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1、B、 打开灯帽灯放,从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽C、 打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽（三） 简答.（40分，每題8分）1、 小学科学课程的基本理念是什么 ？2、 日食的成因是什么？3、 审屯是怎样形成的？4、 什么是光合作用？光合作用对人类有何意义？5、 在沉与浮课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放上豆：而另些同学先放水，后放上豆，再加it：都使 土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？（四） 、案例分析（10分）对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有 13颗卫星。突然，有个学生杏 定了老师的说法

2、：“不老师.曲该是15颗.另-位学生马上补充：不是16颗.“老师亲切地问第-位学生，你怎么 知道是15颗，学生答-我在本科普读物上看到的.”老师接着乂何另位学生，他回答. 最近-期杂志上说是16颗.”这位老师听了高兴地对同学们说，”你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了. 老师也落后了 木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗 ?：答案（-）填空1、 科学精神、科学概念、2、 成像、聚光3、 杨利伟4、 叶片、叶柄、叶脉5、 温度、温度计、液体热胀冷缩6、 精类、脂肪、维生素、矿物质7、 袁隆平8、 沉淀过滤消毒9、 风（二） 、选择1、A2、D3、C4、A5. B 6、A7

3、. C8. D9、C 10、C（三） 、简答1、 小学科学课程的基本理念是什么？答：科学课程要而向全体学生：学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心：科学课 程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性：科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。月球围绕地球转：地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间.三个大体大致成一条直线的时候 月球的影就会投在地球上。处在月影里的人由于被月球挡住了视线.就看不见太阳或只能看见太阳的-部分于是形成了日 食3、 雷电是怎样形成的？雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云有的带正电有的带负电；当两块带不同种 电的云相互接近时，就会发生

4、大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电.发出的声音就是雷声。植物的叶子中的何-个叶绿体，都是个小小的绿色食品加工厂。在阳 光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氣气.叶的这种作用叫做光合作用.意义：叶的光合作用 不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。5、 在沉与浮一课教学时老师发现有些学生是先放盐.后加水再放土豆；而另一些同学先放水后放土豆.再加盐：都使 土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步?沉与浮课土豆沉浮的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐 水来说，它的密度都不会

5、发生改变 （最好先放适虽的水，再根据需要务次放盐进行搅拌 ）。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制 （搅拌盐水的过程中，时冋一长，土豆冇可能会被盐水浸 润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。（四） 、案例分析对于下述课堂上的师生对话，你有何感想?小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然有个学生否定了老师的说法： 不.老邮.应该是15颗。位学生马匕补充：不，是16颗.”老师亲切地问第一位学生，你怎么知道是15颗。学生答我在一 本科普读物上看到的。”老师接着又问另-位学生，他

6、冋答，”最近期杂志上说是16颗。这位老师听了，高兴地对同学们 说，“你们貞了不起！课本上有些知识范围确实陈III过时了. 老师也落后了.木星的卫星究竟有务少颗，课后我们再研充、核实，好吗r（说明：答题的老师们可根据自己的实践纾验、学得的理念及独特的感受，发衣自己的感想。以下提供的答题思路仅 供参考） 答题思路：1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肖定：A,体现了 用教材教”而不是教教材、”不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。B,能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现J新课程理念下教师他色的转换。C,体现J新课程的评价理念.能对学生进行肖定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。2

7、.对这一教学片断还可提出以卜.建议：A、可借此机会对学生诳行科学发展观教学；B.可借此机会鼓励学生创新，激发学生探素宇宙奥秘的兴趣。小学科学部分一、 简答题1、 简述科学素养的四大要素。科学紊养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能）即对科学的好奇心与求知欲.以及由此生发的亲近科学、体验科学、 热爱科学的情感：二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客舰事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解 决手头以边的问题：三、科学知识（概念核心） ，指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解：四、科学精神（理念行为）即对科学技术具有正确的价值判断.形成负资的学习态度 ，既勇于探究新知又能够实事

