新颖部编五上道德与法治第一单元Word文档格式.docx

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师归纳小结：

风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的,它反映了人们的生活经验和趣味,同时也丰富着人们的生活。

今天我们就来学习《我们当地的风俗》（出示课题），一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。

二、看图片，品味浓浓家乡情——了解家乡的传统习俗

同学们，在中国，有些风俗是小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。

我们一起来看看这些节日的风俗图片。

（板贴看图片）我请一些同学来介绍这些节日的风俗，其他同学边听边看图片，品味浓浓的家乡情。

课件逐一出示我们中华民族的传统节日“春节”“端午节”“中秋节”“元宵节”的一些风俗图片。

（1）春节：

贴“福”，挂灯笼、放烟花

（2）端午节：

吃棕子、划龙舟、屈原的传说

（3）中秋节：

吃月饼，赏月、嫦娥奔月、吃田螺

（4）元宵节：

吃元宵、猜灯谜

学生边看图边说。

三、话风俗，感受美在特色中——了解家乡最有特色的传统文化习俗

1、师：

刚才所看到是我们比较熟悉的节日方面的风俗图片，但是也有些风俗具有各地的特点，除了刚才所说的风俗外，你的家乡还有哪些不同于其他地方的风俗，比如有的地方春节时还要祭灶、吃黄豆芽（如意菜）。

端午节吃咸鸭蛋、用雄黄涂在小孩的额头及手足心等。

课前老师要求同学们去对自己家乡西关、泮塘最有特色的风俗进行了解调查，并写一个简单的介绍词。

现在开始话特色的风俗（板贴话风俗）。

我们按以下的要求来进行活动。

（出示活动容）。

（1）四人小组互相交流自己家乡特色的风俗；

（2）自愿上台或者小组推荐上台交流，评出最佳解说员和最佳听众。

上来汇报之前，老师要给同学们一些温馨提示。

同学们在介绍家乡的风俗时要做到表达清楚、声音响亮、语言生动，而听众则要做到坐姿端正、认真倾听。

3、开展交流活动（饮茶文化、北帝诞、龙舟饭、剪纸习俗、逛花街）并评出最佳解说员和最佳听众。

4、师小结：

刚才虽然有些同学上讲台解说时比较胆怯，没有发挥好，但是老师相信他们经过锻炼，会越说越好的。

同学们，月是故乡明，水是家乡甜。

一方水土养一方人。

它牵系着我们的情思，拨动着我们的心弦。

中国有一种传统的风俗——十二生肖。

让我们来借助视频了解一下这个风俗。

一起来看一段视频：

《十二生肖的传说》，看完后思考下面话题。

能够自己讲一讲“十二生肖的传说”：

（1）十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

（2）十二生肖的起源与动物崇拜有关。

据云梦睡虎地和放马滩出土的秦简可知，先秦时期即有比较完整的生肖系统存在。

最早记载与现代相同的十二生肖的传世文献是东汉王充的《论衡》。

（3）十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪），随着历史的发展逐渐融合到相生相克的民间信仰观念，表现在婚姻、人生、年运等，每一种生肖都有丰富的传说，并以此形成一种观念阐释系统，成为民间文化中的形象哲学，如婚配上的属相、庙会祈祷、本命年等。

现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。

四、读故事，辨明好坏更文明——保持良好风俗，摒弃不良风俗

尊老爱幼是中华民族的传统美德。

伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。

2、四人小组交流讨论：

各地敬老有哪些风俗。

3、达成共识。

（1）正确看待尊老习俗。

（2）尊重当地的礼仪：

借助图片了解尊老敬老风俗。

（3）模拟小剧场：

分小组合作演一演尊老敬老的小镜头。

五、再拓展，分享风俗好习惯——掌握更多的风俗文化

随着社会的发展，过去的一些习俗正在悄悄地发生变化，一些新的风俗也开始出现了。

下面老师再给同学们补充一些风俗习惯，拓展我们的视野。

（板贴再拓展、播放相关容）

2、除了这些新的习俗，还有其它新的习俗吗？

3、学生谈自己的体会。

六、课堂总结

通过诵诗词、看图片、话风俗、读故事、再拓展，同学们既对常见的中国风俗习惯有了较为全面的掌握，同时在调查以及介绍中对家乡的独特风俗有了进一步的了解，并提高了对好坏风俗习惯的认识。

中国的风俗文化源远流长，涵极其广泛，以后同学们有机会的话，可以多阅读有关的书籍，更深入地了解中国的风俗文化、了解家乡的风俗文化。

2《多姿多彩的民间艺术》教学设计

一、教材分析：

《多姿多彩的民间艺术》第二单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中一课。

本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民间艺术的喜爱和的贡献。

本课所体现的是课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。

二、学情分析：

他们对民间艺术的印象大多停留在书本以及影视作品上，同时，他们乐学、好学。

从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上，且往往停留在表面现象上，而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。

课前指导时，教师可尽量引导学生使用简便、可行的方法收集材料，比如实地观察、查阅报刊和书籍。

而材料的对象和容尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间尽可能充分。

课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。

对于难理解、难展现的地方，教师可先做示，也可利用多媒体和课间对学生进行直观引导，使学生交流在例引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。

