专升本《学前心理学》提纲.docx

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专升本《学前心理学》提纲

学前心理学

第一章绪论

一、考核知识点

（1）心理

（2）学前儿童心理学的对象

（3）学前儿童心理学的内容

（4）学前儿童心理学与有关学科的区别联系

（5）学前儿童心理学的意义

（6）学前儿童心理学方法

二、考核要求

（1）心理

识记：

心理的概念。

领会:

成人心理现象和儿童心理现象。

应用：

分析幼儿园老师在教学中的心理活动；分析幼儿的

心理现象。

（2）学前儿童心理学的对象

识记：

学前儿童心理学的定义。

领会：

学前儿童儿童心理学的年龄范围。

（3）学期儿童心理学的内容

识记：

学期儿童心理学的三个方面内容。

领会：

①个体心理的发生。

②学期儿童心理发展的一般规律。

③学前儿童心理过程的个体发展的特点和规律。

（4）学前儿童心理学与有关学科的区别关系

识记：

学期儿童心理学与发展心理学、普通心理学、学期教育学、儿童解剖生理学、

辩证唯物主义哲学等学科的区别与联系。

领会：

进一步领会学前儿童心理学的特点。

（5）学前儿童心理学的意义

识记：

学习学前儿童心理学的意义。

领会：

幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性。

（6）学习学前儿童心理学的方法

识记：

学前儿童心理学的方法；研究学前儿童心理方法。

领会：

掌握基本概念、知识的必要性，把握学前儿童心理学理论知识与实践结合。

应用：

尝试使用某种工具的方法了解幼儿的心理特点。

第二章学前心理发展年龄特征概述

一、考核知识点

（1）、儿童心理发展年龄特征的概念

（2）、儿童心理发展的稳定性和可变性

（3）、儿童心理发展的阶段

（4）、有关儿童心理发展阶段的概念

（5）、学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征

二、考核要求

（1）儿童心理发展特征的概念

识记：

（1）年龄特征的概念。

（2）儿童心理发展的年龄特征。

领会：

正确理解年龄特征概念的必要性。

（2）儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念

识记：

儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念。

领会：

儿童心理发展年龄特征和个别特征的区别和关系。

（3）儿童心理发展的阶段

识记：

（1）学期期心理发展的阶段。

（2）学期期心理发展各阶段的名称。

领会：

划分儿童心理发展年龄阶段的必要性和复杂性

三、考核知识点

（1）、注意的概念

（2）、注意与学前儿童心理发展的关系

注意与知觉的发展；注意与记忆的发展；

注意与坚持性的发展；注意的发展与学习活动。

（3）、学前儿童注意发展的趋势

定向性注意；选择性注意；无意注意；有意注意

（4）、新生儿注意的特征

新生儿的定向性注意；新生儿选择性注意。

（5）、1岁前儿童注意发展的特征

婴儿注意的选择性倾向；婴儿注意选择性的变化；

经验在注意活动中的使用。

（6）、1—3岁儿童注意发展的特征

“客体永久性”的认识与注意的发展；

表象的发生与注意的发展；

言语的发生和注意的发展；

注意时间的延长；注意事物的增加。

（7）、3—6岁儿童注意发展的特征

无意注意占优势；有意注意初级发展。

四、考核要求

（1）、注意的概念

识记：

注意的概念。

领会：

注意在学前儿童实际生活中的表现。

（2）、注意与学前儿童心理发展的关系

识记：

学期儿童注意的发展与学前儿童知觉、

记忆、坚持性发展的关系。

领会：

学前儿童注意的发展与儿童学习活动的关系。

应用：

找出说明学前儿童注意的发展与学前儿童发展关系的事例。

（3）、学前儿童注意发展的趋势

识记：

（1）定向性注意的概念。

（2）选择性注意的概念。

（3）无意注意的概念。

（4）有意注意的概念。

领会：

学前儿童注意发展的趋势；

定向性注意的发生先于选择性注意的发生。

（4）、新生儿注意的特征

识记：

新生儿注意的特征。

领会：

（1）新生儿定向性注意的表现。

（2）新生儿选择性注意的表现。

（5）1岁儿童注意发展的特征

识记：

1岁儿童注意发展的特征：

婴儿注意的选择性倾向；婴儿注意选择性的变化。

领会：

经验在婴儿注意活动中的作用。

（6）、1—3岁儿童注意发展的特征

识记：

（1）1—3岁儿童注意发展的特征。

（2）“客体永久性”的概念。

领会：

（1）表象的发生与1—3岁儿童注意发生关系。

（2）言语的发生与1—3岁儿童注意发展关系。

（7）、3—6岁儿童注意发展的特征

识记：

3—6岁儿童注意发展的特征。

