义乌市教师招聘考试资料调研文档格式.docx
《义乌市教师招聘考试资料调研文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义乌市教师招聘考试资料调研文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
公示后，拟录用对象应在规定的时间内和教育局签订《普通高校毕业生就业协议书》，逾期作自动放弃处理，因各种原因造成人员录用不足的，缺额人数不再递补。
签约的毕业生，有下列情况之一的，不予签约或签约后就业协议无效：
1、曾有严重违反党的路线、方针、政策和国家法律的行为，并经有关部门认定的；
2、曾受到开除中国共产党党籍处分、开除中国共产主义青年团团籍处分的；
3、曾受过劳动教养的或近两年内受到行政拘留、司法拘留的；
4、曾以营利为目的，为赌博提供条件以及参和赌博赌资较大，被有关部门处罚的，或曾组织、利用迷信活动，扰乱社会秩序、损害他人身体健康，被有关部门处罚的；
5、曾被有关部门认定参和邪教、吸毒、色情、盗窃、贪污、贿赂、诈骗等违法犯罪活动的；
6、在高校学习期间受警告、严重警告处分未满一年或受记过以上处分未满两年的;
7、不符合报考资格条件，或在招录过程中有违纪舞弊、弄虚作假行为的；
8、至7月31日止未取得毕业资格的；
9、有不宜录用的其它情形的。
测试时间、地点、考核结果、参加面试、体检人员名单、签约等事项在教育局政务公开栏和本站公告，不再另行通知。
本公告未尽事宜，由市人事劳动社会保障局、教育局负责解释。
为做好教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试工作，根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》和《浙江省买施〈教师资格条例〉细则》的有关规定，结合我省实际，制定本测试标准和办法。
一、测试的范围对象
凡按国家和省的有关规定需通过教育教学基本素质和能力测试的申请认定教师资格的人员，必须参加相应的教师资格认定机构或受委托高校组织的教育教学基本素质和能力测试，并达到规定的标准。
参加测试的申请人员应具备下列条件：
（－）符合国家规定的学历要求；
（二）普通达到规定的标准；
（三）思想品德鉴定合格；
（四）身体条件合格；
（五）非师范教育类毕业人员取得教育学、心理学测试合格证书或高等学校教师岗位培训合格证书；
（六）其他必须具备的有关条件。
二、测试的组织
教育教学基本素质和能力测试工作由县级及以上教育行政部门统一领导教师资格认定指导中心具体的织或协助实施。
县级及以上教育行政部门或接受委托的高等学校按照法定权限组建的教师资格专家审查委员会负责评议、审查申请人员的教育教学基本素质和能力。
三、测试的基本要求和形式
（一）申请人应具备承担和申请教师资格种类相应的教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平以及运用教育学、心理学等理论解决教育、教学及学生管理等工作中实际问题的能力，具备进行教学设计、组织课程实施、掌握课程内容以及运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力和使用普通话提问、板书和读解的技巧。
（二）测试形式
1、申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力，可通过面试并结合试讲进行测试。
2、申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论知识解决教育教学及学生管理中实际问题的能力，可通过面试、查阅教案和试讲进行，必要时可再采用笔试方式进行测试。
3、申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容和运用教学语言、教学资源、现代教育技术、实验操作等能力，以及使用普通话讲解、提问及板书的技巧等，可通过试讲、查阅教案进行测试。
四、测试指标及分值
教育教学基本素质和能力测试主要考察以下6个方面：
教学设计能力；
掌握教学内容能力；
教学组织能力；
教学效果；
教学基本素养；
仪表仪态。
测试指标的总分值为100分，各项测试指标及分值见测试表（附后）。
测试结束后，专业评议组应将每位专家的测评总分相加，除以相应的专家数得出申请人的“总评分”，总评分保留整数（小数部分四舍五入）。
测试结果按总评分划为4个等级：
A（100－90分）、B（89-75分）、C（74-60分）、D（59分以下），其中D等为不合格。
