人教版小学二年级语文教案Word格式文档下载.docx
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(3分钟后比谁回答得好)
齐读课文。
抽生回答
师生评议
2、学生自由读课文4—8自然段,找找春天都藏在哪里了?
(5分钟后比谁回答得好)
自读课文
指名回答
纠正补充
3、春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
4、再读4—8自然段课文。
1、春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗。
同学们能把这首诗补充下去吗?
学生补充诗歌。
2、大家真棒,春天这么美,我们把它背下来好吗?
学生背诵。
检测背诵情况。
1、作业:
小练笔
通过对本文的学习,用你积累的词句来赞美春天吧!
写一写你看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
触到了什么?
板书:
1、找春天
小草春天的眉毛
野花春天的眼睛
树木的嫩芽像春天的音符
小溪春天的琴声
2、古诗两首
教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学习目标:
1、会认2个生字,会写3个字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、默写古诗。
一、揭题示标。
小草,是多么普高的一种植物啊,在田野、在郊外、在草原,到处都有他们的身影。
那么作者为什么还要写草呢?
他想表述草的什么呢?
今天,我们就来学习唐朝诗人白居易的诗《草》,这节课我们的学习目标是1、2、3(齐读)。
A、读古诗,初步感知。
同学们,我请一位同学来读,要示声间响亮,其他同学认真听,有错及时纠正。
25.抽生读,正音。
2、同桌互读,互评。
3、再读古诗,找出自己不理解的地方。
4、全班交流不理解的地方。
三、再读古诗,体会感知
不理解的地方咱们都解决了,现在比一比谁能用自己的话把这首诗说一说。
1、生译文(只要说出大概就行)。
2、生再读古诗,体会文中感情。
为什么说:
“野火烧不尽,春风吹又生呢”?
(野火只能烧掉上面的茎叶,但埋在地下面的根是烧不到的,到了第二年的春天,小草的要再一次发芽生长。
)
白居易为什么要写草呢?
(白居易想要赞赏小草顽强的生命力,想要告诉人们向它学习,遇到挫折不要放弃。
3、有感情地朗读。
指导朗读,注意停顿。
离离原上草,
一岁一枯荣。
野火烧不尽,
春风吹又生。
抽生读,说出停顿的地方。
生练读,检测(互评优缺点)。
男女生赛读。
5、熟读成诵
刚才大家读得已经非常好了,相信你们也一定能把这首诗背下来,请大家练习,3分钟后,比一比谁背得最好。
1、生练习。
2、抽测(带感情背)。
1、课后延伸,你想对小草说些什么?
拿起笔来写一写。
展示、评议。
2、写字、默写古诗《草》
左右结构:
烧、枯
上中下结构:
荣
1、会认5个生字,会写6个字。
5、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
6、默写古诗。
2、揭题示标
今天,我们来学习另一首诗《宿新市徐公店》,本节课我们的学习目标是1、2、3(齐读),相信能过大家的努力一定能完成这些目标。
3、读读古诗,整体感知
1、指名读,正音。
2、再读古诗,找出自已不理解的地方(自学指导:
这题目是什么意思?
想象诗中所描写的画面)。
三、再读古诗,体会感悟
5、轻声自由朗读,想象画面(自学指导:
声音轻些,语调柔和、轻缓)。
6、指名朗读。
(指导:
在静听中努力想象画面)
7、问:
头脑中有出现画面的请举手,你脑海中的画面有些什么?
8、抽生带有感情地述说画面。
3、带感情朗读,激活画面,口头描述
1、抽生带有脑海中的画面朗读诗歌给大家听。
2、同桌互相说说各自头脑中的画面。
3、指名自愿站起来描述,请用上“我仿佛……”
五、品词析句,学会欣赏
1、问:
你最喜欢其中哪一句或哪一个词?
为什么?
(重点指导:
“追”、“径”等词)
2、带着喜欢的语气来吟这首诗。
六、学习生字,练习默写
1、生看古诗,哪个字易写错。
2、生练习,重点:
菜、店、追、宿、徐
3、默写
4、自主对照检查。
5、展示默写及检查情况。
七、作业:
默写《宿新市徐公店》
3、笋芽儿
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
1.会认14个生字,会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1、谜语导入。
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)
2、今天,我们一起来认识笋芽儿,一起来完成本节课的任务。
出示学习目标1、2(生齐读学习目标)。
二、初读课文,学习生字
1、生自由读课文,注意读准生字新词。
2、同桌互相说说记住了哪些生字。
3、读文:
指名分段读课文,注意读准生字的读音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
5、读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?
