苏教版小学语文三年级下册第八单元备课.docx

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苏教版小学语文三年级下册第八单元备课苏教版小学语文三年级下册第八单元备课苏教版小学语文三年级（下册）第八单元教材分析【单元教材解读】苏教版三年级下册第八单元安排了寓言两则、争论的故事、剪枝的学问三篇课文,还有一次习作和一组练习。

本组课文形式多样,有寓言故事,也有生活中发生的真实故事,它们有一个共同点:

都是用具体的事情来说明一个道理,所说明的道理,分别从不同的角度丰富了学生的思维方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。

但这三篇课文又能张扬它们的个性：

文章的体裁不同，分别有寓言、民间传说、记叙文；语言表达方式上也各有特色：

寓言两则通过精炼、生动的语言阐述故事，争论的故事则把师生间的对话纳入故事中，从而引发深思，而剪枝的学问则抓住小作者心情变化为线索，详细叙述故事的经过。

当然这些课文除了故事性强，文中还有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，值得学生细细地品读，感悟。

【单元教学目标分析】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这些故事。

2、学会本单元33个生字，其中6个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

4、领会争论故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

5、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

6、能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

【单元重难点】重点：

1、理解本单元课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读本单元所有的课文。

3、指导学生自己编写一个简单的童话，说明一个道理。

4、指导学生能比较流畅地写一段完整的话。

难点：

1、教育学生做事不要急于求成，对以外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2、引导学生看图说话，说说图中的具体情景，提高学生的看图分析能力及语言表达能力。

3、增强学生的写作能力，学会用各种人物描写的方法来刻画人物。

【单元学情分析及教学建议】教者首先要鼓励学生大胆质疑，摆脱思维定势的影响，培养学生的批评精神和独立判断的能力。

创新始于质疑，创新的本质是批判。

本单元的教学宜多用问答法，教者要以问题为中心组织课堂教学，主要通过教师提问，学生问答或学生质疑问难，从而培养学生发现、提出、思考、分析、解决问题的能力。

本单元的教学还可穿插情境教学法。

所谓情境教学法是在现代教育培养全面性人才的理论指导下的创新教学方法，强调要重视情感教育，以情动人、以美感人，从而使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。

【单元课时安排】本单元共11课时寓言两则两课时争论的故事两课时剪枝的学问两课时习作两课时练习八两课时24、寓言两则教学目标：

知识与能力1、学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。

2、创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

3、理解课文内容，了解寓言故事所包含的寓意。

过程与方法在教学过程中，通过重点词理解课文。

教师要引导学生，加强对课文寓意的理解，可以让学生先独立思考，再在小组里谈一谈学习寓言后的体会。

关于寓意的概括，教师不要过多的限制学生，要让他们充分说出自己的想法，培养其善于发表自己观点的学习习惯。

学习本篇课文，不仅要记住本文的两则寓言，还要引导学生将学习延伸到课外，鼓励他们积极地去收集更多的寓言故事，以扩大知识面。

情感与态度教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学重难点：

1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：

知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。

教学准备：

（教师）1、准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。

2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。

（学生）课前朗读两遍课文、搜集寓言故事。

教学过程：

第一课时一、谈话导入，揭示课题1.师：

同学们喜欢看寓言故事吗？

说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

2.揭示课题：

今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

（板书：

寓言两则，让学生齐读）3.学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习，师引导：

宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。

（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4.解释课题：

什么叫“寓言”？

（寓言：

就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

5.看课题质疑：

看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？

（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1、请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

2、齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：

巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3、交流问题，感知大意。

（1）师：

到底是谁揠苗助长？

为什么“揠苗助长”？

（2）“揠苗助长”结果怎样？

请学生把这些问题完整地连起来说一说。

（同桌先练说）二、理解文本，配乐朗读课文1、让生观看揠苗助长的录象，并让学生注意观察人物的表情。

2、让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。

3、提议：

我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？

自己试一试。

4、指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。

思考：

“巴望”什么意思？

从“天天”这个词语你读懂了什么？

农夫“焦急”什么？

他心里会怎么想？

5、指导朗读，读出农夫的焦急。

6、理解第二、第三段。

问：

农夫想到什么办法？

（让学生用自己的话来说）

（1）问：

“筋疲力尽”是什么意思？

为什么他会“筋疲力尽”？

从文中找出相应的句子读读。

（2）让生观看插图。

看！

此时他的神情是怎样的？

能用一个词语概括吗？

（3）有感情地朗读：

能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？

（指名读、齐读）“回到家里，他兴致勃勃地说：

真把我累坏啦！

可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！

”（4）问：

读了这段，你有何感受？

把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。

（5）“纳闷”是什么意思？

他的儿子纳闷什么？

（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？

如果你是他的邻居，又会说些什么？

如果你是他的妻子，你会说些什么？

如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？

请口头练习说。

三、总结理解，拓展延伸1.师：

通过今天的学习，你懂得了什么？

2.拓展：

我们的身边是否也有这样的人？

如果你碰到，你会怎样去劝告他们？

请你用一句最简洁的话去概括。

板书设计揠苗助长巴望禾苗长得快些把禾苗一棵棵往上拔禾苗枯死了不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟教学反思：