五、测试程序及方法
（一）教师资格认定机构对申请入提交的各项材料进行审查后，确定测试人员名单和测试时间，于测试前公布并通知申请人。
（二）教师资格认定专家审查委员会组织专业评议组（一般由3－5名专家组成）进行测评。
根据本测试办法和任教学科，确定各学科试讲的范围、课题和测试的具体方案。
（三）申请人在规定时间到指定地点集中，通过抽签方式确定试讲课题，并在封闭状态下，于2小时内完成试讲课题教案编写，将完整的教案提交专业评议组，作为评平判教学设计能力的依据之一。
（四）专业评议组指定申请人所提交教案的部分内容作为试讲内容，试讲时间一般不少于20分钟。
（五）试讲后专业评议组根据测试项目及要求，并结合试讲情况进行面试。
面试题目不少于3个，由专家提问，申请人答辩。
面试时间一般不超过10分钟。
（六）在申请人试讲、面试及通过其他方式测试的基础上，由参加测试的专家按照《浙江省教师资格申请人员教育教学基本素质和能力测试表》中规定的项目、分值，给予公正合理的评判，得出总分，并签署简要意见。
（七）专业评议组按照《浙江省教师资格申请人员教育教学基本素质和能力测试汇总表》规定的项目和要求，汇总专家测评结果，得出总评分和等级，签署“专业评议组测评意见”。
（八）教师资格专家审查委员会对专业评议组报送的测试结果进行审查，在《教师资格认定申请表》中签署审查意见。
六、本测试标准和办法自下文之日起施行，由省教育厅负责解释。
（1）面试技巧：
着装：
不要把面试看得太过随便或严肃。
平时的牛仔裤T恤显得过于随便，而套装绝对过于严肃。
最好是让人觉得整洁清爽有不失年轻活泼的装束。
裙子不可太短，衣服的领口不能开的太大或太低。
进入考场时，高跟鞋不要发出声音。
如果实在不知道要穿什么，休闲裤，衬衫就好。
简单舒服。
值得主义的是，尽量不要穿黑色衣裤，否则容易给人一种严肃、压迫的感觉。
也可能让评委感觉压抑。
交流：
不要直接和评委进行眼神交流。
否则，可能使本来就紧张的心情更加紧张。
更重要的是，直接的眼神交流会让他人觉得尴尬不自在。
特别是在片段教学时，你真正要面对的学生，而非评委，直接看着人家眼睛，会让他们觉得你的教学对象并不是学生。
并且，这是一种不礼貌的行为。
然而，我们需要面向课堂，而课堂一定坐着评委。
我们可以看着评委的鼻子、嘴巴这部分。
这样，在评委看来，我们是很自然地和虚拟的学生进行互动的。
动作和手势：
小学老师和中学老师一个很大的区别就是肢体语言和手势。
面试时，面带微笑，说话时配上手势动作都是加分点。
例如：
提问的手势（左手平举胸前，掌心向上，右手肘部放在左手掌心，呈举手状）、让学生闭眼想象的手势，甚至是配合课文内容进行的表演等。
这些也是面试时不可或缺的。
（2）心理调整：
1．正确认识测试，确定合理的目标正确地认识测试，有助于我们进行针对性地复习。
测试是一种分层筛选型的测试，其目的就是将不同水平的学生分别筛选出来送往不同层次不同水平不同类型的学校进行学习。
因此，测试题有一定的区分度，有的同学对中测试题难度估计过高，在偏、怪、难等题型上大做文章，结果忽视了对基础知识的掌握，在测试中小题不会做，大题也做不来。
根据测试的特点，一方面必须狠抓基础知识和基本技能，在此基础上，适当地加大练习的容量和难度，做到“以不变应万变”；
另一方面要根据自己平时的学习成绩和复习的情况，确立合理的测试目标。
一些同学总是希望自己在测试时考出高分，把自己的“理想分数”定得过高，人为地造成自己心理上的紧张。
其实测试最终还是要靠自己的综合实力，决不是靠碰巧就能获得成功的，因此在测试中必须确定合理的目标，而不能盲目地把自己的测试成绩定得过高。
2．保持平常心，缓解测试焦虑。
测试焦虑是一种临考前常见的内心感到紧张的情绪反应。
心理学中有一个定律叫做叶克斯一多得森法则，是心理学家叶克斯和多得森发现的。
该定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系，即二者之间的关系呈“倒U型曲线”：
焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高。
所以，适度的测试焦虑有利于提高学习效率和学习成绩。
一般而言，测试焦虑是由各种压力和个人的性格等因素造成的。
复习中应该保持平常心，缓解测试焦虑。
这里介绍几种简单的方法。
（1）自我暗示法。
暗示法是指通过语言或非语言的手势、表情等方式，来转移和改变某人某些不良情绪的一种心理治疗方法。
缺乏自信是测试焦虑产生的一个重要原因，所以在测试前应暗示自己有信心，相信自己的能力，可以尽力考好。
如测试前自己对自己大声说：
“我一定会取得成功，我是最棒的!
