往我总是用催促的言语来命令文文，快睡结果他不仅不听我的，还有时会惹是别的小朋友睡不着”文文，今天本领真大，老师要摸摸你的小脸了。
这时我发现王庆升躺在床上。
用他那大大的眼睛看着我，我趁机对他说；
“王庆升你最想做大哥哥对吗？
睡好了身体就能长的高你就可以做大哥哥了”他听了也很快就把眼睛闭上了。
今天的我有一种前所未有的成就感几个孩子在我的“诱惑”下都很快的入睡了，以往我发现孩子们不睡觉，心里有点急，有时难免言语中带有批评和斥责，结果孩子听到了这样的批评也使他们显得很紧张，但在行动上的效果却不理想。
是啊！
不要让午睡成为孩子的负担我们要让他们感受到睡觉能得到老师的抚摸，睡觉能让自己的身体长高，原来睡觉是一件多么开心的事呀
可爱的“大头儿子”
草皮街幼儿园周新玲
每一位老师，每个班级都会遇到所谓的“调皮”孩子，也常常听到老师和家长说：
“某某小朋友很调皮，怎么他就是控制不住自己?
真让人操心”！
等等之类的话，这个学期我进了中二班，就遇到这么一个活泼调皮的小朋友叫：
“吴嘉銘”，他精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差、易发脾气、反应快、自尊心强、顽皮，对于他我早有耳闻，我知道如果不让他信服，课是无法进行的，通过几次活动观察发现，只要他感兴趣的活动，反应特别快，老师提的问题总能第一个回答，只不过他上课没纪律性，随心所欲，如果批评他，就事得其反更捣蛋了，遇到这样的事让孩子，我不由自主想到一句话，“用爱的微笑去征服孩子们的心灵，才会使教育的实施得到很好的效果”。
面对他上课调皮犯错我会换位思考，多看到它的优点，比如：
上课回答问题积极，参加各种活动积极性高，只要慢慢引导他上课应遵循的一些常规，没有责骂，真正站在孩子的角度上考虑问题，用微笑去面对犯错的孩子，让他们理解生活中的一些规则，和与同伴们相处的重要性，从而让孩子们学会理解问题的方法。
渐渐地我赢得了吴嘉銘对我的信任，总说：
“周老师上课最好玩，老师你明天还来呀”，而我也习惯了他给我的活动增加色彩，通过他的行为审视自己的教学是否具有趣味性，因为，他能大胆地说出我的不足，这个让我又爱又闹心的大头儿子。
潜心带班，在重复工作中
寻找目标
草皮街幼儿园徐蕊声
在幼儿园里一些小的安全事故总不可避免的会发生，诸如擦伤、磕碰的一些小事故也常会遭到家长的不理解。
所以幼儿在园的一日生活的每个环节我都小心翼翼的盯紧了，生怕出一点差错。
按部就班的日子有些沉寂，一次上网，偶然看到一个故事：
唐太宗贞观年间，长安城西的一个磨坊里有一匹马和一头驴。
所幸这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。
多年后这匹马驮着佛经回到长安，它重回磨坊会见它的驴子朋友。
老马谈起这次旅途的经历：
浩瀚的沙漠、凌峰的冰山、波澜的大海……那些神话般的情景让驴听了大为惊异。
驴惊叹道：
“你有多么丰富的见闻呀！
那么遥远的道路，我连想都不敢想。
”“其实”，老马说“我们跨过的距离大体是相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止，不同的是我与玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。
而你被蒙住眼睛，一直围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。
看完这个故事我陷入了沉思：
因为害怕安全事故的发生而束缚了手脚，安于现状，每天麻木地重复同样的工作，这和故事里德驴有何两样？
教育工作充满创造性和挑战性，我开始尝试着在活动中思考，在阳光下蹦跳，在实践中总结……每天就算遇到同样的工作我也要学会换一种方式去做。
我要用爱心包容孩子，用热情感染孩子，让幼儿和我一起快乐地生活、学习。
水娃娃流泪了
草皮街幼儿园徐蕊声
这些天，我发现小朋友在洗手的时候，总是不能及时地关上水龙头。
有的是擦肥皂的时候让水龙头开着，有的是因为后面有人等，自己洗完就不管了，虽然“小朋友要节约用水”这句话已不知讲了多少次，但还是没有引起孩子们应有的重视，于是我就给孩子们讲了一个《水娃娃流泪了》的故事。
“水娃娃的妈妈告诉水娃娃：
孩子们，不管到哪里，我们都要做一个有用的孩子，要帮助人们把衣服洗干净，把小手变清洁，让小草、小树喝上水……。
