新人教版初中物理43《平面镜成像》教案.docx

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新人教版初中物理43《平面镜成像》教案

上册八年级物理授课教案第三节第四章平面镜成像三第四章课题

（一）知识与技能能在具体情境中识别物、像、平面镜；能正确选用实验器材并说出器材的作用；能与同伴合作完成实验探究与记录数据；能全面表述平面镜成像特点；教能运用平面镜成像特点解释相关的现象。

学

（二）过程与方法目；“等效替代法”体验经历确定虚像位置与比较像与物大小的过程，通过做实验，标通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论。

（三）情感态度与价值观感受物理思维的巧妙并获得成就感；敢于表达，在解决问题的过程中乐于交流，在实验和分析的过程中，初步形成实事求是的科学态度。

、教学重点：

通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点。

1重点、教学难点：

领会“等效替代法”实验思想及平面镜成像的原理。

2难点讲授法、讨论法、探究法、启发法、归纳法、对比法教学方法、火柴教师：

多媒体课件、旋转台、大平面镜、蜡烛、玻璃板、支架、磁扣（一对）教具学生：

导学案、分组实验盒、小平面镜、三角板学具教学过程设计意图学生活动教师活动引入学生认真观察后回答，提出问题：

引这是从镜中看钟表时的所示的现1某同学发现了如图入现象。

可采取再次从镜象：

课但镜虽然每天照镜子，子中看这个图的方法，题中的钟表与原钟表所显示出它真正指示的时

未指示的时间不同了，间。

必每个学生都会注意一名同学上讲台，用一到。

面大镜子显示出钟表真1图这样通过简单的小实正指示的时间。

这是怎么回事？

如何看到钟表创联系生活实际，验，真正指示的时间？

既顺利引设物理情境。

学生讨论后得出，平静同时又激发了入课题，的水面、光滑的金属表还有哪些表面能起到与镜子类主动进行学生的兴趣，面、还有干净的大理石似的作用？

还见过其它类似的学习。

地面都可起到类似镜子现象吗？

的作用。

当从镜子中看汉字时，看字时会为什么从镜中看钟表、也变得怪怪的。

有变化呢？

今天我们就来研究这个问题——平面镜成像。

新课设计意图学生活动教师活动讲授学生关注广义的平面镜在物理学中把平静水除了镜子，反馈学生是否能在除及物、像的概念。

光滑的、玻璃表面这类平的、面、了镜子以外的情境中能成像的反射面都叫平面镜。

“物”识别镜前的真实物体称为“物”，你“平、“像”、从镜中看到的“该物体”叫做一、。

面镜”的图，迅速PPT同学看“像”。

基本做出判断并回答。

请同学们判断以下三幅图片中概念将玻璃与镜子进行对为后面的实验设计比，的物、平面镜、像。

埋下伏笔。

玻璃，平面镜是由玻璃加工而成的，背面有涂哪个与我们熟悉以上的表面中，层，但玻璃是透明的。

的镜子最接近？

．提出问题：

1按照日常照镜子的知识和经验，拓宽学生的通过表演，二、提升思考的质思考面，表演过后，学生在笑声大小跟和物的位对比像的位置、实验量。

中进行小组讨论，再派置、大小有什么关系呢？

探究代表发言。

先请两个同学上台在猜想之前，用支持各猜想观点的表演照镜子。

对扮演“物”的同进一不同阵营的方法，步调动学生的学习积“近大远小、学生猜想出学下口令，“举左手、向后退、有序地进行探究极性，像与物大小相等、像与眨右眼等”等，扮演“像”的同活动。

