小学科学考试试题及答案Word格式文档下载.docx
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B、打开灯帽灯放,从上往下点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
C、打开灯帽竖放,从下往上点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
(三)简答.(40分,每題8分)
1、小学科学课程的基本理念是什么?
2、日食的成因是什么?
3、审屯是怎样形成的?
4、什么是光合作用?
光合作用对人类有何意义?
5、在《沉与浮》•课教学时,老师发现有些学生是先放盐,后加水,再放上豆:
而另•些同学先放水,后放上豆,再加it:
都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验步骤?
(四)、案例分析(10分)
对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?
小学科学课上,老师在介绍木星时,按照教材指出它有•13颗卫星。
突然,有个学生杏定了老师的说法:
“不•老师.曲该是15颗.■•另-位学生马上补充:
"
不•是16颗.“老师亲切地问第-位学生,"
你怎么知道是15颗"
,学生答-
我在•本科普读物上看到的.”老师接着乂何另•位学生,他回答."
最近-期杂志上说是16颗.”这位老师听了・
高兴地对同学们说,”你们真了不起!
课本上有些知识范围确实陈旧过时了.老师也落后了•木星的卫星究竟有多少
颗,课后我们再研究、核实,好吗?
:
答案
(-)填空
1、科学精神、科学概念、
2、成像、聚光
3、杨利伟
4、叶片、叶柄、叶脉
5、温度、温度计、液体热胀冷缩
6、精类、脂肪、维生素、矿物质
7、袁隆平
8、沉淀过滤消毒
9、风
(二)、选择
1、A2、D3、C4、A5.B6、A7.C8.D9、C10、C
(三)、简答
1、小学科学课程的基本理念是什么?
答:
科学课程要而向全体学生:
学生是科学学习的主体;
科学学习要以探究为核心:
科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;
科学课程应具有开放性:
科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
月球围绕地球转:
地球围绕太阳转。
当月球转到太阳和地球中间.三个大体大致成一条直线的时候•月球的影『就会投在地球上。
处在月影里的人・由于被月球挡住了视线.就看不见太阳或只能看见太阳的-部分・于是形成了日食・
3、雷电是怎样形成的?
雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。
天空中的云・有的带正电•有的带负电;
当两块带不同种电的云相互接近时,就会发生大规模的放电现象。
放电时出现的电火花就是闪电.发出的声音就是雷声。
植物的叶子中的何-个叶绿体,都是个小小的绿色"
食品"
加工厂。
在阳光的照射下,叶绿体可以把根吸收来
的水分和由气孔进来的二氧化碳,合成植物所需要的养料,同时放出氣气.叶的这种作用叫做光合作用.意义:
叶的光合作用・不仅为植物制造了养料,还为动物和人的生存提供了养料和氧气。
5、在《沉与浮》一课教学时・老师发现有些学生是先放盐.后加水・再放土豆;
而另一些同学先放水・后放土豆.再加盐:
都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验步㈱?
《沉与浮》•课"
土豆沉浮"
的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,因为不管水与盐哪样物体先放,对溶解的盐水来说,它的密度都不会发生改变(最好先放适虽的水,再根据需要务次放盐进行搅拌)。
但对放土豆的先
后时间就有一定的讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌〉盐水的过程中,时冋一•长,土豆冇可能会被盐水浸润,由于盐水的高渗透作用,土豆内的水分可能会被盐水析出来,以至于改变土豆的密度,这样就会影响实验数据的可靠性。
(四)、案例分析对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?
小学科学课上,老师在介绍木星时,按照教材指出它有13颗卫星。
突然・有个学生否定了老师的说法:
"
不.老邮.
应该是15颗。
位学生马匕补充:
不,是16颗.”老师亲切地问第一位学生,"
你怎么知道是15颗。
学生答"
我在一本科普读物上看到的。
”老师接着又问另-•位学生,他冋答,”最近•期杂志上说是16颗。
■这位老师听了,高兴地对同学们说,“你们貞•了不起!
