培智二年级上生活数学详解Word文件下载.docx
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1、比长短（第一课时）
教学目标：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；
通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；
知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：
掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短。
1.引导观察：
谈话：
每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？
两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报：
（1）问：
你发现了什么？
（2）小组交流。
（3）学生汇报。
学生可能说出：
三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；
两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；
三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
（4）引导学生说出：
物体有长、有短。
板书：
长、短
[设计说明:
通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。
激发学生的学习兴趣。
]
二、探究比较长、短的方法。
1.提问：
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
（1）看出来的。
（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
（3）两头儿都不对齐。
从而比出物体的长、短。
......
（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
）
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：
一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。
三、反馈练习。
1.教师谈话：
现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。
四、巩固练习。
演示出示练习，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。
五、整理学具。
教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;
再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。
]
1、比长短（第二课时）
一、教学目标：
1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。
2、学习按照游戏规则进行活动。
二、活动准备：
1、篮子（人手一只）、吸管、彩带、（每人两件，一件长的，一件短的）。
2、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》。
3、小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴）。
4、课件《比长短》。
三、活动过程：
（一）入场，放音乐《小鸟飞》，学生听着音乐走到位置上坐好。
（二）第一次尝试活动：
1、出示物品，引起学生兴趣。
今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的？
2、每人一个篮子，里面装着准备好的物品，学生自由尝试发现问题。
3、2分钟后请学生讨论发现的问题。
（三）第二次尝试活动：
1、提出要求，引导学生再次尝试。
现在请小朋友从你们的篮子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么？
2、学生把发现结果说出来。
（四）出示课件：
刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。
现在老师要请你们看看有趣的课件，里面又有什么东西呢？
请看。
播放课件。
看棍子，学生说出自己看到的情况。
教师小结：
多出来的这里是长的，出示字：
长。
学生唱读。
这边没有的是短，出示字：
短。
（五）结束活动：
1、游戏：
听信号做动作。
教师说长，学生用两只手比长，开始时带着学生做。
教师说短，幼儿用手比短。
2．游戏：
看表演。
现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗？
学生听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。
老师有个要求，就是要看清楚等下出来的小动物谁的尾巴是短的？
现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。
教师带上头饰扮演小兔小猴。
学生回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领学生学小兔跳。
小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。
活动结束。
2、比高矮（第一课时）
1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
教学重点：
经过简单的推理活动，体验具体的比较方法。
教学难点：
一、感知高矮的关系。
1、创设情境，激趣导入。
（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。
）
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？
（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？
对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。
（板书：
比高矮）请跟老师读。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？
二、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？
好，请听清楚要求：
想想你要和小组内哪个同学比？
你想跟他怎么比？
比好之后，快速回位坐好！
开始！
1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？
请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？
看看，到底谁长得高些？
请你再看看是谁高？
他们比身高的方法对吗？
那你们说正确的应该怎么比？
4、小结。
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：
一是两个人的脚要放在同一个平面上；
二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；
三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗？
三、教学巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。
谁愿意来给他们排队？
你是按什么顺序排的？
谁最高？
谁最矮？
谁第二高？
（老师加入）现在他还是最高的吗？
你能找出三个比你高的小朋友吗？
小结：
小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习。
1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！
这是？
（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？
（长颈鹿）这是？
现在你想让谁和谁比？
这时大象还是最高的吗？
三只动物比，谁最高？
2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？
谁长得矮呢？
用我们刚才所说的比较方法行不行？
为什么？
怎么比呢？
3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？
要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？
五、课堂总结。
今天这节课我们学会了？
（比高矮）
请你在班级中找出三个比你高的同学。
2、比高矮（第二课时）
1、培养学生相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展学生的观察力及比较判断的能力。
3、引导学生学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
二、
教学准备：
1、每人一套操作材料（大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先设置好表演情境。
三、教学过程：
1、引导学生学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。
请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：
他们俩究竟谁高，谁矮呢？
这样能比出高矮来吗？
鼓励学生充分讨论。
比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
学生示范正确的比高矮方法。
2、引导学生发现高矮是通过比较而来的。
请一个比前面两个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：
怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢？
引导学生观察、思考得出结论：
说一个人是高还是矮要看他和谁比。
3、引导学生不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
指导语：
一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。
4、学生通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。
玩游戏《比高矮》：
将学生分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出全班最高的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
四、活动延伸：
带领学生观察学校的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。
3、比大小（第一课时）
1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。
3、能主动参与，在活动中积极探索。
4、随即进行谦让教育。
1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：
碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