三、朗读感悟课文第一部分:
1-4小节
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
四、写字
1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
2、学生练习书写,互相评价打等级。
1、我会写4个字。
2、我能有感情地朗读课文,并能回答老师提出的问题。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
(1)板题示标
今天,我们继续学习《笋芽儿》本节课的目标是1、2、3(齐读),相信大家一定能非常好地完成这些任务。
二、朗读感悟第二部分,积累语言
1、轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
你从哪里发现的?
(1)自由读课文。
(2)指名回答。
(3)师补充。
2、同学们说得很好,我们再一起来看下一个问题。
你能读出春天的美景吗?
(1)指名读
(2)齐读。
(3)师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗。
三、想象延伸
1、在春雨姑娘的爱抚下,滋润下,在太阳公公的照射下,温暖下,笋芽儿终于长成一棵竹子啦!
让我们一起来读一读最后一小节。
指名读——齐读
2、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
3、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、写字指导
学习写“冈、世界、轰”四个字。
五、作业:
1、背诵自己喜欢的句子。
2、抄写描写美好春光的句子。
板书设计:
笋芽儿————长大啦
春雨姑娘
雷公公
4、小鹿的玫瑰花
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
第一课时
1.会认8个生字,会写4个字。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
1、孩子们,每到教师节的时候,XX老师总是能收到了一束束的鲜花,它是红色的康乃馨。
邹老师收到这朵花,一整天心情都特别好。
今天XX老师要把一束别样的花儿送给大家,希望大家也能有个好心情。
(出示玫瑰花)你们认识吗?
生:
认识,玫瑰花
师:
(板书)玫瑰花
2、谁能把花儿的名字读正确?
指生读,齐读。
3、揭题:
花儿很美,它能给人带来好心情,今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整,读课题)
4、出示学习目标1、2(齐读)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。
3、整体感知指名读课文。
想一想,你都知道了什么?
你还有什么问题吗?
三、学习课文
1、春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?
它给小鹿带来了什么呢?
(学生回答的同时板书)
2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小鹿吧!
3、学习第三节
(1)花骨朵渐渐地长大了,(引读第三段)
(2)此时,你就是小鹿,只能静静的躺在病床上,是一种怎样的心情,(或者此时想说什么?
(3)终于等到能下床了,小鹿是多么的高兴啊,引读(小鹿终于能……)。
(4)可是(出示句子重点指导:
呀!
门前的玫瑰……)小鹿小鹿,此时你的心情又是怎么样的?
(5)那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!
(评价读——挑战读)
四、书写生字:
弟、骨抽、浇
弟:
注意笔顺
第二课时
1.会写8个字。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
今天,我们继续来学习《小鹿的玫瑰花》,本节课的目标是1、2、3(学生齐读)
1、再读课文
1、抽生读。
2、齐读。
三、学习4——8小节
1、不要说小鹿,就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢!
(板:
惋惜)
指名读词——发现什么?
(这是表示心情的词语)
哪句话是弟弟惋惜地说的?
找句子——指名读句
用上“因为……所以……”来理解说话。
齐读
2、还有一句写弟弟心情的句子,请找一找。
导语:
那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?
3、根据回答出示第5小节(黄莺的话)。
(1)自由读第5节。
(2)小朋友,从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?
(很美、很好看、很漂亮)
(3)指导朗读
4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?
(很香)
5、拓展课文的空白
除了黄莺和微风,还有谁也有可能看到玫瑰花呀?
模仿5、6小节说一说。
想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?
他会怎么说?
6、小结:
原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你是小鹿,你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?
是呀!
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田。
能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。
这就叫——出示:
送人玫瑰,手留余香(齐读)。
四、指导书写
书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。
五、总结
同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
4小鹿的玫瑰花
没看到开花玫瑰花白栽了
黄莺——红色
微风——香味玫瑰花没有白栽
送人玫瑰,手留余香
语文园地一
1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;
读背诗句;
用词填空,学会积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。
课时:
三课时
用“……像……”说。
1、导语:
你们看,老师给你们带来了一些图片。
(出示课件)
2、观察比较,发现朋友。
请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋
友。
你是怎样发现的?
3、观察联想,练说句子。
(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。
听听春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想试试吗?
先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。
连一连
1、让学生用线把相似的事物连一连,并说说为什么这样连。
2、……像……的句式要引导学生灵活表达,可以是“银杏叶像扇子”,或者“扇子像银杏叶”
4、联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
(学生自由发言)
(如:
小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)
二、日积月累
1、读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
①组成“读读认认”自学小组,选组长,分任务。
(2)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
Caixidumao
小黑板出示:
才---材(木材)西—牺度---渡冒---帽
dalieanben
大—达列---烈安—按本—笨
(3)出示课件:
去掉拼音,还会认这些生字吗?