三、教学目标：

1、了解我国著名的民间艺术；

2、知道这些民间艺术的来源；

3、了解我国民间艺术的现状。

四、教训重点和难点：

1、教学重点：

让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。

2、教学难点：

探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。

第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性

教学活动

活动一：

创设情境，走进民间艺术

1、出示图片（京剧、秧歌、舞龙舞狮、绵竹年画、瓷器、皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？

这就是我们中国的民间艺术。

我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。

（板书课题）

2、观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。

问：

同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？

这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？

3、小组活动——我给民间艺术分分类：

准备几圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。

比如按种类分：

民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等

……

民间艺术课前调查表

名称

介绍

活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力

1、通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。

2、小组发布：

各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。

活动三、合作探究，了解家乡民间艺术

（一）看一看，走进家乡民间艺术

1、观看视频《铜梁龙灯》。

同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。

从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。

看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？

2、我们的家乡，地广物博，人杰地灵。

不仅培育了勤奋，热情的人，更积累了深厚的文化底蕴。

其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山城别具一格的风貌！

（二）学一学，民间艺术零距离

1、通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！

2、那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？

视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。

3、小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。

4、通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？

摆手舞反映土家人的生产生活。

如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。

包括“赶猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳蛤蟆”等十多个动作。

有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。

有人说是古代土家先民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种“摆手”来健身壮骨，逐渐演变成后来的摆手舞。

民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿，这是民间艺术产生的原因。

（三）做一做，探索家乡民间艺术

是国家历史文化名城，在3000余年历史中，创造了富有鲜明个性的巴渝文化，除了刚才我们体验的容，还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于的此类民间艺术形式，制定一份民间艺术探索计划。

家乡民间艺术调查表

小组成员：

探访方式：

探访地点：

探访容：

简介

产生和来源

现状

第二课时了解民间艺术的现状

活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状

1、同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。

出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的现状。

看到这样的报道，你有什么样的感受？

2、出示教材P87页的新闻。

有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？

随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。

活动二、调查汇报

1、上一课我们在课堂上制定了民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。

小组合作讨论，发布探访结论。

思考这些民间艺术的现状的原因？

设想它的未来可能是什么样？

2、这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？

先让我们来听一听春联的“自述”吧！

图片展示P88“春联自述”。

小组合作，讨论春联衰落的原因。

3、民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。

活动三、合作探究，人人行动保护民间艺术

1、对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。

P89教材“阅读角”展示。

面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？

我们从自身实际出发，还能够做些什么？

2、出示p89“知识窗”,学习民间艺术相关法律法规。

从这些法律法规上学习到了什么？

3、保护民间艺术，我们在行动

图片出示磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。

小组任务：

假如你们小组是市文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。

3《家乡的喜与忧》教学设计

一.教学目标

1、学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。

2、让学生通过图片资料，来发现家乡的巨变，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

3、让学生从家乡的变化中，感受家乡的发展，培养对家乡的热爱之情，培养作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。

二.重难点

发现家乡的变化，感受家乡的变化发展，培养对家乡的热爱之情，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

三.教学过程

一、导入新课

同学们，这节课老师为大家带来了一些图片，让我们一起来观看。

1.同学们，你们觉得美吗？

？

2.是啊，随着国家改革开放的发展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。

家庭生活日新月异，家乡面貌翻天覆地，家乡人们的观念一日千里。

今天就让我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。

（板书课题：

家乡的喜与忧）

二、交流分享，激发共鸣

现在的家庭生活

同学们，你们喜欢做客吗？

今天老师就带大家一起去奶奶家中做客。

1.住

出示图片：

奶奶家给你留下了什么印象？

2．食

同学们，别光顾着参观，热情好客的主人端来了好吃的招待大家，看一看，都有什么？

3．用

同学们，你们知道这些美食都是用什么做出来的吗？

让我们去看一看：

（电饭煲，电饼铛，微波炉……）请你们再找找看，房子里还有哪些现代化的电器：

（冰箱，全自动洗衣机，智能电视……）我们每天都跟这些现代化的电器打交道，不仅如此，就连我们吃的食物也是用高科技的农具种植、生产的呢，你知道的有哪些？

（播种机，除草机，收割机……）

5.衣

在出行之前，可别忘了把我们打扮的漂漂亮亮的，现在让我们打开衣橱，挑选舒适又漂亮的衣服吧！

你看到了什么？

（分别板书：

住食用行衣）

活动二：

过去的家庭生活

同学们，我们现在的生活如此便利、幸福，你们知道以前的生活是什么样的吗？

让我们乘坐时光穿梭机，让时光倒流，穿越到上个世纪六七十年代，去看看我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈的生活吧！

播放视频：

1.小组交流：

2.从你的爷爷奶奶、爸爸妈妈口中你还了解到过去生活条件是什么样的？

三、合作交流，追根究底

小组交流合作探究：

我们的家庭生活真是发生了翻天覆地的变化呀！

同学们，你们想过没有，为什么会发生这么大的变化呢？

小结：

家乡的生活之所以有这么大的变化，一方面是国家改革开放和富民强国的政策指引，另一方面是一代又一代家乡人民艰苦奋斗，努力创造的结果。

（板书：

强国富民艰苦奋斗）

四、拓展延伸，情感升华

科技在发展，时代在前进，我们的家乡跨上了时代的列车，正在飞速发展，家乡的未来一定会更加美好，更加辉煌，作为小主人的你们，想为家乡做点什么呢？

请和你的小组成员一起完成《家乡发展建议书》。