第二单元角的认识教案.docx

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第二单元角的认识教案

第二单元    角

第一课时　角的认识

教学内容：

教材第16～17页

教学要求：

⒈　使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

⒉　认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

教学过程：

一、复习导入

二、认识射线和直线。

（一）学生根据“自学导引”自学第16页的相关内容。

自学导引：

1．线段有什么特征，你能画出一条线段吗？

2．射线可以怎样得到，它有什么特征？

请画出一条射线。

你能举出生活中射线的例子吗？

3．怎样可以得到一条直线，它有什么特征？

你能画出一条直线吗？

4．线段、射线、直线有哪些相同点和不同点？

5．你还有哪些疑惑，又有哪些发现？

（二）以小组为单位交流讨论“自学导引”中的问题，教师适当指导。

（三）全班交流讨论，教师适当点拨归纳。

（四）完成“想想做做”

三、认识角

（一）学生根据“自学导引”自学书本第17页内容。

自学导引：

1.你觉得角是由什么组成的，怎样画角，你会画吗？

2.角各部分的名称是什么？

3.角的两条边可以画多长，为什么？

4.怎样用符号来表示一个角？

（二）学生以小组为单位交流“自学导引”上的问题。

（三）全班交流、讨论，教师适时点拨。

（四）完成“想想做做”

四、布置作业

第二课时　角的度量⑴

教学内容：

教材第18～19页，“想想做做”第1～3题。

教学要求：

⒈　使学生会用量角器量指定的角。

⒉　使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学过程：

一、复习

二、教学新课

（一）认识量角器。

1.根据“自学导引”自学书本第18页的内容。

自学导引：

（1）测量角的大小用什么度量工具和计量工具？

（2）量角器被等分成多少份？

每一份所对的角是多少度？

（3）量角器上有几圈数据？

从内圈的刻度上依次找出0°、20°、90°135°和180°的刻度线；再从外圈上也依次找出这些刻度。

你还能找出表示其它度数的刻度线吗？

（4）你还有哪些疑问或发现？

2.小组交流，教师巡视。

3.全班交流，教师点拨释疑。

（二）用量角器量角。

1.自学书本第19页最上面的内容，并思考：

（1）量角要分几步？

哪几步？

（2）在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。

（3）用量角器量角的时候，我们应该注意点什么？

2.教师指导并示范，突出两重合一读数。

三、“想想做做”（1——3）

注意指导量角器摆放的位置，做到两重合一读数。

四、布置作业

第三课时　角的度量⑵

教学内容：

教材第20～21页，“想想做做”第4～9题，思考题

教学要求：

⒈　使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

⒉　使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学过程：

一、复习

⒈请学生说一说，量角的工具是什么？

量角器中心一点叫什么？

它有几圈刻度？

⒉怎样量角？

⒊量出下列每个角的度数。

   二、指导练习

⒈“想想做做”第4题。

解答后追问：

几个角的位置一样吗？

不同位置的角，我们应该怎样来量？

⒉“想想做做”第5题。

（1）指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。

（2）说一说为什么要这样摆放量角器？

⒊“想想做做”第6题。

（1）说说自己判断的理由。

（2）请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。

⒋“想想做做”第7、8、9题。

  学生独立完成,集体订正。

  三、完成思考题

1.先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。

2.看表格，找一找规律？

四、布置作业

第四课时　角的分类和画角⑴

教学内容：

教材第22～24页。

教学要求：

⒈　使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。

⒉　使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。

教学过程：

一、复习

二、教学新课

㈠教学角的分类。

1.利用活动角，根据“自学导引”自学书本第22页的内容。

自学导引：

（1）用活动角分别转出锐角、直角、钝角各一个。

（2）度数在什么范围内的角是锐角？

怎样的角叫做直角？

钝角呢？

（3）平角和周角分别是多少度？

你能用活动角转出平角和周角吗？

（4）一个平角等于几个直角？

一个周角等于几个平角，有等于几个直角？

（5）把钝角、锐角、平角、周角、直角按照从大到小的关系排列。

2.小组交流讨论，教师巡视。

3.全班交流，教师点拨归纳。

4.完成“想想做做”（1——3）

㈡教学角的画法

自学书本第23页的例题，同时思考：

1.画指定度数的角有几个步骤？

2.自己尝试画一个60°的角

3.结合自己的操作，你认为画角要注意什么？

三、巩固练习

完成“想想做做”第4、5、6题

四、布置作业

第五课时　角的分类和画角⑵

教学内容：

教材第25～26页

教学要求：

　使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。

教学过程：

一、复习直线、射线和线段

⒈请同学画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。

提问：

从线段怎样得到射线？

从线段怎样和直线？

射线能量出长度吗？

直线呢？

⒉练习四第1题。

线段、射线、直线有什么相同点？

有什么不同点？

线段和直线有什么关系？

⒊练习四第2题。

生独立练习，师注意小结方法。

二、复习角的认识

⒈提问：

怎样的图形叫做角？

你认识了哪些角，能举例说说吗？

⒉把学过的角按一定的顺序排起来。

⒊提问：

什么叫锐角？

直线？

钝角、平角和周角

⒋练习四第4题

观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分？

再说说形成的角是什么角及度数。

⒌练习四第5题。

完成后提问：

直角和平角有什么关系？

直角、平角和周角有什么关系？

⒍提问：

你怎样知道一个角的大小？

用量角器量角时要注意什么？

完成练习四第6、8题。

⒎提问：

如何用量角器画指定的度数的角？

完成练习四第9题。

⒏练习四第10题。

⑴说明题意，请同学们分小组活动，尽量拼出不同度数的角。

⑵组织交流。

⒐思考题

 同学们先自己想方法，再组织交流汇报，可以通过测量，也可以通过推理比较。

10.“你知道吗”

三、布置作业

第六课时　怎样滚得远

教学内容：

教材第28～29页的内容。

教学要求：

1.使学生知道“斜面有省里的作用”和“物体滚得远与斜面的角度有关”。

2.培养学生解决问题的能力与策略以及创新意识。

教学过程：

一、创设情境，激情促思

通过动画演示向学生提出问题：

怎样才能滚得远？

二、实践活动

1.示范演示，提出要求

教师讲解实验器材及操作说明

用30厘米长的塑料板在桌面上搭出一个斜坡，使斜坡与地面的角度为30°，再用一个柱形铅笔轻轻放在斜坡的顶上，让它自动地往下滚，等铅笔停止滚动后，从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度。

师：

你们知道为什么要反复做几次这样的实验并且算出平均数吗？

2.分组实验，统计结果

（1）1、2、3组分别做45°角的实验，并填好记录单。

（2）4、5、6组分别做60°角的实验，并填好记录单。

（3）汇总小组平均数。

3、观察结果，讨论发现

师：

比较每次求得的平均数，你发现了什么？

三、知识延伸。

我们平时走的楼梯好像一个斜坡。

如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。

比较两种楼梯，你发现了什么？

四、活动小结

同学们，这届课你有什么收获？

五、布置作业