闽教版小学三年级信息技术下册教案3文档格式.docx
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指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，能够移动窗口。
5、改变窗口的大小
下面请同学们观看老师的鼠标指针的形况是什么模样的？
对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就能够改变窗口的宽度。
那么我们又如何来改变窗口的高度呢？
下面老师想请同学来完成那个任务。
（请同学来操作）。
师把鼠标的指针形状变为，提问：
有谁明白老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。
）
6、关闭窗口
有没有同学明白如何关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。
7、滚动条
学生能够自已在实践中摸索。
在此，也总结了一句顺口溜：
滚动条作用大，向下翻看要用它。
（三）了解我的电脑中的硬盘资源
在“我的电脑”中，能够看到所有的磁盘，哪这些磁盘中又放着什么呢？
我们一起去看看。
教师演示如何查看C盘中的资源
试一试：
请学生扫瞄本地硬盘D中的的资源情形
（四）设置“窗口”视图
同时展现两个窗口：
（1）无“工具栏和地址栏”的窗口，
（2）各栏齐全的窗口
大伙儿来看看，这两个窗口有什么不同？
生观看回答。
教师演示讲解如何设置窗口视图
用鼠标单击工具栏上的“文件夹”按钮，在“我的电脑”窗口中看到了什么？
再次单击“文件夹”按钮，“我的电脑”窗口有什么变化？
第2课整理“桌面”
给桌面设置背景图；
排列桌面图标；
调整电脑时钟；
调整任务栏位置
设置桌面背景；
排列桌面图标
1、把握改变桌面背景的差不多操作方法，并学会把自己喜爱的图片设置为桌面背景；
学会排列桌面上的图标；
以及电脑时钟的调整方法；
同时调整任务栏位置的操作方法。
2、在教师指导下自己依照书上的提示学习、把握设置桌面背景的操作技能与方法；
培养学生发觉问题解决问题以及良好的协作能力。
3、培养学生学习微机的爱好，陶冶学生的审美情操，并初步树立资源治理的意识。
今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？
（小青蛙）咦，小青蛙看起来有点不快乐，如何回事呢？
（小青蛙说：
妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成如此了，天天看着如此的桌面，哪能快乐呀，如何办呢？
）哦，小青蛙的桌面确实不行看，乱七八糟的，你们看老师的桌面（课件演示），如何样，漂亮吧！
想不想把你们的桌面也变漂亮呀？
今天，让我们一起来学习有关桌面的一些操作吧（板书课题），小青蛙，你别急，一起来学吧！
过渡：
第一我们来整理桌面上乱七八糟的图标。
（板书：
图标）
二、排列桌面图标
1、排列图标
出示零乱的桌面
现在老师要给图标排队了，认真看噢！
教师操作演示：
鼠标右击（强调右击）→选择“排列图标”→选择“自动排列”，单击，在前面打上√
哈哈，一下就排好队了，自动排列有个特点，确实是排好队后如何都可不能乱，（演示图标拖不动）要想拖动图标，只能取消自动排列，再单击，能够取消。
2、试一试（课件出示）
桌面上的图标通常都在屏幕的左边，设法将这些图标移动到屏幕的右边，再利用“自动排列”功能排列图标。
三、学习设置桌面墙纸
1、过渡：
图标是整齐了，但是桌面还不漂亮，我们还要给桌面贴上漂亮的墙纸！
墙纸）
2、师运用课件讲授设置桌面墙纸的方法。
右击鼠标→选择“属性”→选择“背景”→选择一幅喜爱的图。
假如那个地点的图我都不喜爱，我还能够单击“扫瞄”，到运算机里去找。
然后，单击“确定”
2、试一试
（1）选择一幅你喜爱的图片，改变桌面的背景。
（指名上台演示）
（2）在“显示属性”对话框中，分别选择“显示图片”中的“居中、平铺、拉伸”，看看背景图有什么变化，说说他们的作用。
四、调整电脑时钟
通过我们的修饰，整个桌面看起来就漂亮多了。
