找春天教学案例综述教学案例文档格式.docx
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怎奈，今年的春天似乎来得很迟。
昨日，对面的山上居然还出现积雪。
否则，和孩子们一起倘徉在春天的校园里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！
”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！
”……该是何等的惬意啊。
沉思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：
第一，用好教材。
创设情境，激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。
第二、超越教材。
开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。
课堂回放春的追寻
一、在被激活的状态中踏上学习旅程
记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：
“林姑娘来了！
”“林姑娘来了！
”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！
”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹场面。
春天来了！
春天来了！
我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？
上课铃响了，孩子们进教室坐好。
忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。
只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。
那激动的心情简直无以言表。
音乐渐小。
孩子们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。
有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；
有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；
有的说，老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；
有的站起来说，我知道，春天来了，小孩子们去找春天了。
那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！
带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。
二、在童话般的情境中阅读感悟
从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导学生抓住初春的特点，体会课题中的“找”。
（教师播放课件：
早春图）
师：
你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？
生1：
在大地上，小草长出来了，花儿也开了。
生2：
还有，树木发芽了。
生3：
冰融化了，小溪在向前奔跑。
和她们打打招呼吧！
（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界）
嗨，小草你好！
让我们握握手吧。
小花你好！
你真美丽。
我们交个朋友吧！
小溪小溪，你到哪里去啊？
生4：
小树你好！
你真精神。
小朋友们真有礼貌，也很友好。
看得出大家都非常喜欢她们。
现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！
（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）
小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？
我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。
我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。
因为春天刚刚来到，还不明显。
春天太美了，我喜欢春天。
春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。
小朋友们说得太好了，让我们为自己鼓掌吧！
三、在诗一般的意境中进行言语实践
为使学生能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自己个性化的感受。
师（沉醉地）：
“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？
早开的野花……”多生动的比喻啊！
小朋友们也能学着说一说吗？
生（刚买了一个发夹）：
蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？
（多形象啊，孩子们自发地给予掌声。
）
你真会联想，一点也不比作者差。
（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了许多美丽的句子）
小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？
风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？
小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？
多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！
其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。
迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！
你看，小燕子穿着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。
长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。
老师真是佩服我们班的小诗人。
春天已经不知不觉走进我们的心中。
作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？
生：
我觉得春天是彩色的。
你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。
你眼里的春天真是丰富多彩。
读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。
因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……
说得真棒，真会读书，真会思考！
我觉得春天是个美丽的姑娘，穿着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。
（众生在笑）
多么有诗意的句子啊，你真会比喻。
我可以朗读自己写的小诗吗？
师（惊喜地）：
当然可以。
她在刚睡醒的小草里，在穿着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……”
她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫……
学生兴趣盎然地把自己对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着，班上不时响起阵阵掌声。
大家沉浸在浓浓诗意中。
我让学生把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。
课外延伸春的赞歌
在春天的大课堂里主动学习
再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。
1．积累描绘春天的词语。
这些都是孩子们可以脱口而出的：
春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……
2．阅读描写春天的文章。
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子们还自主阅读了不少。
3．找春天的脚印，并作记载。
于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。
真奇怪，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。
4．唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。
5．感受生活。
于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。
下雨了，有人会说“春风化雨”。
气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。
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