领会：

无意注意点的占优势；有意注意初步发展。

应用：

（1）分析某一次活动中幼儿的无意注意与有意注意。

（2）按照幼儿注意发展的特征设计一个教育活动并观察其效果。

第四章学前儿童感觉和知觉的发展

一、考核知识

（1）感觉和知觉的概念

（2）知觉在学前儿童心理发展中的应用

（3）学前儿童知觉发展的趋势

（4）学前儿童知觉发展的主要阶段

（5）学前儿童视觉的发展

（6）学前儿童听觉的发展

（7）学前儿童触觉和动觉的发展

（8）学前儿童痛觉的发展

（9）学前儿童形状知觉的发展

（10）学前儿童大小知觉的发展

（11）学前儿童空间知觉的发展

（12）学前儿童时间知觉的发展

（13）学前儿童观察的发展

（14）适应现象和对比现象与幼儿的活动

（15）知觉中对象与背景的关系

二、考核要求

（1）、感觉和知觉的概念

识记：

（1）感觉的概念

（2）知觉的概念

领会：

感觉和知觉在学前儿童实际生活中的表现。

（2）、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用

识记：

（1）感觉和知觉在新生儿心理发展中的作用。

（2）知觉在学前儿童心理发展中的作用。

（3）知觉在3—6岁儿童心理发展中的作用。

领会：

知觉在3—6岁儿童心理活动中的优势地位。

应用：

学会分析知觉在幼儿活动中的表现。

（3）、学前儿童知觉发展的主要阶段

识记：

（1）原始的感知阶段。

（2）从知觉的概括向思维概括过渡阶段。

（3）掌握知识标准和观察力发展阶段。

领会：

学前儿童知觉发展的发展趋势与儿童知觉发展主要阶段关系。

（4）、学前儿童视觉的发展

识记：

（1）视觉敏度的概念

（2）颜色视觉的概念

领会：

（1）学前儿童视觉敏度的发展

（2）学前儿童颜色视觉的发展

应用：

初步学会根据学前儿童视觉发展的基础知识去

分析幼儿园活动，判断其是否有利于促进幼儿视力的发展。

（5）、学前儿童听觉的发展

识记：

（1）新生儿听觉发生的指标

（2）婴儿听觉和视觉的协调

领会：

学前儿童听觉发展的表现

应用：

初步学会根据学前儿童听觉发展的基本知识分析幼儿园的教育活动，判断其是否有利于促进幼儿听觉的发展。

（6）、学前儿童触觉的发展

识记：

（1）儿童触觉的发生

（2）空腔的触觉探索

（3）手的触觉探索

（4）学前儿童动觉的发展

（5）学前儿童的痛觉

领会：

学前儿童触觉发展的表现

应用：

理解学前儿童触觉发展对其心理发展的作用。

（7）、学期儿童的痛觉

识记：

学前儿童痛觉发展的特点

领会：

学前儿童疼痛发生的条件

应用：

初步学会根据儿童痛觉发展的基础知识去提出帮助学前儿童减轻疼痛的方法。

（8）、学前儿童形状知觉的发展

识记：

形状知觉的概念。

领会：

学前儿童形状知觉的发展

应用：

学会根据所学关于学前儿童形状知觉发展的基本知识，分析幼儿形状知觉的发展水平。

（9）、学前儿童大小知觉的发展

识记：

大小知觉的概念。

领会：

学前儿童大小知觉的发展。

应用：

学会根据所学关于学前儿童形状知觉发展的基本知识，分析幼儿形状知觉的发展水平。

（10）、学前儿童空间知觉的发展

识记：

空间知觉的概念。

领会：

学前儿童空间知觉（包括方位、距离知觉）的发展。

应用：

学会在幼儿活动中分析空间知觉的表现和发展水平。

（11）、学前儿童时间知觉的发展

识记：

时间知觉的概念。

领会：

学前儿童时间知觉的发展。

应用：

学会在幼儿活动中分析时间知觉的表现和发展水平。

（12）、学前儿童观察的发展

识记：

观察的概念。

领会：

学前儿童观察目的性、持续性、细致性、概括性和观察方法的发展。

（13）、感知觉规律在幼儿教学中的应用

识记：

（1）应用的概念

（2）对比的概念

领会：

（1）幼儿感觉性的适应现象；

（2）幼儿感觉性的对比现象；

（3）知觉中对象与背景的关系。

应用：

初步能够判断老师在教学中对幼儿园儿童知觉变化规律的掌握是否恰当。

第五章学前儿童记忆的发展

一、考核知识点

（1）记忆的概念

（2）记忆在学前儿童心理发展中的作用

（3）学前儿童记忆发展的趋势

（4）学前儿童记忆发展的阶级性特点

（5）记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用

二、考核要求

（1）、记忆的概念

识记：

记忆的概念

领会：

幼儿的识记、保持和再现的表现

（2）、记忆在学前儿童心理活动中的应用

识记：

记忆的知觉、想象、思维、言语、情感和意志发展的关系。

应用：

在幼儿教育实践中找出幼儿记忆与幼儿知觉关系的事例。

（3）、学前儿童记忆发展的趋势

识记：

（1）学前儿童记忆发展的表现

（2）学前儿童记忆发展的趋势

领会：

学前儿童记忆发展的趋势对学习活动的意义。

应用：