课本上有些知识范围确实陈III过时了.老师也落后了.木星的卫星究竟有务少
颗,课后我们再研充、核实,好吗r
(说明:
答题的老师们可根据自己的实践纾验、学得的理念及独特的感受,发衣自己的感想。
以下提供的答题思路仅供参考•)答题思路:
1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肖定:
A,体现了"
用教材教”而不是"
教教材"
、”不唯教材”的新理念,让学生知道知识的更新。
B,能尊重学生,老师能放下架子与学生平等互学,体现J'
新课程理念下教师他色的转换。
C,体现J'
新课程的评价理念.能对学生进行肖定与鼓励,激发学生学习科学的兴趣。
2.对这一教学片断还可提出以卜.建议:
A、可借此机会对学生诳行科学发展观教学;
B.可借此机会鼓励学生创新,激发学生探素宇宙奥秘的兴趣。
小学科学部分
一、简答题
1、简述科学素养的四大要素。
科学紊养的四大要素是:
一、科学兴趣(求知本能)・即对科学的好奇心与求知欲.以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感:
二、科学方法(探究核心),即了解或把握认识客舰事物的过程和程序,知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头以边的问题:
三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知
识的理解:
四、科学精神(理念行为)•即对科学技术具有正确的价值判断.形成负资的学习态度,既勇于探究新知
又能够实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作.
2、马铃薯、华养、蓄薯和萝卜,哪些是根.哪些是茎.为什么?
茎的特征是①有节和节间:
②节上有叶或变态叶:
③有芽。
I大I此,
在上述植物中,马铃磐和苧葬是茎,其中马铃磐是块茎,苧葬是球茎:
蕃萼和萝卜虽然形状与马铃薯和苧养差不多.但由于它们没有节和节间之分,也没有芽。
所以蕃磐和碧卜是根.且都属于变态根。
3、简述科学探究的实现途径。
科学探究的实现宜通过三条途径:
①贯穿与教学、学习的全过程,不仪使学生进行探究活动,教师讲授中也要引发、引导学生的探索•活动•把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。
②把科学探究作为教学的一个内容.③在各个主题中有活动建议.渗透和体现探究。
4.在教学中如何引导学生?
教学中的引导,主要是指教师要:
创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解祥、交流等探究过程。
如:
通过创设情境引导:
名媒体、演示实验引导:
通过提问引导:
通过有效的结构材料引导:
通过一起写下来归类、分析引导;
试图解释引导;
展示资料引导:
鼓励提问引导:
鼓励验证引导:
赞赏特别办法引导等等。
(答题的教师可根据自己的经验与体会,灵活回答这个问题.)
5、如何准确描述•个物体的运动?
要准确描述-■个物体的运动,就要说清楚以下儿个因素:
物体的位置与参照物:
运动的相对性:
运动的方向和快慢:
运动与时间的关系等。
6、简述冬季的主要星座和星空特点。
冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双*、猎户、大犬、小犬等星座.冬季星空最为壮丽,冬季,是一年四季中亮星最多的季节。
7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和拝序?
对物体,可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序:
对材料,可以根据软映程度、透明性、可溶性、吸水姓、导热姓、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类成扌『序。
8、简述秋季的主要星座和星空特点。
秋季星空出现的主耍星座有:
天琴、夭鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星陲。
秋季的星空跟河橫跨天空.但亮星较少,像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是.
二、辩别题:
9、病毒不具细胞形态,颗粒很小,远非光学显微镜所能显示,所以它的发现比细菌的发现要:
晚得多。
天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。
以上所述是对的。
病毒不具细胞形态,它由蛍白质(为外壳)和核酸(为核心)构成•它不能独立生活,却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。
天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。
10、地球卜.的潮沙现象(潮涨潮落)与月球的东升西落运动有关吗?
若有关,是什么关系?
地球上的潮汐现象(潮涨潮落)与月球的周日运动有关。
潮汐的涨落交昔存在于地球的任何地方,是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的(丿J球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍).地球上海域、湖泊的水平面每大涨落两次・离月球较近的地血上的水域受月球拉力最大,水会朝向正对着月球的那-点聚集,而在地球的W-ifti,月球对地的拉力要比水的拉力大,因此水域在高月球最远的•点也形成凹点,这样地球上就有两个新的最高水域点。
因此,当地球完成了•个完整的白转,儿乎地球上的每一点都有过两次潮汐.
