教学设计模板及范例初二英语文档格式.docx

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一、教学内容分析

ThelessonplanI’mgoingtotalkaboutisfromGoForIt!

BookⅡUnit4What’sthebestmovietheater?

Mylessonisthethirdperiodofthisunit.ItincludesSectionB（from1ato1e）.

FirstI’dliketotellyouaboutmyunderstandingoftheteachingmaterial.Thetopicofthisunitismainlytodiscusspreferencesandcomparisons,thestudentscantalkaboutthefavoritethings,sotheyareinterestedinthistopic.Theyhavealreadylearntcomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs.Soit’snotdifficulttoleadinthisnewperiod.Afterthisperiod,studentsarerequiredtobeabletomakecomparisonsanddescribethepeopleandthings.

二、教学目标

1.Knowledgeaims:

a.Studentsshouldbeabletousenewwords:

creative,talent,performer

b.Studentsshouldbeabletousethetargetlanguage:

Whowasthebestperformer?

2.Abilityaims:

a.Studentswillbeabletomakecomparisonsanddescribetheperformers.

b.Studentswillbeabletodeveloptheirlisteningskillsbylearning1c&

1dandimprovetheirspeakingskillsthroughdifferentkindsofpractice.

3.Moralaims:

a.Toarousethestudents’passionoflearningEnglishandtakeanactivepartinEnglishactivities.

b.Todevelopgoodrelationshipsbetweenteachersandstudents

三、学习者特征分析

学生在第三单元已经学了形容词比较级的用法，学会了对两个事物进行比较、描述。

本单元学习的话题学生比较感兴趣，是第三单元知识的延伸，在讨论、交流中可以培养学生运用语言做事的能力。

当然我们学校的学生大部分基础较差，两级分化严重，课堂设计的任务如果有难度那么互动的学生相对就会较少，因此设计的任务要有层次性。

注重基础教学，由易到难，慢慢提升。

四、教学策略选择与设计

　1、情境教学法

2、讨论教学法

3、多媒体辅助教学法

五、教学重点及难点

teachingandlearningfocusistohelpstudentsdescribethethings,makeadecisionandshowtheirownopinions.

Difficultpointsistohelpstudentsmastersomeexpressionsaboutcomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs.

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Ⅰ.Warming-up

1.Dailygreeting.showabeautifulsong“Icouldbetheone”.

T:

Doyoulikethesong?

ThisisthebestforeignsongIknow.Itcalled“Icouldbetheone”Iloveitverymuch.Ilikestayingathomeandlisteningtomusic.IthinkI’mfriendlyandquiet.Whatareyoulike?

2.Useadjectivestodescribetheappearanceandpersonality.

3.Tellsomethingabouttheclass.

Yousee,I’myournewteachertoday.SoIwanttoknowsomethingaboutyou.Whoalwayshasnewideasinourclass?

SoIthinkhe\sheisthemostcreativestudentinourclass.（payattentiontotheintonation）.

…isthemostpopularstudentinourclass?

Quietest

…

1.Answerquestions:

Whatareyoulike?

Iam…

Whatishe\shelike?

He\Sheis…

2.Saysomesentences:

…isthemostpopularstudentinourclass.

。

Asusual,mylessonbeginswithgreetings.Warmthemup.ThenI’llaskthemtotellusinformationabouttheclassandotherthingstheywantmetoknow.Here,IdesignsomequestionstohelpthestudentsbefamiliarwiththesuperlativeformstheyhavelearnedinsectionA.Iaimtoarousestudents’interestsandattracttheirattention.Letstudentsusetheadjectivesandadverbsasmuchastheycould,AnditcanmakeSsfeellessdifficultwhenmakingnewpracticeinthenextsteps.

Ⅱ.Practicing

1.1a.Writethesewordsandphrasesnexttotheiroppositesinthechart.

I’mgladtoknowsomuchaboutyou.YouarethekindestpersonsIknow.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage28.Lookat1a,pleasewritethesewordsandphrasesnexttotheiroppositesinthechart.

2.Readthewords.

Choosetheoppositesin1aandchecktheanswersbyusingwordslikethis:

themostboringandthemostcreative.

mostboring

mostcreative

loudest

worst

mostserious

consolidatingthenewphrase,superlativeformsandtheopposites.

Ⅲ.Brainstorming

Talkaboutthepersonyouknow.