8、求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作.2、 马铃薯、华养、蓄薯和萝卜，哪些是根.哪些是茎.为什么？茎的特征是有节和节间：节上有叶或变态叶：有芽。I大I此，在上述植物中，马铃磐和苧葬是茎，其中马铃磐是块茎，苧葬是球茎：蕃萼和萝卜虽然形状与马铃薯和苧养差不多.但由于它们 没有节和节间之分，也没有芽。所以蕃磐和碧卜是根.且都属于变态根。3、 简述科学探究的实现途径。科学探究的实现宜通过三条途径：贯穿与教学、学习的全过程，不仪使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学 生的探索活动把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。把科学探究作为教学的一个内容.在各个主题中有活动建议.渗 透和体现探究。4.

9、在教学中如何引导学生？教学中的引导，主要是指教师要:创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、 验证、分析解祥、交流等探究过程。如：通过创设情境引导：名媒体、演示实验引导：通过提问引导：通过有效的结构材料引 导：通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导：鼓励提问引导：鼓励验证引导：赞赏特别办法引导等等。（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题. ）5、 如何准确描述个物体的运动？要准确描述-个物体的运动，就要说清楚以下儿个因素：物体的位置与参照物：运动的 相对性：运动的方向和快慢：运动与时间的关系等。6、 简述冬季的主要星座和星空特点。冬季星空主要的星座有仙

10、后、英仙、金牛、御夫、双*、猎户、大犬、小犬等星座. 冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。7、 可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和拝序 ？对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、 所用材料等特征进行分类或排序：对材料，可以根据软映程度、透明性、可溶性、吸水姓、导热姓、导电性、磁性、韧性、隔音 能力等进行分类成扌序。8、 简述秋季的主要星座和星空特点。秋季星空出现的主耍星座有：天琴、夭鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星陲。秋季的星空跟河橫跨天空. 但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是.二、 辩别题：9、 病毒不具细胞形态，颗粒很

11、小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发现比细菌的发现要:晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等 的病源都是病毒。以上所述是对的。病毒不具细胞形态，它由蛍白质（为外壳）和核酸（为核心）构成它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。10、 地球卜.的潮沙现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？若有关，是什么关系？地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。潮汐的涨落交昔存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程 度的太阳引力引起的（丿J球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）.地球上海域、湖泊的水平面每大涨落两次 离月球较近的地血上

12、的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那-点聚集，而在地球的W-ifti，月球对地的拉力要比水的 拉力大，因此水域在高月球最远的点也形成凹点，这样地球上就有两个新的最高水域点。因此，当地球完成了 个完整的白 转，儿乎地球上的每一点都有过两次潮汐.（以下是“大潮、“小潮”的成因，可以不作答，供参考；任何点最高的涨潮和最低的落潮部会发生在新月和满月，在那 时，太阳和月球的引力同时作用向冋一方向位，这就是“大潮”。当月球位于1/4位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引 力，就形成了最低的涨潮，称为“小潮”-）11、 清描述科学探究活动过程。科学探究活动过程般包括以卜儿个方面：提出问题.猜想与假设.

13、制定计切.观察 实 验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动.1） 提出问题针对观察到的现象提问，如“是什么”或“为什么会这样”的问题，井能选择适合H己探究的问题。2） 猜想与假设成用己有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。3）制定计划提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书血计划.4）观察、实验、制作舰察和实验，是观察者利用感觉器官或借助“ I：具”对观察对象进行感知及取证的探充活动。制作动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。5）搜集整理信息一能査阅书刊及其他信息源，能利用简単的表格、图形、统计等方法整理有关资料。6思考与结论能善试用不同的方式

14、分析和解读数据，对现象作出合理的解释或结论。能反思自己的探究过程将探究结果与假设相比较。7）表达与交流能选择闩己捐K的方式（语言、文字、图及、模型等）衣述研充过程和结果.能倾听和尊重其他同学的不同 观点和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。三、案例分析12、对于下述课堂上的师生对话.你有何感想？突然. 有个学生否定了老师的说法：“不，老师.应该是15颗.”另一位学生马上补充：“不.是16颗.”老师亲切地问第一位 学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的.”老师接若又问另一位学生，他回答，“最近一期 杂志上说是16颗。这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真