2分钟后比一比谁读得快,读得准。
材牺渡帽达烈按笨
(4)生字搬家。
出示儿歌图。
生字搬了家,跳进儿歌里,你们还会读吗?
3分钟后比一比谁读得正确,读得流利。
笨笨熊,摇渡船,
运粮食,运木材。
烈日当头不用帽,
按时到达心欢笑。
4、说句练习:
选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。
2分钟后抽生练习话话。
热烈------
按时------
到达------
2、读读背背
(1)现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。
(2)轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(3)将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(4)再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。
(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。
(5)用自己最喜欢的方式背诗句。
(6)展示交流,课外收集描写春光的诗句。
3、我会填。
(1)同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(2)读词:
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
(3)请同学们讨论填空。
(4)交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。
齐读词语。
1、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
2、春天里的发现(口语交际)
一、创设情境,走走春天。
A、播放找春天的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情境。
B、从找春天的歌词中,你知道春天在哪里?
把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡:
春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说春天里的新发现吧!
二、回顾春景,感受春天。
导语:
春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受。
让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
(1)播放春景图。
(2)先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听,再上台讲给同学听。
注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。
小评委,先夸同学说得好的地方,再提出建议。
要特别表扬留心观察,从细微处找到春天的同学。
(如:
在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像报告春天来了。
在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽。
在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……)
3.自由交谈,赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?
引导学生说出自己的想法、希望。
如春季运动会,春游,画春天,写日记收藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时光勤奋学习,珍惜春天等。
写一写
读学习伙伴说的话
结合口语交际教学,让学生把自己在春天里的发现写出来。
(要求:
语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典,也可以请教老师和同学)
第三课时
我能用自己喜欢的方式赞美春天。
春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红。
请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
二、分组练习。
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
(4)喜欢画画的描绘春天的图画。
三、诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教室中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画,配诗,可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思。
唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
四、拓展学习
课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。
其实呀,春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1.谁能说说有关城市代表性的市花。
2.介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花?
3.朗读十二月对花:
(一问一答)
正月迎春花,二月绽春兰,三月桃花艳,四月开杜鹃,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏八月飘桂花,九月菊花黄,十月出芙蓉,冬月小仙傲,腊月挺梅花。
5、泉水
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
第一课时
1.我会认8个生字,会写4个字。
2.正确地朗读课文。
了解大意提出疑问。
一、板题示标:
今天,我们一起来学习课文《泉水》,下面一起来看看这节课的学习目标吧(齐读)。
二、初读课文
1、范读
2、自由读课文,有困难的孩子请教海螺生字宝宝,如果能顺利地读下来,那是最棒的孩子。
(师巡视,并及时做辅导)
3、指名分节读课文,并及时进行生字教学(根据学情进行)
股:
一股。
还可以组词什么?
缝:
石缝。
(还可以组词什么?
罐:
瓦罐(看图理解)
杜鹃(鸟)、杜鹃花(映山红)
脆:
清脆。
(再组词)
4、再读课文,说说你有什么发现?
(二到五节结构相同)
这四小节特别像,老师想请四位同学来比一比谁读得最正确。
剩下三小节谁来读一读?
你们又有什么新发现?
(都有“丁冬丁冬,前后呼应)
5、通过这么多次的朗读课文,你从中读懂了什么?
还有哪些不懂的请提出来。
(整体感知,质疑问难,了解学情)
三、写字指导
“骨、鹃、股、脆”
1.我会认8个生字,会写5个字。
2.我能有感情地朗读课文。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、板题示标
今天我们继续学习《泉水》这篇文章。
(板书课题)我们这节课的任务是:
1、2、3(齐读)。
二、积累
上节课大家读了课文,认识了几个生字朋友,下面请同学们找出文中优美的短语,3分钟,比一比谁找得准,找得快。
2、抽生口说。
3、师板书:
火红的杜鹃、清脆的歌声……
4、其他学生补充。
5、齐读(教师指导读,为感情朗读作准备)。
1、学习课文
3、谁愿意用欢快的语气读第一自然段。
你们先自己练习吧,2分钟后,比一比谁读得有感情。
4、自由读2——5自然段。
泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
(自学指导:
把答案画在书上)5分钟后比一比谁找得好。
(1)自由读2—5自然段。
(2)指名答。
(3)师生补充。
(4)齐读第二至五自然段。
(5)谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。
抽四名同学来领背自己喜欢的自然段。
其他同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。
3、第六至七自然段
(1)(引读)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你
好!
你好!
)他们互相约定(大海里见!
大海里见!
(2)我们看课文的第六、七自然段。
(出示六七自然段内容)
自己先读一读。
(3)自由读。
(4)齐读。
四、指导背诵
1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?
你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的