(以下是“大潮"
、“小潮”的成因,可以不作答,供参考;
任何■•点最高的涨潮和最低的'
落潮部会发生在新月和满月,在那时,太阳和月球的引力同时作用向冋一方向位,这就是“大潮”。
当月球位于1/4位相时,太阳的引力刚好作用于月球的引力,就形成了最低的涨潮,称为“小潮”-)
11、清描述科学探究活动过程。
科学探究活动过程•般包括以卜儿个方面:
提出问题.猜想与假设.制定计切.观察'
实验、制作,搜集整理信息,思考与结论,表达与交流等活动.
1)提出问题——针对观察到的现象提问,如“是什么”或“为什么会这样”的问题,井能选择适合H己探究的问题。
2)猜想与假设——成用己有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3)制定计划——提出进行探究活动的大致思路,能对自己或小组提出的探究问题作出书血计划.
4)观察、实验、制作——舰察和实验,是观察者利用感觉器官或借助“I:
具”对观察对象进行感知及取证的探充活动。
制作
动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。
5)搜集整理信息一能査阅书刊及其他信息源,能利用简単的表格、图形、统计等方法整理有关资料。
6>思考与结论——能善试用不同的方式分析和解读数据,对现象作出合理的解释或结论。
能反思自己的探究过程・将探究结果
与假设相比较。
7)表达与交流——能选择闩己捐K的方式(语言、文字、图及、模型等)衣述研充过程和结果.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
三、案例分析
12、对于下述课堂上的师生对话.你有何感想?
突然.有个学生否定了老师的说法:
“不,老师.应该是15颗.”另一位学生马上补充:
“不.是16颗.”老师亲切地问第一位学生,“你怎么知道是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到的.”老师接若又问另一位学生,他回答,“最近一期杂志上说是16颗。
这位老师听了,高兴地对同学们说,“你们真了不起!
课本上有些知识范围确实陈I口过时了,老师好落后了.木星的卫星究竟有务少颗,课后我们再研究、核实,好吗?
”(说明:
答题的老师们可根据自己的实践经验、学很的理念及独特的感受,发表自己的感想。
以下提供的答题思路仅供参考。
)答题思路:
1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定:
A.体现了用教材教”而不是教教材”不唯教材”的新理念,让学生知道知识的更新・
B.能尊重学生,老师能放下架*与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色的转换。
C.能对学生进行肯定与鼓励.激发学生学习科学的兴趣。
2.对这•教学片断还可提出以下建议:
A,可借此机会对学生进行科学发展观教学:
B、可借此机会鼓励学生创新.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
13、某观测者注意到,这天太阳升起的方位在东北方,且与前儿天相比,方位更偏北。
请判断这天的大致公历日期,并描述这天太阳在天空中运动的模式。
1)判断:
这一天的日期大约在临近夏至日一夏至日之间的日期。
因为太阳升起的方位在东北方,说明太NI的直射光照正移向北回归线。
又I大I为这一•天太阳升起比前几天更偏北,说明这天只能是夏至日或临近夏至日的日期,不可能是夏至以后的日期。
所以判断这一天日期为临近夏至日——夏至
日之间的日期。
2)描述:
这天的太阳从东北方升起,然后慢慢向西偏南移动,逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空,中午阳光宜射北回归銭(或北回归銭稍偏南绑线),下午太阳逐渐向西偏北移动,傍晚从西北方落下。
14、在《沉与浮》一课教学时,老师发现有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;
而另一些同学先放水,后放土豆,再加盐;
都使土豆浮起来了,你如何看待学生这•实验步骤?
为什么学生需要规范的实验程序?