初步学习分析学前儿童记忆发展趋势与婴幼儿教材编写的关系。

（4）、学前儿童记忆发展的阶级性特征

识记：

（1）新生儿记忆发展的特点；

（2）生后头半年记忆发展的特点；

（3）生后第二个半年记忆发展的特点；

（4）1—2岁儿童记忆发展的特点；

（5）无意记忆和有意记忆的概念；

（6）机械记忆和意义记忆的概念；

（7）形象记忆和语词记忆的概念；

（8）3—6岁幼儿记忆发展的特点。

领会：

（1）幼儿无意记忆和有意记忆发展特点的表现；

（2）幼儿机械识记和意义识记发展特点的表现；

（3）幼儿形象记忆和语词记忆发展特点的表现；

（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法的发展。

应用：

学习分析幼儿教育活动中幼儿记忆的特点。

（5）记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中应用

识记：

记忆的保持和遗忘的规律。

领会：

记忆的保持和遗忘的规律在学前儿童活动中的表现。

应用：

分析幼儿教师在组织教育活动中对幼儿记忆保持和遗忘规律的应用。

第六章学前儿童想象的发展

一、考核知识点

（1）想象的概念

（2）想象在学前儿童心理发展中的重要地位

（3）学前儿童想象的发生

（4）学前儿童想象发展的趋势

（5）学前儿童无意想象发展的趋势

（6）学前儿童有意想象发展的趋势

（7）学前儿童再创造想象发展的趋势

（8）学前儿童创造想象发展的趋势

（9）各年龄阶级学前儿童想象的特点

二、考核要求

（1）想象的概念

识记：

（1）想象的概念

（2）无意想象的概念

（3）有意想象的概念

（4）再造想象

（5）创造想象

领会：

幼儿想象的表现

（2）想象在学前儿童心理发展中的重要地位

识记：

（1）想象与学前儿童的认知活动；

（2）想象与学前儿童的情绪活动；

领会：

（1）想象在学前儿童游戏活动中的作用

（2）想象在学前儿童学习活动中的作用

（3）学前儿童想象的发生

识记：

（1）学前儿童想象的发生的年龄

（2）学前儿童想象萌芽的表现和特点

领会：

（1）想象的萌芽与学期儿童记忆发展的关系

（2）想象萌芽的表现形式

（4）学前儿童想象发展的趋势

识记：

学前儿童想象发展的趋势

领会：

学前儿童想象发展的趋势的具体表现

应用：

（1）能够针对幼儿想象夸张性特点的教育策略；

（2）把幼儿形象的夸张引到正确方向；

（5）学前儿童无意想象的发展

识记：

学前儿童无意想象的发展的特点

领会：

学前儿童无意想象的特点在生活中的表现

应用：

掌握针对幼儿无意想象特点的教育措施

（6）学前儿童有意想象的发展

识记：

（1）学前儿童有意想象的萌芽

（2）学前幼儿有意想象的特点

领会：

学前儿童有意想象发展的条件

应用：

掌握促进学前儿童有意想象发展的教育策略

（7）学前儿童再造想象的发展

识记：

学前儿童再造想象的发展

领会：

（1）再造想象在学前儿童生活中的地位

（2）再造想象在学前儿童学习活动中的作用

（3）学前儿童再造想象为创造想象的发展奠定基础

应用：

掌握学前儿童再造想象特点的教育策略

（8）学前儿童创造想象的发展

识记：

（1）学前儿童创造想象发生的标志；

（2）学前儿童创造想象的特点

领会：

（1）学前儿童创造想象的特点在生活中的表现

（2）促进学前儿童创造想象发展的意义

应用：

掌握培养学前儿童创造想象的方法

（9）各年龄阶段学前儿童想象发展的特点

识记：

各年龄阶段学前儿童想象发展的特点

领会：

学前期各年龄阶段儿童想象发展特点实际表现

应用：

能够针对不同年龄学前儿童想象发展的特点采用不同的培养方法。

第七章学前儿童思维的发展

一、考核知识点

（1）思维的概念

（2）思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义

（3）儿童思维的发生

（4）学前儿童思维发展的趋势

（5）学前儿童思维发展的阶段

（6）学前儿童思维发展的一般特点

（7）学前儿童思维基础过程的发展

（8）学前儿童掌握概念的特点

（9）学前儿童判断和推理的发展

（10）学前儿童理解发展的趋势

二、考核要求

（1）思维的概念

识记：

思维的概念

领会：

（1）思维与知觉的关系

（2）思维与记忆的关系

应用：

分析实际生活中的思维过程

（2）思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义

识记：

（1）思维的发生对学前儿童认识活动发展意义；

（2）思维的发展对学前儿童其他认识过程意义；

领会：

（1）思维的发生发展对学前情绪、意志和社会性发展的意义；

（2）思维发生对学前儿童意识和自身意识发生意义。

（3）学前儿童思维的发生时

识记：

学前儿童思维的发生时的时间

领会:

学前儿童思维的发生时的标志

（4）学前儿童思维发展的趋势

识记：

（1）学前儿童思维发展的趋势；思维方式的变化：

思维工具性的变化

（2）学前儿童思维发展概念；具体形象思维；抽象逻辑思维。

领会：

学前儿童思维工具的的变化

（5）学前儿童思维发展的阶段

识记：

学前儿童思维发展的阶段：

感知运动阶段，前运算阶段，前概念的阶段或形象思维阶段，直觉思维阶段。

领会：

学前儿童思维发展各阶段的具体表现

应用：

分析生活中学前儿童思维的事例及其所处的发展阶段

（6）学前儿童思维发展的一般特点

识记：

（1）思维直观行动性发展的表现

（2）思维具体形象性的主要特点

（3）抽象逻辑思维萌芽的特点

领会：

幼儿具体形象思维具体表现及其成人思维的不同；

应用：

运用学前儿童思维主要特点的知识去分析幼儿教育活动，提出促进幼儿思维发展的建议。

（7）学前儿童思维基础过程的发展

识记：

学前儿童分析综合、比较、分类、概括的特点

领会：

学前儿童分析综合、比较、分类、概括的特点的具体表现

应用：

应用小实验了解和掌握学前儿童思维基本过程的特点

（8）学前儿童掌握概念的特点

识记：

（1）学前儿童掌握概念的方式

（2）学前儿童掌握概念的特点

（3）学前儿童掌握实物概念的特点

（4）学前儿童掌握数概念的特点

（5）学前儿童掌握空间概念的特点

（6）前儿童掌握时间概念的特点

（7）学前儿童掌握科学概念的特点

领会：

（1）学前儿童掌握概念的方式和特点与成人的不同

（2）领会学前儿童各种概念具体表现及其之间的区别

应用：

（1）能够应用小实验了解学前儿童掌握各种概念的特点。

（2）能够运用与学前儿童掌握概念的知识去分析幼儿教育活动，并提出教育建议。

（9）学前儿童判断和推理的发展

识记：

（1）判断的概念

（2）推理的概念

（3）演绎推理的概念

领会：

（1）学前儿童判断发展的特点

（2）学前儿童推理发展的趋势

应用：

能够应用学前儿童判断和推理特点的知识去分析幼儿在生活中的表现并提出教育建议。

（10）学前儿童理解发展的趋势

识记：

学前儿童理解发展的趋势

领会：

学前儿童理解发展的特点和具体表现

应用：

通过实际生活中的事例分析学前儿童理解的水平和特点，并提出教育意见。

第八章学前儿童语言的发展

一、考核知识点

（1）言语的概念

（2）儿童言语发生的趋势；言语发生的准备

（3）学前儿童言语发生发展的阶段

（4）学前儿童语音的发展

（5）学前儿童词汇的发展

（6）学前儿童对语言的掌握

（7）学前儿童口语表达能力的发展

（8）学前儿童言语功能的发展

（9）学前儿童内部言语的发展

（10）学前儿童书面言语的发展

二、考核要求

（1）言语的概念

识记：

言语的概念

领会：

言语和语言的区别。

（2）儿童言语发生的趋势；言语发生的准备

识记：

（1）学前儿童言语发生的趋势

（2）学前儿童言语发生的准备

领会：

学前儿童言语发生的表现

（3）学前儿童言语发生发展的阶段

识记：

（1）前言阶段

（2）言语发生阶段

（3）基本掌握的语言阶段

领会：

言语发生阶段的标志

（4）学前儿童语音的发展

识记：

（1）语言形成所经历的阶段

（2）语音模仿发展的阶段