15、了不起！课本上有些知识范围确实陈I口过时了，老师好落 后了.木星的卫星究竟有务少颗,课后我们再研究、核实，好吗？ ” （说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学很的理 念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅 供参考。）答题思路：1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：A.体现了用教材教”而不是教教材”不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新B.能尊重学生，老师能放下架*与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。C.能对学生进行肯定与鼓励.激发学生学习科学的兴趣。2.对这教学片断还可提出以下建议：A,可借此机会对学生进行科学发展观教学：B、 可借此机会鼓励学生创

16、新.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。13、 某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前儿天相比，方位更偏北。请判断这天的大致公历日期，并描述 这天太阳在天空中运动的模式。1） 判断：这一天的日期大约在临近夏至日 一夏至日之间的日期。因为太阳升起的方位在东北方，说明太NI的直射光照正移向北回归线。又I大I为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是 夏至日或临近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。所以判断这一天日期为临近夏至日 夏至日之间的日期。2） 描述：这天的太阳从东北方升起，然后慢慢向西偏南移动，逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空，中午阳光宜射 北回归銭（或北回归銭稍偏南绑

17、线），下午太阳逐渐向西偏北移动，傍晚从西北方落下。14、 在沉与浮一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都 使土豆浮起来了，你如何看待学生这实验步骤？为什么学生需要规范的实验程序？沉与浮-课“土豆沉浮”的实验 程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说.它的密度都不会发生改变（最好 先放适景的水，再根据需墾多次放盐进行搅拌）.但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅 拌）盐水的过程中，时间长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用.土豆内的水分可能会被花水析出来.以

18、至于 改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的诃靠性。科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明个问题的有效性.观察与实验必须要规范.在观察与实验所週循的规则中个重 要的规则就是要掉制变量，如果J、V.控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。在沉与浮课这实验中, 土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变虽，因此要避免任何影响改变土豆密度的因索。15、 某天傍晚太阳己经落山，天色渐渐变暗.-观测者看到丿J亮高挂在东南天空清描述此时的丿J相（月亮的形状），并判断这 天的大致农历日期这一天大致在农历11一12日。月相为上凸月，即月亮西边大半部分亮，东边边縁暗.小学科学教师考试理论部分参考试

19、题 及答案一、填空。1-小学科学课程是以培养（科学索养）为宗旨的科学启蒙课程.2.科学学习要以（探究）为核心.它既是科学学习的II标，乂是科学学习的方式.3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观、（科学知识）。4.科忻课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）；评价内容的（全而化）；评价方法的（多样化）；评价时机的（全程 化）。5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包 括（人）、（物）、（环境）三大资源。6.科学课程重点在于通过引导学生（亲以经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成（科学的态度和科

20、学探咒） 的能力.7.科学课程是（实践性）很强的课程.教师需带籟和指导学生做大量的 （观察实验）、（动手操作）等活动。8.科学课程中”物体与物质部分经过对（物体）-（材料）“（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的-些（基本 性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性） 、（系统性）与（探究性）等特点。10.小学科学教学除了讲授之外，还有名种活动： （搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏

21、）等。（留五个空，任意墳二、 简答题。1、 科学探究式教学有什么特征？（1）学习者围绕科学性问题展开探充活动.（2）学习者获収可以帯助他们解释和评价科学姓问题的论据。 （3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。 （4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。（5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。2、 简述科学素养的四大要索.答：科学素养的四大變素是：一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体凝科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即r解或把握认识客观事物的过程和程序，知道 如何运用科学