《沉与浮》-课“土豆沉浮”的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,因为不管水与盐哪样物体先放,对溶解的盐水来说.它的密度都不会发生改变(最好先放适景的水,再根据需墾多次放盐进行搅拌).但对放土豆的先后时间就有一定的讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水的过程中,时间•长,土豆有可能会被盐水浸润,由于盐水的高渗透作用.土豆内的水分可能会被花水析出来.以至于改变土豆的密度,这样就会影响实验数据的诃靠性。
科学需要客观精神,为保证获得的事实对证明•个问题的有效性.观察与实验必须要规范.在观察与实验所週循的规则中・•个重要的规则就是要掉制变量,如果J、V.控制的变量未得到有效控制,那么实验的有效性就会受到影响。
在《沉与浮》•课这•实验中,土豆的密度应该保持不变,是需要控制的变虽,因此要避免任何影响改变土豆密度的因索。
15、某•天傍晚・太阳己经落山,天色渐渐变暗.-观测者看到丿J亮高挂在东南天空清描述此时的丿J相(月亮的形状),并判断这天的大致农历日期•
这一天大致在农历11一12日。
月相为上凸月,即月亮西边大半部分亮,东边边縁暗.小学科学教师考试理论部分参考试题及答案
一、填空。
1-小学科学课程是以培养(科学索养)为宗旨的科学启蒙课程.
2.科学学习要以(探究)为核心.它既是科学学习的II标,乂是科学学习的方式.
3.小学科学的三个分目标是:
(科学探究)、(情感态度与价值观〉、(科学知识)。
4.科忻课程的教学评价要求:
评价主体的(多元化);
评价内容的(全而化);
评价方法的(多样化);
评价时机的(全程化)。
5.科学教育的课程资源无处不在,无时不有。
从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;
从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生(亲以经历科学探究)的过程,激发对科学的(兴趣),形成(科学的态度和科学探咒)的能力.
7.科学课程是(实践性)很强的课程.教师需带籟和指
导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中”物体与物质"
部分经过对(物体)-(材料)“(物质)这三个层次的观察与探讨,了解物质的-些(基本性质)与(变化过程),使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
9.小学科学的生命
世界知识取向浅显,但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化,它体现了(基础性)、(系统性)
与(探究性)等特点。
10.小学科学教学除了讲授之外,还有名种活动:
(搜集信息)、(现场考察)、(自然状态下的观察)、(实验)、
(专
题研究)、(情境模拟)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。
(留五个空,任意墳・>
二、简答题。
1、科学探究式教学有什么特征?
(1)学习者围绕科学性问题展开探充活动.
(2)学习者获収可以帯助他们解释和评价科学姓问题的论据。
(3)
学习者要根据事实证据形成解释,对科学性问题做出回答。
(4)学习者通过比较其他可能的解释,特别是那些体现
科学性理解的解释,来评价他们自己的解释。
(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。
2、简述科学素养的四大要索.答:
科学素养的四大變素是:
一、科学兴趣(求知本能),即对科学的好奇心与求知欲,以及由
此生发的亲近科学、体凝科学、热爱科学的情感;
二、科学方法(探究核心),即r解或把握认识客观事物的过程和程序,知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题:
三、科学知i只(概念核心),指对然事物、然现织和科学技术知识的理解:
㈣、科营精神(理念行为),即对科学技术具有正确的价值判断,形成负责的学习态度,既勇于探究新知
科学探充的实现宜通过三条途径:
①贯穿与教学、学习的全过程,不仅使学生逬行探充活动,教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。
把科学探究漆透在整个科学课教学的全过程。
②把科学探尤作为教学的一个内容。
③在务个主题中有活助建议,滲透和体现探究。
4、在科学教学中如何引导学生?
教学中的引导,主要:
是指教姉要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解祥、交流等探究过程。
如:
多媒体、演示实验引导:
通过提问引导;
通过有效的结构材料引导:
通过-•起写下来归类、分析引导;
展示资料引导;
鼓妫提问引导;
鼓妫验证引导:
赞赏特别办法引导等
等.(答题的教師可根据自己的经验与体会,灵活回答这个问题.)
三、案例分析
1、对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?
小营科学课上,老师在介绍木星时,按照教材指出它有13颗卫星。
突然,有个学生否定了老师的说法:
不.老师.