领会：

（1）幼儿掌握语音的特点

（2）语言意识发生的表现

应用：

在实际生活中，发现幼儿掌握语音的问题和难点

（5）学前儿童词汇的概念

识记：

（1）词汇的概念

（2）消极词汇的概念

（3）积极词汇的概念

（4）词类

（5）词义

领会：

（1）学前儿童词汇量增长的规律：

（2）学前儿童掌握词义变化的特点

（3）学前儿童掌握各类词的特点

应用：

（1）能够在实际生活中分析幼儿词汇发展的水平和特点

（2）根据幼儿词汇发展的规律提出促进幼儿词汇发展的教育建议

（6）学前儿童对词汇的掌握

识记：

（1）学前儿童句型发展的趋势：

（2）单词句：

（3）电报句

（4）完整句

（5）学前儿童语句结构发展的趋势

领会：

（1）学前儿童语句含词量增加的意义；

（2）学前儿童语法意识出现的特点

应用：

能够分析在实验生活中幼儿掌握语法方便的问题和特点。

（7）学前儿童口语表达能力的发展

识记：

（1）对话言语

（2）独白言语

（3）情景言语

（4）连贯言语

（5）口吃的心理表现

领会：

（1）学前儿童对话言语发展的年龄特点。

（2）学前儿童独白言语发展的特点

（3）学前儿童情景言语发展的特点

（4）学前儿童连贯言语的发生

（5）学前儿童讲述逻辑性发展的特点

（6）学前儿童掌握言语表情技巧的特点

应用：

（1）分析幼儿口语表达的发展状况和问题，提出促进其发展的方法

（2）能够分析某个幼儿口吃现象，找出具体发生的原因，提出纠正方法

（8）学前儿童言语功能的发展

识记：

（1）学前儿童言语交际功能发展的阶段

（2）学前儿童言语概括和调节功能的发展

（3）学前儿童言语功能发展的条件

领会：

（1）学前儿童言语对其认识过程概括作用的具体表现

（2）学前儿童言语对其心理活动和其行动调节作用的具体表现

应用：

根据所学的理论知识，在实际生活中分析引导和促进学前儿童言语功能发展所用方法的适宜性。

（9）学前儿童内部言语的发展

识记：

（1）内部言语的概念

（2）内部言语的特点

（3）内部言语发生的基础和年龄

（4）幼儿的自言自语

（5）幼儿自言自语的表现形式

领会：

（1）幼儿内部言语的具体表现：

（2）幼儿自言自语的功能

应用：

能够在实际生活中分析内部言语的表现及其功能

（10）学前儿童书面言语的发生

识记：

（1）学前儿童书面言语的含义

（2）学前儿童识字的特点

（3）学前儿童阅读的特点

领会：

学前儿童掌握书面语言的准备

应用：

在社会上流行的追求，儿童成为“识字神通”的现象，能够正确分析。

第九章学前儿童情绪的发展

一、考核知识

（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用

（2）情绪对学前儿童认知发展的作用

（3）情绪对学前儿童交往发展的作用

（4）情绪对学前儿童个性形成的作用

（5）儿童情绪的发生

（6）儿童情绪的分化

（7）学前儿童情绪发展的一般趋势

（8）学前儿童基本情绪表现

（9）学前儿童高级情感发展的趋势和特点

二、考核知识点

（1）情绪对学前儿童心理活动动机的作用

识记：

情绪的动机作用

领会：

情绪的动机作用在学前儿童心理活动中的表现

应用：