Goodjob.ThisismycousinLiJing.SheisthefunniestpersonIknow.Nowlet’stalkaboutthepersonsyouknow

Studentssaysentenceslikethis:

…isthequietestpersonIknow.

…isthefunniestpersonIknow.

…isthemostcreativepersonIknow.

…isthe…Iknow

Afterconsolidatingthenewphraseandsuperlativeforms,itistimetoputtheminusing.Thisstepisalsotoletstudentsconfirmthekeywordsandsuperlativeforms.Theteachercangetstudentstopracticethetargetlanguagenaturallythroughsentences.Itcanalsoarousethestudents’interestofshowingtheirownopinions.

Ⅳ.Presentation

Showthepicturesofschooltalentshowandaskwhattheydid.

（presentthenewwords“talent,performer”）

Look,thesearethepicturesfromtheschooltalentshow.Theyareperforming.Theyareperformers.

Whatdidshe\they\hedo?

Lookatthepicturesandsaywhattheydid.

Sheplayedtheguitarupsidedown.

Theyplayedloudmusicandsangtogether.

Heperformedthrowingandcatchingballs.

Sheplayedthepiano.

Hesangasongwithhisd

I’llshowthemsomepicturesofChina’sGotTalent.First,showthenewwords“talentandperformer”.ThenI’llaskthemtotalkabouttheperformersbyusingsuperlativeforms.Trytoleadthestudentstosaythemcorrectly.Inthisway,Inaturallypresenttheimportantwords,sentenceandletthemknowsomethingabouttalentshow.。

Homework

1.Listento1c&

1datleast3timesandimitate（模仿）it.

2.Writedownthereportaboutclassmates.

Report:

Inourclass,IthinkLilyisthefunniestperson.Sheoftentellsjokes.Johnis_________________________

____________________________

________________________

consolidatingthethingswestudiedtoday.

七、教学评价设计

评价内容

学生姓名

评价日期

11月16

评价项目

学生自评

生生互评

教师评价

优

良

中

差

课堂表现

优

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

寄语

八、板书设计

Unit4What’sthebestmovetheater?

SectionB11a-2e

loudesttalentshow

quietestperformer

funniestWhowasthebestperformer?

mostcreative

mostboring

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

这是我在别的学校上的一节公开课，我是依照词-句-对话-文章的形式由易到难进行设计的，首先通过让学生听歌进行热身，通过“Whatareyoulike?

”引导学生说一下体现性格和外貌的形容词，接着询问班级里学生的一些情况，加深相互之间的了解，同时让学生说类似的句型：

…isthemostpopularstudentinourclass.从而让学生更加熟悉最高级。

然后让学生做1a过于单词及1b过于句型的练习进行进一步的巩固和运用。

接着开始导入到听力。

这一部分是我认为我这节课最精彩的地方，我充分解读了文本，运用了一些听力策略。

首先，我通过1b中的图片导入新单词talent及performer并教授的音标。

然后对每一幅图片都进行了具体的分析问学生他们在做什么，以此来减低听力的难度，让学生对接下来的听力内容有一定的了解。

接着由于有些人名学生不会念，就先让学生跟读一遍，接着做听力。

然后再次呈现图片，让学生自己谈论他们认为图片中的人是最怎么样的，为下面较难的1d做好铺垫降低难度，并强调来不及写整个单词就写首字母，最后在进行听力练习。

这样一来就使学生对这两个步骤掌握得非常牢固。

听力做好后就让学生跟读对话，进行对话练习，最后进行报告及采访，对所学的知识进行提升，对今天所学语言进行运用及输出。

这节课学生比较活跃，基本达到了我期望的水平。

但最后的采访我觉得还可以再改进。

在公开课时这个环节发生了出乎我意料的事，我为了慎重，特意给他们每人发了一张纸，本意是让他们四人一组进行对话练习，但任务布置下去后他们都忙着去填那张表了，我立时就有些懵了，等他们填好后，才开始练习。

好在最后的展示很不错，就是稍微多用了点时间。

因此，我想最后那个环节设计时，只要在幻灯上芳上这张表格就可以了，学生的习题纸上表格就可以省去。

如果重新上这节课，最后的采访我要改掉，原本设计的是了解班级之最及这样认为的原因，但课后我认为如果让他们讨论超女、中国好声音等节目可能更能激发学生的热情。

通过这节课，学生基本掌握了主要的内容及句型，可以流利的进行对话了。

听课的老师也认为我最后的环节处理及设置有待改进。