第二课时一、揭示课题1、我们今天继续学习第24课寓言两则，板书课题鹬蚌相争。

2.、让学生齐读课题，要求把字音读准。

3.、老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。

二、初学寓言，了解内容1、.师问：

这两个小动物之间到底发生了什么故事？

请朗读课文，等会集体交流。

2、请学生把故事的大意说出来。

3、老师出示口头训练题：

河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。

4、同桌练说，指名表述。

三、细读寓言，深入理解1.、再读课文，思考：

为什么鹬蚌互不相让呢？

2.、学生分角色朗读，教师巡视指导。

3.、指名朗读，教师点拨。

4.、联系文本，理解人物

（1）引导学生抓住：

鹬猛得用尽力气威胁筋疲力尽蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

（2）问：

就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？

（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。

（4）换位思考：

这样一个结果，三个主人公：

鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？

（引导学生理解：

鹬：

后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。

蚌：

不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。

渔翁：

嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）四、拓展延伸1.发挥想象：

对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！

假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？

（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2.引导思考：

读了这个故事，你明白了什么道理？

（指名回答：

引导学生用自己的方式理解）3.布置课外作业：

把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。

板书设计：

鹬蚌相争（渔翁得利）鹬啄威胁蚌夹毫不示弱互不相让两败俱伤教学反思：

25、争论的故事教学目标：

知识与能力1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领会故事所蕴含的道理。

4、能有条理地口述课文中的故事。

过程与方法本课的教学可以让学生表演课本剧。

课本剧对小学生来说说是一种很有吸引力的文艺形式，它不仅能丰富学生的业余文化生活，而且对学生思想品德的教育和语文自主学习能力的提高，能起到课堂与书本无法比拟的作用。

情感与态度理解课文内容，领会故事中所蕴含的做事应抓住时机的道理。

重点：

理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，能有条理地口述课文中的故事。

难点：

理解由生字组成的新词。

课前准备：

生字词小黑板录音机课文录音第一课时教学过程一、导入新课1、板书：

争论，你知道“争论”是什么意思吗？

2、今天我们就来学习一篇有关争论的故事，继续板书课题：

争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？

（谁和谁争论？

他们为什么事而争论呢？

争论的结果又怎样呢？

）二、初读课文1、自学生字新词

（1）听课文录音，注意生字的读音。

（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。

（3）记忆生字的字形。

2、检查自学效果

（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。

烤鸭评理剖开可惜真笨赞许关键抓住烟熏火燎认读词语。

说说你读懂了哪个词语的意思？

识记生字。

（2）指名分自然段进行朗读课文，引导学生评议优缺点。

3、理清课文脉络，思考：

课文哪几自然段写盛老师讲的故事？

哪几自然段写大家听了故事后的感想？

三、布置作业1、描红并抄写生字。

2、熟读课文。

板书设计讲（15）盛老师问（611）听（12）教学反思：

25、争论的故事（第2课时）一、激情导入1、认读词语：

充饥争论不休评理味道浪费时机不以为然赞许关键满意2、说说这篇课文主要讲了谁的什么事？

（学生概括课文主要内容）3、谈话过渡：

兄弟俩想吃大雁肉，首先要做什么呢？

可是，他们却为大雁争论起来了。

他们是怎样争论的呢？

看课文，听录音，体会故事中人物的语气。

二、精读训练第一部分。

师述：

兄弟俩是怎样争论的呢？

出示句子。

1、指导读兄弟俩的对话。

体会：

哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。

2、小结：

从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。

3、过渡：

兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？

通过讨论板书：

争论不休4、引读第4、5自然段。

（1）他们到村里找人评理，大家建议说-

（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？

想像一下。

5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。

大家来练一练。

6、过渡：

同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。

三、精读训练第二部分。

1、同桌互相讨论感想。

2、指名谈谈自己的感想。

老师适时点评，并引出文章主旨。

3、师述：

大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。

4、再读同学们的话，品味品味。

5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用？

6、引读：

盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去四、总结课文。

1、争论的故事学完了，这堂课你都有哪些收获呢？

2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗？

板书设计哥哥煮大声争辩25、争论的故事找人评理弟弟烤很不服气抓住时机先做起来教学反思：

作者：

番茄花园26