四年级语文Word格式文档下载.docx

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学习流程

自主

探究

一.我的摘录笔记

1.找到词语所在的句子,读一读,联系具体的皮肤语句,了解词语的意义,体会他们的用法.

2.根据本组课文,进行笔记摘录,小组交流.

二.读一读,填成语

1.教师出示小黑板,让学生思考：

自己知道哪些含“手”或“指”的成语.

【学法指导】

合作

交流

精彩

展示

2.让学生交流，试着口头交流。

3.指明学生上台填。

教师适当给予提示，对顺利着给予表扬。

三．学习抄一抄，仿照句子写一写

1.教师出示书上句子。

指明学生读下面的提示语。

2.学生自由抄写句子。

3.教师指导学生仿写句子。

【温馨提示】

学生根据理解，

【问题生成】

测评

反馈

【整理收获】

板书

设计

摘录笔记抄一抄，写一写

教后

反思

第二课时

1.能自读短文，了解文章内容。

2.初显身手。

能读懂〈手指〉，感受皮肤的魅力。

浏览短文

学习短文

一．读短文，提出问题。

1.这篇短文的结构是怎样的？

和我们学过的那篇文章的结构相同？

2.这篇课文从那几个方面介绍了手指的特点？

详读课文，用横线画出相关语句。

二．再读课文，思考讲述了一件什么事？

三．这篇短文让你懂得了什么？

小结：

文章的结尾对全文作了总结，告诉读者：

团结与合作能够创造奇迹，动脑又动手，才能把理想变为现实。

四．学习”初显身手“

1．分小组，选择一种有趣的游戏。

2.合作完成游戏，有条理地记录下游戏的过程。

3.组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。

4.全班交流。

5.交流介绍其他与“手“有关的游戏。

手指

第三课时

教师指导学生进行习作，教给学生习作方法。

学会审题、分析习作题目。

确定题目，想好该重点写什么，表达怎样的主题来完成习作。

妈妈的手

一．资料连接

回顾本单元三片课文，看看每篇课文的作者是如何围绕手来叙述的，从中借鉴写作技巧。

二．习作构思

过渡：

在本单元的学习中我们已经学习了几篇与手有关的文章，交流了很多与手有关的知识，感受到了手给我们带来的美好生活。

看看本次习作给我们提出了什么要求？

1.习作审题，师生交流对题目的理解：

题目：

的手

重点指导学生通过感人的事例表述，也可以引导学生写诗表述，可补充的题目很多。

2.小组内讨论如何选材，如何习作。

回忆习作步鄹

3.师指导学生如何选材，如何着手来写。

三．资源共享

学生交流自己已确定的习作内容，小组内相互评议，发表看法。

笔下生花

草帽计

1.学习生字、新词，能正确书写。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语，体会贺龙在巧计破敌中所表现的沉着、镇静，足智多谋的品格。

理解贺龙同志在巧计破敌中所表现出来的沉着、镇定，足智多谋的品格。

在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片段。

1.填字组成四字词语。

举（）闻名汗流（）背

骄阳（）火得意忘（）

喜出（）外狂（）（）炸

丢（）弃甲面面相（）

2.理解“苦肉计”“美人计”“空城计”。

【知识链接】举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故事和传说。

一．检查预习，学习字词

1.生字读音。

（1）这篇课文生字较多，有的很难读。

我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

（2）认读生字：

征隐蔽侦莫乏滥赞

（3）把课文中的生字做成了词串，读一读。

2.理解词语意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请出来，重点指导。

3.再读课文，思考：

课文先写什么，再写什么，最后写什么？

4.指明学生交流。

指明分自然段读课文。

5.指导写字：

你是怎样记住这些生字的？

合作探究

二．整体感知

1.学生自由阅读课文。

师：

课文围绕草帽计写了一个什么计策呢？

请同学们小声、快速地阅读课文。

读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。

想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。

2.集体正音：

面面相觑汗流浃背山场一窝蜂似的

在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：

山上比较平坦的、比较大的空地。

三．课堂小结，留下悬念

面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了“草帽计”。

这“草帽计”是如何实施的呢？

敌人又是如何中计的呢？

下一节课我们继续学习。

教师巡视学生读书情况

朗读课文后半部分，提出疑问。

草帽计巧妙用计

交流展示

1.通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受贺龙的沉着、镇定，足智多谋品格。

2.引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何根据实际随机应变。

深入理解课文内容，体会贺龙使用草帽计的精妙之处。

培养我们用自己的智慧去解决问题的能力。

深入理解课文内容，体会贺龙使用草帽计的精妙之处。

解释下列词语的意思。

汗流浃背：

莫名其妙：

一．精读课文，分析课文内涵

（一）贺龙设计

自读课文第1、2自然段，思考：

1．红军所面临的危险局势什么？

2.哪些句子体现了当时天气炎热？

3.哪些句子体现了当时的情况危急？

为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

引导学生理解

4.听到丢草帽的命令，战士们有什么表现？

怎样做的？

从中你可体会到什么？

5.贺龙是根据哪些情况设下“草帽计”的？

（二）敌人中计

1.过渡：

敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？

2.齐读课文第五段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？

3.小结：

贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着、冷静、及时应变的聪明智慧真知道我们学习。

二．课内指导

你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？

三．学了这一课，你受到什么启发？

朗读感受

红军仍草帽

白军抢草帽

包公审驴

导学

1学习课文生字、新词。

2.了解故事主要内容。

理解课文内容，了解事情的前因后果。

体会包公的足智多谋。

1.自读课文，找出文中不认识的字、词。

2.了解课文大概意思。

包公名叫包拯，北宋著名的政治家，我国历史上著名的清官。

一．质疑导入

1.“包公”他姓包名公吗？

你对他有哪些了解？

2.“马”和“驴”有相同点吗？

3.包公和驴有什么联系呢？

4.读着这个题目，你有什么感受？

激发学生学习兴趣

二．自学生字，读顺课文

1.读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

2.不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，主要读准字音。

3.运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

4.指名逐段朗读课文，检查是否读的正确、流利，重点指导难读的句子。

三．再读课文，感知内容

1.学生自由朗读课文，思考课文讲述了一个什么内容？

是按什么顺序讲述的？

2.学生概括，教师指导。

3.讨论交流课文的叙述顺序，给文章分段，并概括各段段意。

4.质疑：

在这个故事中你有哪些觉得奇怪或感兴趣的地方呢？

四．课堂小结

由学生总结本节课的收获。

包公审驴

与众不同出生入化

1.深入理解课文的内容。

理解包公审驴的过程，体会包公的足智多谋和秉公办案的态度。

想一想，在这个故事里都有谁使用了计谋？

认真读课文

一．复习导入

1.听写本课生字、新词。

2.说说这篇课文讲述了一个什么故事。

二．细读探究

1.引导略读“调换毛驴”部分。

思考：

为什么用“毛驴”来概括第一部分的内容的内容不够准确呢？

2.学习“审驴”部分。

3．学习“找到毛驴”部分。

三．排练课本剧

出示要求：

（1）小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。

（2）找到自己的对白，画下来，读通顺。

（3）联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。

（4）恰当加上一些动作和道具。

四．总结全文

包公使用了计谋，巧妙地抓住了小偷。

小偷也使用了计谋：

他将毛驴调换，而不是偷走，这样既可以掩入耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。

但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。

遇事冷静、足智多谋

调换驴告驴审驴找到驴