”，这样通过心理语言来调节中枢神经系统的兴奋性，从而使神经系统得到调节改善。
（2）放松训练法。
所谓放松训练法是指通过循环交替收缩或放松自己的骨骼肌群，细心体验个人肌肉的紧松程度，最终达到缓解个人紧张和焦虑状态的一种自我训练方法。
在放松时，可以松开所有的紧身衣物，轻松地坐在一个单人沙发上，双臂和手平放于沙发扶手上，双腿自然前伸，头和上身轻松后靠，双眼闭上。
整个放松训练按照由下而上的原则，从脚趾肌肉
访问人：
屠巧婷
记录人：
吴静
四．浙江省教师招聘测试题目
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）
1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（
C
）。
A.苏格拉底
B.夸美纽斯
C.培根
D.梅伊曼和拉伊
分析：
英国哲学家培根（1561~1626）为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。
作为“近代实验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学,提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。
此外,1623年培根还首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来。
2.下列哪一观点是亚里士多德的思想（
A.美德是否可教
B.教学具有教育性
C.人的和谐发展和年龄分期
D.教育即生活
亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。
其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。
3.独立形态时期的第一本教育学著作是（
A.《雄辩术原理》
B.《康德论教育》
C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》
在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。
4.和封建社会教育特征不符的是（
A
A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学和私学、书院和社学并存
5.首先提出“普及教育”口号的是在（
）时期。
A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。
6.我国第一个正式实施的学制是（
D
A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.甲午学制
D.癸卯学制
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。
我国近代学制的情况：
1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施；
1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。
1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（
B
）的教育目的观。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·
学记》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。
表达了这样一种治学精神即，教育，担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。
“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。
其体现了社会本文论的教育观。
8.对残疾儿童的教育要依据（
B
）的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化和互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
9.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（
）教育目的论。
A.神学的
B.科学本位
C.社会本位
D.个人本位
一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。
从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人和教育的精神实质有一定的启示作用。
10.确定教育目的的客观依据是（
A.哲学观念
B.人性假设
C.理想人格
D.生产力和科技发展水平
11.德育的个体发展功能的发挥应注意（
A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学习个体的主体性
个体发展功能的发挥应注意两个问题：
（1）个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；
（2）品德发展实质上是人的文明化或社会化。
因此，通过必要的规范学习和价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。
12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（
）课程观的观点。
A.人文主义
B.科学主义
C.知识本位
D.能力本位
13.杜威的课程设计教学模式的结构是（
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结和评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
14.纲要信号图式教学法的突出作用在于（
A.简明扼要地表现知识
B.直观性很强
C.提高了教学效率
D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。
所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。
纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。
15.班级组织建构的首要原则是（
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
16.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（
A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。
17.心理咨询的根本目标是（
A.解除学生的心理困扰，度过当前危机
B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任
D.学生对咨询过程的积极参和
18.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（
A.着重训练行为的方法
B.着重调整情感的方法
C.着重改变认识的方法
D.游戏疗法
侧重调整情感的咨询方法的基本观点是：
人们在遇到情绪上困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。
包括鼓励表达、传达共感、身体放松。
19.为了防止测试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于（
A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
20.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述（
ABCDE
A.教育学研究的问题领域急剧扩大
B.教育学研究基础和研究模式的多样化
C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成
D.教育学研究和实践改革关系日益密切
E.反思自身，形成教育学元理论
2.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心?
（
BCD
）
A.科学性原则
B.客观性原则
C.公正性原则
D.准确性原则
E.激励性原则
教师考核工作必须遵循客观、公正、准确的原则，才能发挥其应有的作用。
3.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握（
ABCD
A.教育目标要反映社会的发展
B.在成熟的基础上引导发展
C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
D.在整体发展的基础上促进个性发展
E.建立和谐民主的师生关系
4.学校文化最终要表达这样一些内容（
A.对人性的理解
B.对集体的看法
C.对学习、工作的态度
D.对学校功能及社会责任的理解
E.教育的理想和追求
5.资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，表现在（
A.实行义务教育
B.创办实科中学和工科大学
C.建立并发展职业技术学校
D.建立各类成人教育机构
E.创办现代大学，形成完整的学制系统
6.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?
A.积极关注和信任来访学生
B.充分支持和鼓励来访学生
C.注重来访学生的主动参和
D.严格为来访学生保密
E.澄清和评估问题
7.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（
ACD
A.严格要求
B.培养舆论
C.耐心引导
D.注意学生集体领导机构的经常变动
E.保持教师的绝对权威
8.建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下几个部分（
ACE
A.主题
B.练习题
C.任务
D.教科书
E.评价标准
9.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?
ABC
A.基本道德和行为规范的教育
B.公民道德和政治品质的教育
C.世界观、人生观和理想的基础教育
D.提高人的智慧水平的教育
E.注重自主性、创造性的教育
10.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：
BCE
A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展
B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想
C.教育目的有鲜明的政治方向
D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益
E.坚持全面发展和个性发展的统一
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.教育学
答：
教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
2.
升级会员 