事实上啊，在“桌面”上还摆着一个时钟，不明白大伙儿有没有发觉它在哪？
生观看，找到时钟的位置。
接下来，我们来看看应该利用那个时钟来设置时刻。
做一做：
学生依照“做一做”中的操作步骤，试一试调整电脑时钟，将时刻调整为奥运会开幕式的时刻“2008年8月8日晚上8点”。
五、调整“任务栏”
接着我们来看看桌面上专门关键的一样东西，那确实是任务栏了，那个任务栏能够依照我们的需要改变位置。
大伙儿就动手试一试吧！
把任务栏拖动到你喜爱的位置。
学生依照“做一做”中的操作步骤，试一试调整“任务栏”的位置
第3课学会启动软件
使用“运算器”程序；
扫瞄网页；
启动“ACDSee”软件
运算器的使用
1、了解运算器的使用方法，专门是一些混合运算时，小键盘的使用方法；
能够进行网页的扫瞄；
以及用ACDSee查看电脑中的图片。
2、通过对一些算式的运算，把握运算器的操作；
3、加深学生对软件操作的了解。
我们在生活中做一件事往往需要借助相应的工具来完成，关于我们面前的电脑，我们让它替我们完成不同的任务，就需要在电脑中安装不同的软件。
二、使用“运算器”程序
今天老师给大伙儿带来了一道数学题目，谁想来挑战一下它？
出示题目：
789×
258=
学生想一想能不能用数学知识把它算出来？
请电脑来帮忙！
（二）介绍电脑中的新朋友——运算器
1.如何找到新朋友——运算器？
师示范：
单击任务栏的“开始”—“程序”—“附件”—“运算器”，就能够打开“运算器”了。
学生练习：
找新朋友。
2.如何使用新朋友——运算器
①学生自己用运算器去运算刚才的题目。
（师巡视，但不指导）②介绍“运算器”的几个要紧按钮。
Backspace—删除键
C—清除键
*—乘号
/—除号
③用鼠标指挥运算器
运算789×
（1）45+34*35-4096/16=（5600-8*34）/23=
（2）完成课本P19的“试一试”
三、扫瞄网页
我们常说的上网查找资源，得通过电脑中，叫做“扫瞄器”的软件扫瞄网页，从而查找资源。
老师要给大伙儿介绍的这款扫瞄器叫做“IE”。
请同学们依照课本P20的“做一做”，一起来启动IE扫瞄器，同时扫瞄向个网站。
四、启动“ACDSee”软件
接下来，老师带来的朋友是一款看图软件，利用它能够专门方便地扫瞄图片，还能够对图片进行一些简单的操作。
请同学们依照课本P22的“做一做”，启动ACDSee，扫瞄电脑中的图片。
第4课建立文件
建立文本、图像、声音文件
相应软件的打开、文件的储存
文件名的组成
1、学会建立文本、图像、声音这几种常见常用的文件；
熟练把握文件的储存方法；
了解文件名的组成；
认识几中常见的文件扩展名
2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；
3、培养学生学习运算机的爱好。
我们明白利用电脑我们能够看故事、听音乐、观赏图片，而且这些故事、音乐、图片信息差不多上以文件的形式储存在电脑中的。
这节课我们通过不同的软件，来学学如何建立文字、图像、声音等“电子”文件。
二、建立“文本”文件
我们先从最简单的文本文件入手，文本文件的特点确实是文件的内容只有文字与字符。
我们能够用记事本程序建立文本文件。
１、教师演示操作文本文件的建立：
（１）打开记事本：
开始→程序→附件→记事本
（２）输入一段文字：
同学们，大伙儿好！
（３）储存文件：
开始→储存
强调三点：
①找位置（找到文件要储存的磁盘／文件夹）；
②起名字（给文件命名——HI）；
③点“储存”：
（单击对话框中的＂储存＂按钮）。
２、打开相应的文件夹，请学生观看文本文件的图标和名字。
二、文件名的组成
文件图标下方的文件名和储存时，我们所写的文件名多了“.txt”，而那个“.txt”也是文件名的一个部分。
１、教师板书并介绍文件名的组成：
一个文件的文件名格式为：
主文件名.扩展名。
通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。
“.txt”是文本文件的扩展名。
２、找一找：
请大伙儿找找“HI.txt”中，哪个是主文件名，哪个是扩展名。