”“妈妈你放心吧！
我们一定会做一个有用的孩子”。
说完话，水宝宝们就离开了妈妈。
有的水娃娃来到了矿泉水厂，工人叔叔把它们加工成了矿泉水，让人们解渴，水娃娃觉得自己很有用，开心极了；
有的水娃娃来到了饭店，厨房里的阿姨用它把各种菜洗得干干净净，来到这里的水娃娃也觉得自己很有用，高兴的唱起了歌；
有的水娃娃来到了花园里，让花园里的小草、小树喝上清清的泉水，水娃娃也觉得自己有用，高兴得手舞足蹈；
还有的水娃娃来到了我们幼儿园，来到了我们中三班，想让我们的小手变得干净，让我们的小脸变得漂亮，可它们不但不开心，反而流泪了，这是为什么呢？
因为我们中三班的小朋友有的在洗手擦肥皂的时候不关水龙头，有的洗完手后不关上水龙头，还有的用水娃娃玩打水仗，让水娃娃白白的流掉，水娃娃觉得自己不是一个有用的孩子，所以就伤心的哭了。
讲到这里，孩子们被故事感染了，都表示再也不浪费水娃娃了。
在接下来的洗手活动中，孩子们节约用水的意识增强了许多。
大部分幼儿都能及时关上水龙头，即使有些幼儿忘了，其他幼儿也会提醒他“快关好水龙头，别让水娃娃白白流掉”。
看来，在对孩子进行教育时，多用一些拟人的手法，赋予一些物体以鲜活的生命，会在他们心灵里产生共鸣，效果也比简单说教好一些。
让中班幼儿参与组织游戏
草皮街幼儿园孟玲英
游戏是幼儿的主要活动形式。
4~5岁的幼儿更喜欢玩，更会玩，4岁左右是幼儿游戏意识迅速发展的时期，这个时期的幼儿不但爱玩而且会玩，他们能够遵守一定的规则，合作水平开始提高，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。
因此，中班幼儿的活动内容和活动目标可以在幼儿的参与下共同制定，一旦定下来，他们能够自己分工，安排角色，他们在共同的游戏中逐渐结成一定的同伴关系。
初步学习与他人相处的技巧。
户外游戏时，我发现中班的幼儿围着老师一小会儿就待不住了，他们三五一群自己玩起了游戏，有的玩我们玩过的比较有趣的游戏，有的是几个小女孩凑在一起做一些安静的活动，有的小朋友赛跑……孩子们对自己组织的游戏真是乐此不疲。
游戏是幼儿现实生活的反映，幼儿的游戏容越丰富，游戏内容就越充实，新颖，游戏中幼儿之间的互动也就越多。
游戏的主题、角色、情节、所使用的材料均与他们的社会生活有关。
幼儿根据之间对社会生活的种种印象，对印象的情节进行设计和安排，并按照进展的意愿，兴趣和内容来游戏。
当然在这其中，还需要老师，家长的指导，良好的指导和教育幼儿的交往能力的形成会起促进作用，否则，就会阻碍幼儿交往能力的发展。
在教育活动过程中，老师要大胆放手让孩子去尝试游戏，让他们在自己设计的游戏中发现自己的不足，不断改进，以便获得更大程度的自豪感，体会遵守游戏规则带来的快乐。
而且在游戏中，幼儿的社会性也得到进一步的发展。
由于中班幼儿的年龄尚小，有的还不能仅靠自己的能力来维持同伴之间的良好关系，因此，家庭、教师、社会媒介在其中的指导作用不可忽视，教师可以采取多种有效策略促进幼儿之间的良好关系，以合作学习理论为指导，正确引导幼儿的合作有效就是其中的一种，幼儿在游戏中，互相协商、合作、互帮互助，这些互动可有效促进幼儿之间的积极交往。
中班幼儿的年龄特点与需求，需要我们大家去探索，我们的教育将寸步难行；
通过探索，我们才懂得如何尊重幼儿。
游戏—在玩耍中学习
草皮街幼儿园孟玲英
有些父母不关心孩子的游戏，每次总是把玩具往孩子跟前一扔，便不闻不问了。
当孩子要求父母一起游戏时，有些父母甚至会认为他们是无理取闹，并把他们训斥一番。
其实，游戏也是教育。
在游戏中，儿童可以通过模仿和想象，扮演各种角色创造性地反映周围生活。
还可以利用各种玩具进行创造性的设计；
在游戏中，儿童还可以通过跑、跳、搬运物品等各种行为促进身体的发展；
在各种智力游戏中，还可以使儿童在自愿和愉快的情绪中增进知识；
两人或多人的游戏还可以培养儿童与人交际的能力，即使是纯粹的娱乐性游戏也可以使儿童在游戏中发泄苦恼、愉悦身心。
老卡尔认为如果让孩子自己玩耍，孩子是学不到什么知识的。
他认为，大多数父母之所以给孩子买玩具是为了让孩子打发时间，从而不给自己添麻烦，让孩子不总是“缠着”自己，这是“极端错误”的，是应该受到指责和批评的，是一种对孩子的不负责任的行为。
善于发现孩子的闪光点
草皮街幼儿园字琴忠