22、技术知识去尝试解决手头身边的问题：三、科学知i只（概念核心），指对然事物、然现织和科学技术知识的 理解：、科营精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度 ，既勇于探究新知科学探充的实现宜通过三条途径：贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生逬行探充活动，教师讲授中也要引发、引导学生 的探索活动。把科学探究漆透在整个科学课教学的全过程。把科学探尤作为教学的一个内容。在务个主题中有活助建议，滲透 和体现探究。4、 在科学教学中如何引导学生？教学中的引导，主要:是指教姉要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验 证、分析解祥、交流等探究过程。如:多媒体、演示实验引导

23、：通过提问引导；通过有效的结构材料引导： 通过-起写下来归类、分析引导；展示资料引导；鼓妫提问引导；鼓妫验证引导：赞赏特别办法引导等等.（答题的教師可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题. ）三、 案例分析1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小营科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有 13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法： 不.老师.另-位学生马上补充： 不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生， 你怎么知道是15颗”学生答我在-本科普读物上看到的.”老师接若乂何另-位学生，他回答 最近-期杂志上说是16颗.”这位老师听了.高兴地对同学们说， 你们真了不起！课本上有些知识范围

24、确实陈III过时了老师好落后了.木星的卫星究竟有务少 颗，课后我们再研究、核实，好吗？ ”答题的老师们可根据|己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表|己的感想。以下提供的答题思路仅 供参考） 答题思路：1 .对这位老师的教学至少有以卜儿个方面叮加以肖.定：A,体现了用教材教”而不是教教材”、不唯教材”的新理念.让学生知道知识的更新。B、 能尊虛学生老师能放卜架仁与学生平等互学，体现了新课程理念卜教师角色的转换C.能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣.2 .对这教学片断还可提出以下建议：A.可借此机会对学生进行科学发展现教学；B.可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

25、2、在沉与浮-课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐：都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？沉与浮课土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌） 。但对放土豆的先后时间就有定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间长，土豆有可能会被盐水浸润.由于 盐水的高漆透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明个

26、问题的有效性，观察与实验必须要规范。在观察与实验所遵循的规则中，个 重要的规则就是要控制变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。在沉与浮一课这-实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量，I大I此要:避免任何影响改变土豆密度的因素。 教法部分参考书目1、 国家课程标准科学课程标准（36年级）:2.走近新课程从书科学（3 6年级课程标准解读。人教论坛？小学科学教育论坛？新科教版三年级上复习资料第-单元（植物）：1、 树是-种植物，是有生命的物体，有许多可观察的特征：树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮和树叶的样子.2、 在棵真正的大树旁，我们看见过：树痛、果实

27、、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等，这说明植物的生K与周闱的动物、植物和 环境有关.3、 放大镜是用来进行科学观察的-种1：具。4、 -棵大树可以分成三部分树冠、树干和树根，树冠的形状可以分为：三角形、圖形、半圖形和扇形等几种。5、 拓印树皮的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。6、 在写观察记录时要注意格式.写清： A.要写岀观察的时冋、地点、小组成员. B.要按观察的顺序来记录. C.最好贴上收集到的实物标本（或图片等）7、 植物按茎的质地不同可以分为草本植物和木本植物。8、 大树和小草之间的不同点是：植株的高矮不同，大树高、小草矮：茎的

28、粗细不同，大树粗、小草细；茎的质地不同，大树是 木质茎、小草是草质茎：大树是木本植物，小草是草本植物.共同点是：都是植物，都生长在土壊中，部有緑色的叶，部会开花 结果，都需要水份、阳光和空气。9、 植物按生长环境不同可以分为陆生植物和水生植物常见的水生植物有：水葫产、金鱼藻、水花生和浮$.礼10、 水葫芦和金鱼藻的相同点是：都是水生植物.都有绿色的叶.都会开花结果.都需荽水分 阳光和空气。11、 一片叶J由叶柄和叶片两部分构成.叶片匕有叶脉。叶也是有生命的，也有生长和衰老的完整过程，同一种植物的叶貝有共 同的基本特征。12、 用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。13、 植物的生是有生命周期的，毎种植物都有定的寿