分析在幼儿教育活动中发挥情绪适宜性和不适宜性做法的事例

（2）情绪对学前儿童认知发展的作用

识记：

（1）情绪对学前儿童认知发展的作用

（2）情绪对学前儿童交往发展的表现

领会：

（1）情绪影响学前儿童认知发展的表现

（2）情绪影响学前儿童交往发展的表现

（3）学前儿童情绪的发生和分化

识记：

（1）新生儿的情绪反应

（2）原始情绪的种类

（3）婴儿情绪的分化

领会：

两岁前婴儿情绪的分化和表现

（4）学前儿童情绪发展的一般趋势

识记：

（1）情绪社会化的趋势

（2）情绪的丰富和深化

（3）情绪的自我调节化

领会：

学前儿童情绪和情感的自我调节性提高的表现

应用：

分析培养学前儿童情绪自我调节能力的策略。

（5）学前儿童基本情绪发展的趋势的特点

识记：

学前儿童基本情绪分化和发展的阶段和特点

领会：

学前儿童基本情绪分化和发展的表现

（6）学前儿童高级情感发展的趋势和特点

识记：

学前儿童的道德感、美感、理智感

领会：

学前儿童的道德感、美感、理智感的表现

应用：

根据所学的理论知识分析幼儿教育活动中培养幼儿高级情感的策略。

第一十章学前儿童动作和意志行动的发展

一、考核知识点

（1）学前儿童动作的发展的意志行动的发展

（2）儿童动作发展额规律

（3）学前儿童动作发展的阶段

（4）动作基础动作的发展

（5）意志和意志行动的概念

（6）意志行动对学前儿童认识、情绪过程发展的作用

（7）学前儿童意志的萌芽

（8）学前儿童意志行动动机的发展

（9）学前儿童坚持性的发展

（10）影响学前儿童动作和意志行动发展的因素

二、考核要求

（1）学前儿童动作的发展的意志行动的发展

识记：

（1）学前儿童意志行动发展与动作发展的关系；

（2）儿童动作发展的规律；

领会：

（1）学前儿童动作发展的阶段

（2）幼儿基础动作发展的表现

应用：

在实际生活中分析幼儿动作发展的表现提出教育建议

（2）意志和意志行动的概念

识记：

（1）意志的概念

（2）意志行动的概念

领会：

学前儿童动觉行动的表现

（3）意志行动的发展对学前儿童认识过程发展的作用

识记：

（1）意志行动的发展对学前儿童认识过程有意性的发生和加强的作用；

（2）意志行动的发展与学前儿童情绪发展的关系；

（3）意志行动的发展与学前儿童心理活动系统性形成的作用

领会:

意志行动的发展与学前儿童心理活动的关系

（4）学前儿童意志的萌芽

识记：

（1）有意运动的概念

（2）有意运动的发生

（3）学前儿童意志的萌芽

领会：

（1）有意运动和无意运动的区别；

（2）两岁前儿童意志行动的表现

（5）学前儿童意志行动动机的发展

识记：

（1）行动动机

（2）行动的目的

领会：

（1）学前儿童自觉的行动动机开始形成的特点及其表现

（2）学前儿童动机和目的关系间接化关系的表现

应用：

在实际生活中分析幼儿意志行动的表现并提出培养意见和建议。

（6）学前儿童坚持性的发展

识记：

（1）坚持性的概念；

（2）学前儿童坚持性发展的关键年龄

领会：

各年龄阶段幼儿坚持性发展的表现

（7）影响学前儿童动作和意志行动发展的条件

识记：

影响学前儿童动作和意志行动发展的因素

领会：

各有关条件对学前儿童自制发展的生理因素