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，想要读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们的性格特点也不同，发展的水平也不同，存在着明显的个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班一个弱智幼儿，名叫刘子健，他在开学分班时，有的班主任知道他的情况后，谁也不愿意接受他，是我毫不犹豫地接受了他。
如今还记得很清楚，他每天早晨进幼儿园时，总是背着一个橘黄色的小书包，拉着妈妈的手走进大门，到教室门口时和老师笑眯眯地打招呼，同时把小书包递给老师，然后又和他妈妈做再见。
因为他语言有障碍，他的妈妈每天都要给老师做些交代。
刘子健小朋友，自从来到我们班后，我对我们班的老师都做了一些要求，如：
要时刻观察他的一举一动，每次下课，老师都要陪他去上厕所，他和那些小朋友一起玩都要观察着，不让其他的小朋友来欺负他，。
上课铃响了，老师要亲自把他带入课堂。
虽然他是弱智孩子，但在课堂里的一切常规要求都和其他的孩子一样地要求他，每天离园时保证他和其他孩子一样，高高兴兴地离园。
离园时，看到爸爸妈妈来了，高兴地和每位老师做再见，我看得出，他的父母卡在眼里疼在心里。
孩子只要有一点点细微的进步都会高兴地告诉老师。
一学期结束了，刘子健小朋友对事物的专专注力以及养成了良好的生活习惯。
如：
在元旦“体操表演”中，它毫不逊色于其他正常的小朋友，多少家长都看不出我们班有个智障孩子，使教师们都感到惊讶，在大家感到惊讶中，谁知道这其中倾注了我们几位老师的全部爱心和精力。
养成教育渗透于日常活动之中
在幼儿园，我们经常可以看到这样的场景：
教师带孩子们去玩滑梯时，事先，教师会要求孩子注意安全，要从滑梯的台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能从滑梯处倒着爬或倒滑，不能高出攀爬等等。
可是，当孩子们自由玩时，就忘了老师的禁区，总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动，因而，老师不得不站在旁边看守着。
在玩的过程中，危险总是存在，为此我们常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。
我认为这种限制孩子的做法并不可取，我们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识，在活动前哪些地方危险，要怎样做才能保护自己不受伤害。
我给孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能设法保证自己的安全。
有了这一规则，孩子们就可以较自由的活动，孩子们的表现也证明他们都会用自己的办法表现自己。
有一天，我们班去玩大型玩具时，字福春小朋友，敏捷的登上“攀爬的攀岩梯”的最高一层，潘继艺小朋友看到了也想爬上去，可是，好多小朋友都围过来了，这下，张明会小朋友把其中的沙沙拉到了后面，说人太多了，我们一会爬。
沙沙说：
“嗯，人多会不安全，我们等会爬。
”周梓骁往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，试了两次，又把脚缩回来：
“我不敢爬了，我想下来。
”觉得有困难就下来了，下次再玩。
自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。
因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。
而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。
重视幼儿日常活动，以日常活动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。
骗人的老师
草皮街幼儿园罗应梅
又是到我进班的周二了，今天我上的是下午班，在10:
30分我交接完班，准备回家的时候，大一班一个宝宝拉住我说：
“老师，你骗人，骗人鼻子会长长的”，我一听，顿时感到很茫然，心里默默的想了想“为什么这个宝宝会这样说我呢”今天下午放学的时候，我听见洋洋小朋友说：
“老师，今天给我们上课的老师骗人。
”我问：
“怎么骗人了呢?