另-位学生马上补充:
不,是16颗。
”老师亲切地问第一位学生,你怎么知道是15颗”学生答我
在-本科普读物上看到的.”老师接若乂何另-位学生,他回答・最近-期杂志上说是16颗.”这位老师听了.高
兴地对同学们说,你们真了不起!
课本上有些知识范围确实陈III过时了・老师好落后了.木星的卫星究竟有务少颗,课后我们再研究、核实,好吗?
”
答题的老师们可根据|'
|己的实践经验、学得的理念及独特的感受,发表|'
|己的感想。
以下提供的答题思路仅供参考)答题思路:
1.对这位老师的教学至少有以卜儿个方面叮加以肖.定:
A,体现了用教材教”而不是教教材”、不唯教材”的新理念.让学生知道知识的更新。
B、能尊虛学生・老师能放卜架仁与学生平等互学,体现了新课程理念卜教师角色的转换・
C.能对学生进行肯定与鼓励,激发学生学习科学的兴趣.
2.对这•教学片断还可提出以下建议:
A.可借此机会对学生进行科学发展现教学;
B.可借此机会鼓励学生创新,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
2、在《沉与浮》-课教学时,老师发现有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;
而另一些同学先放水,后放土豆,
再加盐:
都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验步骤?
《沉与浮》•课土豆沉浮”的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,因为不管水与盐哪样物体先放,对
溶解的盐水来说,它的密度都不会发生改变(最好先放适量的水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。
但对放土豆的
先后时间就有•定的讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水的过程中,时间•长,土豆有可能会被盐水浸润.由于盐水的高漆透作用,土豆内的水分可能会被盐水析出来,以至于改变土豆的密度,这样就会影响实验数据的可靠性。
科学需要客观精神,为保证获得的事实对证明•个问题的有效性,观察与实验必须要规范。
在观察与实验所遵循的规则中,•个重要的规则就是要控制变量,如果应控制的变量未得到有效控制,那么实验的有效性就会受到影响。
在《沉与浮》一课这-•实验中,土豆的密度应该保持不变,是需要控制的变量,I大I此要:
避免任何影响改变土豆密度的因素。
教法部分参考书目
1、《国家课程标准科学课程标准(3・6年级)》:
2.走近新课程从书《科学(3—6年级课程标准解读》。
人教论坛?
小学科学教育论坛?
新科教版三年级上复习资料
第-单元(植物):
1、树是-•种植物,是有生命的物体,有许多可观察的特征:
树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮和树叶的样子.
2、在■■棵真正的大树旁,我们看见过:
树痛、果实、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等,这说明植物的生K与周闱的动物、植物和环境有关.
3、放大镜是用来进行科学观察的-种1:
具。
4、-棵大树可以分成三部分树冠、树干和树根,树冠的形状可以分为:
三角形、圖形、半圖形和扇形等几种。
5、拓印树皮的方法是:
把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起部分染上颜色。
6、在写观察记录时・要注意格式.写清:
A.要写岀观察的时冋、地点、小组成员.B.要按观察的顺序来记录.C.
最好贴上收集到的实物标本(或图片等)・
7、植物按茎的质地不同可以分为草本植物和木本植物。
8、大树和小草之间的不同点是:
植株的高矮不同,大树高、小草矮:
茎的粗细不同,大树粗、小草细;
茎的质地不同,大树是木质茎、小草是草质茎:
大树是木本植物,小草是草本植物.共同点是:
都是植物,都生长在土壊中,部有緑色的叶,部会开花结果,都需要水份、阳光和空气。
9、植物按生长环境不同可以分为陆生植物和水生植物•常见的水生植物有:
水葫产、金鱼藻、水花生和浮$.礼
10、水葫芦和金鱼藻的相同点是:
都是水生植物.都有绿色的叶.都会开花结果.都需荽水分'
阳光和空气。
11、一片叶J’•由叶柄和叶片两部分构成.叶片匕有叶脉。
叶也是有生命的,也有生长和衰老的完整过程,同一种植物的叶貝有共同的基本特征。
12、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。
13、植物的•生是有生命周期的,毎种植物都有•定的寿