３、请学生在Ｄ盘自己的文件夹下也建立一个文本文件，内容为一句简单的自我介绍，文件名为：
myname。
三、建立“图像”文件
接下来，就由大伙儿自己动手来建立一个图像文件吧。
看看谁完成的最快最好！
１、教师指出“画图”软件的位置，请学生自己打开
２、教师简单演示用“椭圆”与“颜色填充”工具画简单图形。
再请学生也动手画一个简单图形。
３、学生自己操作储存图像文件，文件名为：
picture。
（储存在Ｄ盘自己的文件夹下）
４、请学生观看文件夹下的“图像”文件图标。
请一位同学说说该文件的文件名组成。
５、教师介绍几中常见的图像文件扩展名：
bmp、jpg、gif、tif
四、建立“声音”文件
由于学生气没有相应的设备，由教师演示声音文件的建立：
1、开始→程序→附件→娱乐→录音机
2、请一名同学上台录一段声音，并储存。
3、请学生观看声音文件的图标和文件扩展名，并介绍几种常见的声音文件扩展名：
wav、mp3
4、播放声音文件。
[板书设计]：
1、储存文件：
3步骤：
①找位置；
②起名字；
③点“储存”。
2、文件名格式：
主文件名.扩展名
第5课：
建立文件夹
[课时]:
1课时
[教学内容]:
1、认识文件属性。
2、学会建立自己的文件夹。
（1）
认识文件属性，认识文件夹
（2）学会在“我的电脑”中建立文件夹。
（3）
培养学生的自信心和动手能力。
[教学重点]:
学会在“我的电脑”中建立文件夹。
文件与文件夹的区别。
[教学过程]
一、师生交流，引入新课教学
前面对文件的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的把握情形！
设问：
1、在运算机中，信息以什么形式存在？
2、请同学列举一些文件类型。
二、新课
1．让学生自习一下课文。
2、通过回忆，我们明白运算机的文件数量和类型都专门多，要更好地治理运算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引出新课，文件夹的建立。
3、学生认真解答，让学生体会到电脑中中有许多各种文件，文件夹的建立的必要。
4、活动一：
简单的介绍文件属性。
能够由学生按照书上的课本来一步步操作。
5、活动二：
认识文件夹
找找桌面有几个文件夹，看看文件夹和文件的属性。
想想文件和文件夹有什么区别？
小结：
文件夹是用于存放文件的，类似于公务包，文件是单个存在。
6、活动三：
新建文件夹
方法一：
先用多媒体演示新建文件夹的过程
步骤：
打开指定的盘│“文件”│“新
建”│“文件夹”│显现一个名为“新建文件夹的文件夹“
方法二：
快捷菜单法
1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。
提出：
除了这种方法，我们还有另一种方法，引出课题2
2、演示步骤：
在窗口空白处，单击鼠标右键│显现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│显现新建文件夹
（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）
3、任务二：
请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹
4、设问：
在文件夹里能再建文件夹吗？
（先不作答，请同学们开自己建的文件夹，用刚才的方法试一下再请同学回答）
5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。
总结回忆：
1、观看课件
2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤。
第6课移动文件
P39-44第6课移动文件
1、学会选择文件。
2、学会移动文件
3、培养学生随时归类整理文件的适应。
学会拖动文件。
同时移动多个文件。
一，新课导入：
桌面上摆放了许多杂乱无章的书本，作业本，笔等。
叫一名学生来整理好，并问他什么缘故如此整理？
笔要放入笔盒，书本归书本，作业本归作业本。
二、新授：
1，师：
现在我们也要给我们电脑桌面上一些图片音乐等等文件整理一下了。
