修订版小学三年级英语上册第一单元教案.docx
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修订版小学三年级英语上册第一单元教案
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）
授课时间：
第节
Unit1Hello
PeriodI
备注
Teachingaims:
1、听懂、会说Hello.Hi.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
Keypoints:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello.Hi.I'm...。
Difficultpoints:
自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
Preparations:
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
Teachingsteps:
1.Warm-up
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello.Hi，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．Presentation
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本单元的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…Hi,I'm…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!
I'mSarah.Hi!
I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!
I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容，让学生做到眼到，心到，手到，口到。
3.Practice
（1）游戏
玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…Hi,I'm…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I'm…Hi,I'm…
4．Consolidationandextension
（1）记住今天的顺口溜，见面问好说：
”Hello!
”,介绍自己用“I'm…。
”
（2）用英语把自己的名字介绍给家长听。
板书设计
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…]
教
学
后
记
授课时间：
第节
Unit1Hello
PeriodII
备注
Teachingaims:
1、进一步巩固打招呼、自我介绍用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、在实际情景中能灵活运用句型：
I…
4.能根据节奏说唱歌谣。
5.能辨认生活中的字母图形。
Keypoints:
较准确读出各单词及其句子I…
Difficultpoints:
尤其是crayon，eraser两个单词的发音
Preparations:
本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生卡片
Teachingsteps:
1.Warm-upRevision
1.师生共唱英语歌曲"Hello"
2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
3.游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I'm…如果猜错，要说No,I'm…，猜对得一分。
2.Presentation
1.教学单词
（1）教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：
What’sinthebag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
（2）学生用中文说出所摸到的物体的名称，尺子。
老师：
Yes.I-cil.然后进行分组练习。
如：
Pencil，pencil，pencil.I。
让学生注意老师的口型。
（5）采用师带生，生带生读，全体齐读，小组比赛法，自由读，大声读，小声读等多种形式读单词，老师在教室里巡视。
（6）每名学生都准备四种学习用品：
尺子，铅笔，橡皮，蜡笔。
把学生分成四组进行比赛。
先由老师发指令，然后学生拿出相应的学习用品，并用句型I…
T:
Ruler,ruler,ruler.
S:
（拿出尺子）Ieraser.
T:
Crayon,crayon,crayon.
S:
（拿出蜡笔）I.
（4）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。
3.Practice
Let'schant
老师拿出自己的尺子说Ruler,ruler,ruler.学生说句子Ieraser.Me,too!
I.Me,too!
Let'sfindout
学生翻开课本第六页，老师播放歌曲AＢCsong,让学生在音乐声中找出图片中所包含的字母，对表现优秀的学生予以奖励。
5.Consolidationandextension
老师把今天所学的内容编成顺口溜，让学生读给家长听。
ruler,ruler是尺子。
pencil，pencil是铅笔。
eraser，eraser是橡皮。
crayon,crayon是蜡笔。
Ruler,ruler,Ieraser.
Crayon,crayon,I.
板书设计
Unit1Hello
I…ruler.（图片）
pencil.（图片）
crayon.（图片）
eraser.（图片）
教
学
后
记
授课时间：
第节
Unit1Hello
PeriodIII
备注
Teachingaims:
能听懂，会说句子：
What'syourname?
Mynameis...，Goodbye!
Bye!
并能在真实情景中灵活运用。
Keypoints:
掌握句型What'syourname?
Mynameis…Goodbye!
Bye!
Difficultpoints:
What's和name's的正确发音。
Preparations:
录音带，名片，面具
Teachingsteps:
1.Warm-upRevision
（1）.唱"Hello"歌
（2）.师生互相问候Hello!
Hi!
（3）.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I'mMary.
b.Hi!
I'mPeter.
2.Presentation
（1）.老师指着自己的英文名卡说Hello!
I'mMissWang.然后用Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
然后模仿不同学生的语气进行介绍。
如：
模仿ChenJie的语气Myname'sChenJie。
模仿John的语气Myname'sJohn…教师在模仿其他学生语气说句子时，示意学生学说句子。
重点教读name's的发音。
然后依次上台让学生上台介绍自己，老师适当予以纠正。
（2）.当学生基本会用Myname's…这个句子介绍自己时，老师紧接着反问一名学生，如：
What'syourname?
老是模仿该生的语气用句型Myname's…来回答，让学生在语境中理解What'syourname?
这个句子的意思。
（3）.老师教读句子：
What'syourname?
Myname's…重点教读What's和name's的发音。
让学生通过听音，辨音等形式反复练习，然后采用分组读，个人读等多种形式进行朗读。
（4）.把两个句子编成顺口溜的形式进行练习。
如：
What'syourname?
What'syourname?
Myname'sChenJie。
Myname'sChenJie。
What'syourname?
What'syourname?
Myname'sJohn。
Myname'sJohn
What'syourname?
What'syourname?
Myname'sLily。
Myname'sLily。
…此时可用学生的真实姓名或学生自己制作的名片进行练习；也可以请几位比较腼腆的学生一次站起来，让全班学生用他们的姓名进行练习
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