”“她说再上课的时候教我们画大树，可是一上完课她就走了。
”
我明白了，原来今天上午的公开课是周老师上的，她来我们班借班上课，下课的时候她说过：
“下一节课老师教你们画大树好吗?
”没想到她的一句结束上课的总结话，让孩子们“耿耿于怀”说她是个骗人的老师。
由此可以看来，老师的言谈举止应慎之又慎，在孩子们面前千万别说一些不能兑现的话，以免孩子们误会，认为老师骗人，损坏老师在孩子们心中的形象。
于是，我耐心的向孩子们做解释，才多少减少了一点孩子对老师的误会。
我们应该关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。
但这样的话老师说的并不少，可孩子们真正这样做的却很少。
但在一次的进班中，有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫教室，忽然听到“呜呜”的哭声，从教室外慢慢传到了教室内，我顺着哭声看去，只见罗成好边走边哭，而杨维义轻轻扶着她走，走在旁边的李荣彩说：
“哎呀，那么娇气呀！
都上大班了还哭，羞羞脸！
”杨维义气呼呼的说：
“你怎么能那样呢！
她生病了，我们应该关心她，安慰她的，老师让我们要互相关心的。
你生病了，没人关心你，安慰你，你高兴吗？
”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了罗成好哭的原因，并做了处理。
过后，我在全班小朋友面前表扬杨维义小朋友，说她今天做的很好，能主动关心同伴了，很好。
并让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
扫把倒了以后
草皮街幼儿园禹兴艳
一天，挂在墙旮旯里的扫把掉在地上了。
我想借此机会观察一下孩子们对这事的反应与态度，便仔细观察起来。
有的孩子视而不见，有的孩子跨越而过，还有个别的孩子用脚踢它，却不见有人把它捡靠起来，也不见孩子向老师报告。
我没有想到一件事却反映出孩子们身上的诸多问题。
午睡前，我向孩子们问原因，大部分幼儿看见了，少部分幼儿没有看见，当我再问看见了的幼儿时，有的回答：
“又不是我碰倒的，我懒得去捡”。
有的回答：
“我妈妈说了，少管闲事”。
听了孩子回答，我真不敢相信，这些天真无邪的孩子小嘴中说出来的。
然而，这些毕竟是现实。
分析原因，首先不能排除与家长相关的因素。
其次，应该从教师的身上找原因。
以前课本翻乱了、毛巾掉在地上都是由老师去捡，而没有让孩子动手去做，我们教师忽视了通过这些日常生活中的小事进行教育，才形成了今天的这种局面，教训不是很深刻吗？
坦诚
早晨刚进园时，张新锴的爸爸找我单独谈话，看着他那
坦诚的样子，我就知道他肯定要向我解释什么……
果然张新锴爸爸从口袋里掏出几片雪花片，我正要说话，张新锴的爸爸立刻对我说：
“禹老师，你先听我把话说完”。
事情原来是这样的，张新锴在教室里玩完玩具（雪花片）后，把雪花片带回了家。
当时谁也不知道，是张新锴的爸爸往他的口袋里放“玩牌”时才发现的。
当时他爸爸问他雪花片是从哪里来的，他回答说：
“是禹老师给的”,爸爸感到半信半疑就问：
“好孩子要诚实，跟爸爸说实话，真的是禹老师给你吗？
”在爸爸的正确教育下，张新锴终于说出了实话。
我听完张新锴爸爸解释后，我非常感动。
感谢他爸爸的坦诚，感谢他对我们教师工作的支持和信任。
家长的配合是我们教师工作中最好的信任。
的确，幼儿说谎并不可怕，关键是家长要为孩子树立诚实、实事求是的好榜样。
家长具体分析了说谎的原因，然后进行耐心教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。
让宝贝安静的午睡
草皮街幼儿园何朝刚
自从来到大二班就觉得大二班的孩子是非常活泼开朗的。
再加上我是一名男教师，也许他们以前都只见过女教师，也习惯了女教师的教学方法。
