第三学时 教学设计.docx

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第三学时教学设计

          26课《岳阳楼记》教学设计

【教学目标】

1、朗读背诵全文，感受品味并积累形象丰富的语言。

学习记叙描写抒情议论相结合的写法。

2、学习范仲淹放眼世界、胸怀天下的博大胸襟，从小树立高远的志向。

3、自主合作探究，师生互动交流，取得共识。

【教学重点】

朗读背诵课文，掌握常用文言词语与语法，记住范仲淹的警句。

【教学难点】

掌握文章重点句的深层含义，品味并学习古人的博大胸怀和人生理想。

【教学安排】三学时

第一学时

【教学要点】

1¡¢ 由文章标题导入，了解作者和写作背景2、朗读课文，点拨文言词义及语法，学生口头翻译。

3、疏通文意，初步了解写作思路和写作意图。

4、布置作业：

落实书面上的翻译。

【教学步骤】

一、由文章标题导入，了解作者和写作背景。

同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。

岳阳楼，位于湖南省岳阳市洞庭北路，古城西门城墙之上。

岳阳楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。

王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。

2、记，古代的一种文体，将记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。

本文相当于现代文中的一篇游记。

3、作者及写作背景：

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。

滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

二、朗读课文，读出节奏。

教师点拨文言词义及语法，学生口头翻译。

（一）朗读课文，读出正确的停顿。

庆历四年春，滕（téng）子京/谪（zhé）守/巴陵郡.。

越明年，政通人和，百废具兴.。

乃/重修/岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。

属（zhǔ）予（yú）作文/以记之。

予观夫/（fú）巴陵胜状，在/洞庭一湖.。

衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤（shāng），横无际涯；朝晖夕阴，气象/万千，此/则岳阳楼/之大观也。

前人之述/备矣（yǐ）。

然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多/会于此，览物之情，得/无异乎?

若夫/霪（yín）雨霏霏（fēi），连月不开，阴风怒号（háo），浊浪排空；日星隐曜（yào），山岳潜（qián）形；商旅不行，樯（qiáng）倾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极/而悲者矣。

至若/春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷（qǐng），沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青（qīng）。

而或/长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其/喜洋洋者矣。

　　嗟（jiē）夫!

予尝求/古仁人之心，或/异二者之为，何哉?

不以物喜，不以己悲；居庙堂之高/则忧其民；处江湖之远/则忧其君。

是进亦忧，退亦忧，然则/何时而乐耶（yé）?

其必曰：

“先/天下之忧而忧，后/天下之乐而乐”乎.？

噫！

微斯人，吾谁与归？

时六年九月十五日.

（二）教师点拨文言词义及语法后，学生口头翻译全文，提问检查。

1、一词多义

明：

（1）（到了第二年，就是庆历五年）越明年

（2）（明媚）至若春和景明

以：

（1）（来）属予作文以记之

（2）（因为）不以物喜，不以己悲

夫：

（1）（那）予观夫巴陵胜状

（2）（表句尾感叹）嗟夫

观：

（1）（看）予观夫巴陵胜状

（2）（景象）此则岳阳楼之大观也

极：

（1）（直到）北通巫峡，南极潇湘

2）（穷尽，尽头）此乐何极

（3）（表示程度深）感极而悲者矣

或：

（1）（或许）或异二者之为

（2）（有时）而或长烟一空

空：

.

（1）（天空）浊浪排空

2）（消散）长烟一空

通：

（1）（顺利）政通人和

（2）（通向）北通巫峡

和：

（1）（和乐）政通人和

（2）（和煦）春和景明

一:

1）一片：

一碧万顷

（2）全：

长烟一空

（3）全部：

在洞庭一湖则：

（1）那么：

然则何时而乐耶

（2）就是：

此则岳阳楼之大观也

（3）就：

居庙堂之高则忧其民。

归

（1）归依：

微斯人，吾谁与归

（2）聚拢：

云归而岩穴暝

备

（1）前人之述备矣：

译尽

（2）：

备齐

2、词类活用

（1）百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）

（2）先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前）

（3）.后天下之乐而乐（名词作状语，在……之后）

（4）滕子京谪守巴陵郡（封建王朝官吏降职或远调）

（5）忧谗畏讥（名词作动词，别人说坏话）

（6）刻唐贤今人赋于其上（形容词作名词，贤明之人）

（7）而或长烟一空（形容词作动词，消散）

（8）北通巫峡，南极潇湘（名词活用作状语，向北；向南）

（9）或异二者之为（动词活用作名词，这里指心理活动）

3、古今异义

（1）气象万千【古义：

景色和事物；今义：

天气变化；气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。

】

（2）微斯人【古义：

（如果）没有；今义：

微小】

（3）此则岳阳楼之大观也【古：

景象；今：

看】

（4）横无际涯【古：

广远；今：

与“竖”相对】

（5）浊浪排空【古：

冲向天空；今：

全部去除掉】

（6）予观夫巴陵胜状【古：

指示代词，表远指，相当于“那”；今：

丈夫，夫人】

（7）前人之述备矣【古：

详尽今：

准备】

（8）增其旧制【古：

规模今：

制度】

（9）作文【古：

写文章今：

作文】

（10）至若春和景明【古：

日光；今：

景色、景物】

（11）则有去国怀乡【古：

国都；今：

国家】

（13）则有去国怀乡【古：

离开；今：

前往】

（14）予尝求古仁人之心【古：

曾经；今：

品尝】

（15）越明年【古：

及，到；今：

越过⒖宠辱偕忘【古：

荣耀；今：

恩宠】

（16）沙鸥翔集【古：

群鸟停息在树上；今：

集体，集中】

（17）进亦忧【古：

在朝廷做官；今：

前进】

（18）退亦忧【古：

不在朝廷做官；今：

后退】

4、通假字

⒈属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）

⒉百废具兴（通“俱”，全，皆，都）

5、特殊句式

（1）倒装句

例：

微斯人，吾谁与归？

（疑问代词

“谁”作宾语，宾语前置。

语序应为“吾与谁归”。

）

（2）判断句

例：

此则岳阳楼之大观也。

（“也”表判断语气。

）

（3）省略句

例：

属（zhǔ）予（yú）作文以记之。

（省略主语“滕子京”。

）

（4）状语后置

例：

刻唐贤今人诗赋于其上。

迁客骚人，多会于此。

（5）定语后置

例：

居庙堂之高……处江湖之远……

（6）宾语前置

例：

吾谁与归？

（三）学生结合课下注释，口头翻译全文。

不懂之处，举手问老师或同学。

课堂上逐段交流，教师把关。

四、布置作业：

1、书面翻译全文各段。

2、背诵第一段。

五、板书

1了解作者和写作背景

2一词多义

3词类活用

4古今异义

5通假字

6特殊句式

第二学时

【教学要点】

1¡¢ 检查翻译情况，教师提供译文参考校对。

2、研讨写景内容，学习写作方法。

3、结合作者生活阅历，品味哲理性句子的含义及其作用。

学习夹叙夹议的写法。

4、课堂背诵第二段。

【教学步骤】

一、检查翻译情况，教师提供译文参考校对。

【参考译文】

　　庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。

到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。

于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的赋刻在它上面。

嘱托我写一篇文章来记述这件事情。

　　我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。

它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。

这就是岳阳楼的雄伟景象。

前人的记述（已经）很详尽了。

虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？

　　像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：

行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。

　　到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。

有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！

（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。

　　唉！

我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？

（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。

在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。

这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。

既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？

他们一定会说：

“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。

唉！

没有这种人，我同谁一道呢？

写于为庆历六年九月十五日。

二、理清课文结构：

第一部分（1自然段）：

记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分（2—4自然段）：

文章主体。

写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层（2自然段）：

写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层（3—4自然段）：

用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分（5自然段）：

抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

这是全文的核心。

三、研讨写景内容，学习作者顺理成章的构思方法。

（一）学生从文中找出写景在句子。

第二段，总写洞庭湖景观的句子：

“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

”第三段，描写悲凉凄惨情景的句子：

“夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

”第四段，描写阳光灿烂的画面：

“夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

”

（二）描写景物都能抓住具体情境。

前面的写景是为了导出后面抒情议论，从而突出文章的写作目的。

【第二段欣赏】第二段，格调振起，情辞激昂。

先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定下文写景范围。

一“衔”一“吞”，有气势。

“浩浩汤汤，横无际涯”，极言水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。

前四句从空间角度，后两句从时间角度，写尽了洞庭湖的壮观景象。

“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人赋”一语。

这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。

【第三段欣赏】第三段写览物而悲者。

以“若夫”起笔，意味深长。

这是一个引发议论的词，又表明了虚拟的情调，而这种虚拟又是对无数实境的浓缩、提炼和升华，颇有典型意义。

“若夫”以下描写了一种悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。

这里用四字短句