在要整理之前我们我先学会一个预备操作，那确实是选择文件。
谁明白选择文件如何操作吗？
指名生演示。
2、师：
他刚才只是选中了单个文件，假如要选中这一个区域的文件应该如何做？
指导学生看书，并指名生操作。
一起练习书P40-41的3，4步操作。
3，我要选择不连贯的多个文件应该如何做？
师演示，生随练。
4，师：
现在我们明白选中文件了，那该如何向**同学整理刚才桌面上的文具一样整理好我们现在电脑桌面上的文件？
要求：
在桌面建立“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件夹，将相关文件存放对应的文件夹中。
5，师：
刚才的只是拖动当个文件的操作，那同时拖动多个文件应该如何操作呢？
学生先自学课本知识，自己动手探究学习。
最后师指名生演示并小结。
三、师总结：
这节课都学习了什么？
在日常个人电脑使用过程中我们应用现在所学到的技能做什么呢？
第7课复制、剪切、粘贴文件的教学设计
教材内容：
福建省小学信息技术三年级下册第7课《复制、剪切、粘贴文件》
教学目标：
1、过程与方法
采纳“任务驱动”方式，学生通过自主探究与协作学习相结合完成本课的任务。
2、知识与技能
初步把握复制、剪切、粘贴文件的差不多技巧。
3、情感目标
让学生养成重要文件及时备份的良好适应。
教学重点：
把握移动和备份文件的差不多操作方法。
教学难点：
复制与剪切操作的区别。
教学预备
1、多媒体网络教学系统
2、任务卡片
3、文件袋、文件若干。
课时安排：
教学设计：
一、创设情境，导入新知
1，师生问好
大伙儿好，专门快乐能认识你们。
我姓林，你们叫我林老师就好了。
2，设疑
在上课之前，老师想请你们帮帮忙。
今天急着要见大伙儿忘了在门口领一份这次学区交流会议的材料了，老师真有点着急，你们的黄老师说他这儿的每台电脑里都有这份文件都放桌面上了，叫《》，大伙儿快帮我找找，看到了吗？
那我学校要我带回这份文件我应该如何办？
3，依照学生的回答来归纳总结解决的方案。
二、教学过程：
1，最有效的确实是利用u盘拷贝带走。
如何拷贝？
指名生演示操作，没有学生会就老师演示。
2，一起学习拷贝的操作：
复制+粘贴=拷贝。
（板书）复制+粘贴=拷贝，
因为同学们并没有带U盘，那我们就先一起把文件拷贝到d盘，平常有重要的文件记着要拷到其他盘或者其他储备器作好文件备份。
3、复制看起来复印机把文件复印出来了呢，原先的文件还在原先的地点，只是多了一份一摸一样的文件文件出来。
4，既然文件拷走了也在D盘也有了，桌面上那个能够不用了，如此桌面也会美观些，大伙儿说应该如何做？
（删除）（删除是下一课的知识点，略微在这节课里点到为止。
5，我又想到一个问题，假如刚才能直截了当把文件移到d盘就好了，有什么方法直截了当能够把文件移到d盘呢？
（板书）剪切+粘贴=移动真象平常我们上手工课一样把那个剪下了，用胶水贴到别的地点。
如此它的位置就移动了。
6，文件能够如此移动和复制，那文件夹行不行？
复制过去的是空的文件夹依旧里外都一样的文件夹呢？
比如老师那个文件夹拷到d盘还会可不能是一样样的呢？
打开一个文件夹套文件夹的文件夹。
（我在那个地点——在那个地点——在里面——文件：
我就躲这儿你能拷得我走吗？
（综合复习了创建文件和整理文件的知识，那个环节需要点时刻。
那我们现在进行一个小游戏试试看。
俩个人为一组，一个同学先在桌面上创建一个以你自己名字命名的文件夹，拷贝几份或者创建几份文件也能够跟老师一样文件夹里套文件夹。
然后请另外一个同学查看文件夹里有几个文件和文件夹并把文件名一一记录下来，再由那个同学把文件夹拷贝到d盘，再查看文件夹里的内容，看看跟你记得一样不一样。
最好告诉老师你得出的结果是什么？
机动：
俩个同学交换创建文件夹和拷贝文件夹
三、知识扩展：
1，不同的位置和相同的位置复制文件或文件夹有区别吗？
2，同时打开c和d盘，文件可不能够拖动过来？
你试试看拖动的同时按住shift键是什么样的。
四、小结：
这节课我跟大伙儿一起学习了（指板书）复制+粘贴=拷贝，剪切+粘贴=移动。
感谢大伙儿，老师能够带着这份文件回去交差了。
下次的电脑课依旧由黄老师来给你们上，大伙儿回去看看书，看看下节课要上什么内容。