一、谈话引入。
天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。
丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。
（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）
引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？
二、找一找，说一说。
天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和同学们。
同学们可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！
学生自由探索——集中个别讲述：
我看到什么东西大，什么东西小？
（结合社会性，进行谦让教育）。
三、比一比。
小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。
每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：
我们的礼物都是什么？
谁的大？
谁的小？
老师简单示范——学生自由找朋友——集中讲述。
四、延伸活动。
天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？
门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要通过大的通道，去找大的天线宝宝；
拿小礼物的小朋友要通过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。
可千万别放错了！
学生根据卡片上物体的大小选择通道到达地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。
3、比大小（第二课时）
1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小。
3、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、大、小标记图片、大小娃娃各一。
2、各类大小不同的物品：
学生人手一份、教师处若干。
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。
活动过程：
1、导入。
“今天，老师和小朋友玩个游戏。
我说‘请起立’，你就说‘我起立’；
我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？
”
2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。
出示大娃娃。
“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？
”（大大你好！
大大我喜欢你！
大大欢迎你！
）“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上动作）
出示小娃娃。
“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？
”（小小你好！
小小我请你喝水！
小小我跟你玩！
）“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”
3、游戏：
给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？
”（不一样。
一把大、一把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？
大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、学生送礼物
。
要求：
学生能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。
（1）教师提供，个别学生进行。
相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
从许多同类的东西中（每类3---4个）找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。
（2）每个学生将自己小篮里的礼物送给大大和小小。
（3）将大大小小送回相应的家，学生在娃娃家游戏。
4、比多少（第一课时）
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备：
音乐，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
学具准备：
铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。
一、听故事，提问题。
故事：
三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：
“还是砖头房子最坚固。
”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！
为什么那边的草地上那么热闹！
小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！
他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！
小房子很快就盖好啦！
那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
（一）教学“同样多”。
教师：
同学们，今天老师想给你们讲个故事，想听吗？
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答：
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
渗透德育：
教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？
有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
和
同样多）
学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢？
（随意比较）
（二）操作。
1、教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到黑板上摆，其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和黑板上摆的是否一样。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：
梨片有几个？
一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的？
梨片和苹果片怎样呢？
（三）教学“多些、少些”。
1、图上有几只小猪？
一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？
是小猪头多还是木头多？
谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书：
多、少。
教师说明：
木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
3、图上还可以比什么？
（四）操作。
全班同学动手操作，1名同学到背板上操作。
1、第1行摆5个△，在△下面摆O，△要比O多1个。
第2行摆几个O？
2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少l朵，第2行摆几朵黄花？
二、运用新知。
课本上练习。
比较猴子摘的桃子的数量。
三、总结。
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。
板书设计：
4、比多少（第二课时）
【教学目标】
1、利用课件，让学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并会结合生活说一说。
2、会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、培养学生的学习兴趣、互助合作精神和运用数学的意识。
【教学重难点】比较方法的掌握。
【教学资源】 视频、PPT课件、拓展资料等，学生：
学具盒。
【教学过程】
一、情境创设：
小朋友们，大家好！
你们喜欢看动画片吗？
谁能说一说你都看过哪些动画片？
大家看过的动画片可真不少，今天呀老师也给大家带来了一部非常好看的动画片，你们想看吗？
下面请欣赏童话故事“小猪帮小兔盖房子”：
播放动画视频00：
35－01：
37（约1分钟）
二、新知探究：
通过刚才的动画片，谁能给大家说一说你看到了什么？
出示PPT课件：
1、一共有几只小兔？
每只小兔搬几块砖呢？
想一想：
小兔和砖谁多谁少呢？
利用PPT课件边讲解边演示，突出一一对应法，让学生在生动的情境中进行观察、比较，从而发现没有多余的，充分感知“同样多”。
2、小朋友们，继续在图上找一找，还有谁和谁同样多呢？
你能说一说你的想法吗？
3、刚才有个小朋友说，小猪和木头同样多，你们同意吗？
谁能来说一说？
利用PPT课件演示，突出一一对应法，让学生看到小猪少，木头多。
这节课我们就来复习“比多少”。
三、实践巩固：
小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
都喜欢呀，好，下面我们就来做游戏：
1、摆学具：
同桌两人为一组。
①摆的同样多。
②一个摆的多，一个摆的少。
2、排队游戏。
四、联系生活：
刚才我们学习了比多少的知识，大家想一想，在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢？
五、知识应用：
通过练习、巩固一一对应法比多少。
1、小猴子和小花猫谁多一些？
――视频
2、小公鸡和小鸭子谁少一些？
3、哪一盒的蛋糕多一些？
六、知识拓展：
多媒体播放：
怎样做才公平
一年一度的动物运动会正在紧张地进行着。
现在进行的是兔子拔河比赛，裁判员刚要吹哨，队伍中忽然有人喊了一声：
“这样比不公平。
”裁判员一看，确实不公平。
小朋友，你觉得这样比公平吗？
该怎样办呢？
5、比数大小（第一课时）
1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、教学重难点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小。
三、教具学具准备：
猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
四、教学过程：
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣。
1、
有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？
它为大家准备了什么水果？
每种水果各有几个？
怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？
（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”。
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3
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