当我进入大二班后，发现孩子们特别的好动、活泼，甚至无法控制自己。
上课活跃，午睡活跃，只要是我的课，我上午睡班，孩子都觉得很开心，很活跃。
后来，发现活跃已不再是活跃了，变成了吵闹、讲小话、不听讲、不午睡了。
对此，我开始调整我的教学方法，我变得严肃，变得严格。
刚开始他们还以为我只是装样子，后来才发现果真如此，一部分孩子也就安静下来了，但对于一部分比较吵闹的孩子好像不起什么作用。
于是我在几次午睡期间观察孩子的动静，发现几个孩子从来就没有午睡，只是在那里玩东西，讲小话，根本就安静不下来。
于是，我开始采取措施，专门把吵闹的几个孩子安排在我旁边的小床上午睡，我特别关注，并给予警告，时刻都注意着他们的举动，只要讲话就马上给予批评、提醒、甚至叫过来我旁边和我一起坐着。
慢慢的他们在我的监督下只好安静下来，慢慢的就入睡了，看来发现针对这个问题基本上解决了。
后来又发现小朋友睡在一起的也不时的讲小话，玩东西，对此我做了入睡前的要求和调整，玩具不能带入睡室，一律放在教室的玩具筐里，入睡前把孩子进行了一个小的调整，经常讲话的要调开，平时喜欢在一起玩的也要调开，有必要的男女小朋友搭配在一起，发现这样的效果还真不错，从那以后大二班的午睡也就变得安静了。
我发现只要有问题，就一心盯着一个问题去转，及时调整方法，及时解决问题。
不同的孩子用不同的方法，有针对性的去解决问题，就能取得更好的效果。
让宝贝认真听课
草皮街幼儿园何朝刚
有一段时间，宝贝听课越来越不认真了，爱讲小话，爱吵闹，爱玩耍等。
这样让我无法正常上课。
当把几个孩子叫起来回答问题时却什么也不知道。
对此，我开始找问题的愿因，也是因为几个特别调皮的孩子在其中带头。
以致于影响了其他的孩子。
我刚开始就抓住这几个特别明显的孩子来看守解决问题。
先是严肃对待，严格要求，他们以为我只是说着玩的，根本不当一回事，后来才发现我每次都是认真的，这才收敛起来，就这样抓了几个典型，以此警告。
几天后，课堂变得安静了。
但是，没有坚持多久，那几个孩子又开始吵闹起来。
于是，我立刻加强了管理，在最短的时间内把他们几个的行为压制下去，发现对有一个孩子根本不起作用，不听也不改正。
有时真的很无奈。
我开始觉得这是一个不正常的孩子，逆反心理很重，也不怕老师，性格脾气也很怪异，总是影响整个课堂秩序。
在无奈的情况下，我开始和他谈话，与他的家长沟通，认真的关注了这个孩子一段时间，经常在课堂上点他的名字，让他回答问题，让他帮助老师做事情，让他与小朋友交往，有时批评，有时鼓励。
一段时间后发现他开始变得安静下来，认真的听课了。
所以，在不断的工作中有了多次的尝试，也有了新的认识。
从中受到了很大启发，得到了很多经验教训。
相信在今后的工作中会更加顺利。
新的开始
草皮街幼儿园张正菊
2013年，对我来说真的是一个转折点，在这一年我做了妈妈，在这一年我换了两个工作环境，在这一年我从小学教师变成了幼儿教师，发生的事情实在太多太多，遇到的新鲜事物也太多太多，让我有点应接不暇。
不做妈妈以前，我单纯的以为生孩子是一项任务，只是每个女人必须完成的使命，我以为只要生下来就没事了，想不到生下来要面对那么多的事情，比如：
喂奶、换尿片、洗澡、吃饭等等，吃喝拉撒样样都要照顾到，原来生了孩子肩上的担子变得那么的沉重，我感叹当一个母亲真的是不容易……
不做幼儿园老师以前，我也单纯的以为幼儿园老师很好玩，没有考试的压力，也没有作业上的批改，可做了幼儿园老师之后才深深地明白，原来幼儿园老师是那么的不容易，幼儿园老师要会跳舞，要会弹琴，要会唱歌，要会绘画，要会做体力活，要会跟家长沟通交流，还要会解决任何突发事件，最重要的是要吃得了苦……
原来世上没有容易的事，什么都需要努力，什么都需要不停地学习，只有不断的学习才能进步，
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