第8课治理文件
P51-57第8课治理文件
1、学会删除、重命名文件。
2、学会查看文件属性和排列图标。
3、培养学生治理好文件的良好适应。
重命名文件。
按不同方式排列图标。
一，导入新课
有时电脑里有一些我们不要的文件我们想明白那个文件占我的硬盘多大了，如何看？
既然不想要了，放在电脑里又占用了我们硬盘空间，那如何办呢？
1师：
删除我们不用的文件，刚才那个学生说的专门对，那如何删除？
指名生演示，还有别的方法吗？
选中文件菜单里删除，右键删除，shift键的使用。
2、有的文件我觉得那个名字不行听，想给他们也改一个，有同学明白如何改的吗？
指名生演示，大伙儿跟着练习。
摸索：
文件重命名时，胃什么扩展名不能随意改变。
3、对了那个文件到底多大呀？
如何明白？
查看——详细资料。
右键——属性。
4、扫瞄文件时能够依照需要选择不同的查看文件方式。
你明白有什么方式吗？
一一试试看。
指导生自学课本P55-56，自主探究学习。
指名生说说每种查看方式的特点。
5、师：
为了便于查看，我们能够对文件按某种方式排列。
你认为能够用什么方式来排列呢？
如此的排列有什么好处？
明白生看书，P56-57
指名生按不用方式排列图标来演示一下，其他同学一起跟随操作。
三、总结：
这节课我们学习了什么？
文件有哪些差不多属性？
假如选择恰当的方式查看文件？
电脑查看文件默认的方式是什么？
第9课使用记事本
教学目标
知识目标：
会使用记事本。
技能目标：
认识记事本窗口，会储存文件，在记事本编辑区输入字符，退出记事本。
情感目标：
培养学生养成正确操作鼠标、键盘的好适应。
重点和难点
重点：
会在记事本编辑区输入字符，并储存文件、退出记事本
难点：
记事本文件的储存。
教学过程：
今天我们要来认识一款Windows操作系统自带的一个应用软件——记事本。
打开（运行）记事本，我们就能够使用键盘输入、编辑、储存字母、数字、汉字以及其他符号等。
二、活动一：
认识记事本窗口
记事本藏在哪呢？
我们一起来找一找。
打开记事本程序
1、单击开始----程序----附件-----记事本，打开记事本窗口。
2、学生结合书本55页图2，自主认识记事本窗口
3、说一说：
记事本窗口有哪些部分组成。
三、活动二：
储存文件
1、教师演示储存文件步骤。
2、学生动手操作，把文件以“abc”名字储存指定路径。
四、活动三：
在记事本编辑区中输入字符
编辑区中一闪一闪的光标叫插入点光标，它是提示你要输入的字符的所在位置，键入一个字符，插入点光标就会自动后移一格。
学生动手操作：
1、输入字符。
（1）在编辑区输入一行字符abcdefg
（2）按回车键，插入点光标移到下一行的起点处，再输入一行字符。
2、移动插入点光标。
在键盘上有左、上、右、下光标移动键，能让光标快速移动。
（1）让学生找出键盘标有←、↑、→、↓符号的键，分别按下这几个光标移动键，观看光标移动的方向。
（2）说一说：
你按了这几个光标移动键发觉了什么？
3、删除字符。
在输入的过程中难免会输错，那显现了错误该如何办呢？
请同学们认真观看，老师是如何做的。
教师演示如何删除字符，学生学习并操作。
教师巡视指导。
五、活动四：
退出记事本
用完记事本，我们要把它退出来，请同学们参照书本59页找一找，有几种方法退出记事本。
学生自主操作并小结退出记事本的方法：
（1）使用菜单命令退出记事本。
（2）使用关闭窗口按钮退出记事本。
教师总结：
要退出记事本，假如屏幕没有显现图6所示的对话框，说明该文件差不多储存过了，能够不用再储存了。
第10课基准键操作
了解键盘布局结构，把握键盘基准键位分布。
正确把握击键的姿势和指法，把握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好适应。
培养学生养成正确的键盘操作适应。
1、重点：
明确键盘的布局结构和键位，正确把握的击键姿势和指法。
能够比较熟练的完成基准键位的操作。
2、难点：
把握正确的击键方法。
键盘操作是信息技术的基础，养成良好的操作适应，有利于今后的学习。
二、十指分工
1、基准键位，我来发觉
我
升级会员 