物到平面像镜的距离相并说自己的学要配合进行表演，同、像与物左右相反、具体动作，如举哪只手、眨哪只成像大小由平面镜大小眼等。

一将序号列在学案上，决定”等特点。

方面使学习留有痕迹，与重于后面的环节呼学生把自己支持的猜想．将学生的不同猜想简要列在2应，一方面节约时间。

的序号列在学案上。

黑板上，标好序号。

在镜前放好物体后，学．哪个猜想对呢？

要用实验来3“小孔成与前面所学的生拿一块白屏在镜子后首先平面镜所成的是实像验证。

像知识”进行对比。

面的各个位置都不能承吗？

接物体的像。

平面镜成的是虚像。

与前面所学的小孔成像不没错，学生分组讨论设计实验同，平面镜成的是虚像。

实验的设计过程很重方案。

有学生提出，可取选以接不平面镜所成的像只能看到、形通过搭建台阶，要。

物的同相个两引导学生成认知冲突，一个放在镜子前面，体，到，如何比较它和原物的大小师想方设法解决问题。

另一个放到镜后去和像呢？

比较大小。

同学们说得很好，这是一种“等生共同把实验的难点，这要求替身物体与效替代法”“等效替代法”突破，培养学生能力。

学生用平面镜做实验发镜前物体必须是两个完全相同现无法成功。

障碍是只的物体。

能从平面镜的前面看到下面请大家用平面镜做实验吧边操作边讲通过演示，像，但通过平面镜无法（学生的玻璃板事先从实验盒实验步骤与要点清解，看到替身物体。

因此无。

中取出）法把替身物体放到像的能实现选什么器材替代平面镜，学生经历了从晰可见。

对迷惘到明朗的过程，位置上。

又能透过去看到成既可以成像，实验设计思想印象深学生想到可用玻璃替代像的位置？

刻。

平面镜！

虽然它成像不对，这是第二个等效替代！

是很清晰，但它透光性、演示：

在旋转台上铺好白纸。

4好。

能在观察到像的同把一个点燃的蜡烛放在镀膜玻交充分利用小组合作、时，也能观察到镜后物拿另外一个完全相同的璃板前，调动学生之间的互流，体，这样就解决了确定直到从蜡烛在玻璃板后面移动，玻璃板前面的不同角度看上去注重小组的展示和动。

像的位置和大小问题。

以拓展学组长的点评，实示演察观真认生学它都和像重合，可比较大小；再把像的位置描出来，可测量距生参与的广度与深度。

验，领会了实验操作要点。

离。

下发玻璃板，学生小组要注意玻璃板必须与桌面垂直！

合作进行做实验，及时要注意玻璃板所在位置只画一记录数据。

条线。

小组内讨论并交流、分必须改变蜡一次实验有偶然性，析实验数据，归纳平面再重复以上烛到玻璃板的距离，镜成像特点，并记录在步骤。

学案上。

、下面请大家分组做实验，看5现象、记数据，归纳结论。

学生归纳出结论一：

、归纳实验结论6三、结论一：

像与物大小相请小组派代表归纳结论并说明分析学生把观察到的现象等。

依据是改变了物体依据。

结论培养学生搜集证总结，到玻璃板的距离，但玻归纳总结并通过现据，璃板或平面镜后面的像象看本质的分析能力。

总与物体完全重合。

结论二：

像与物到平面还有其他结论吗？

请看这个画镜的距离相等。

依据是在其前方放一个磁好的平面镜，实验数据记录表。

我把另一个磁扣放在扣代表物，培养学生汇报探究成学生分析第二个磁扣的，对吗？

这里代表对应的像在表达中使果的习惯，位置错误。

学生归纳出认识更加全面、深刻。

第三条，像与物的连线“平面镜所成的像一言以蔽之，与镜面垂直。

依据是在”最后不与物体关于镜面对称。

白纸上将像与物对应点要忘了平面镜成虚像。

与镜面垂直。

连好线后，还有学生归纳为“对说明成总结平面镜成像的特点，你在实验中遇到了。

称”成像大小应像大小与距离无关，哪些问题？

怎么解决说明该由物体本身的大小决定。

的？

又有哪些新的发靠感觉判断问题通常是不可靠的。

现？

将人眼看见物体的条分析：

根PPT学生对着为什么我们只有在镜子前方才并利用件进一步应用，据光的反射定律作图，能看到物体的像呢？

反射定律画出光路图人看镜中的像实际上是进行分析平面镜成虚反射光进入眼睛。

人误射出的光线进S只有物体上某点、四是前面学过知识的像，以为反射光是从镜子后入人眼内，这点才能被看见。

所像成是提升一次综合运用，面的像点发过来的，而人眼才能接收到以在镜子前方，原理能力的过程。

镜子后面并不存在发出来自物体的反射光线。

光线的这些点，所以平进行演示：

PPT用面镜成的像是虚像。

原来成像是由光的反射决定的。

、我们都知道“猴子捞月”的1学生对此问题进行故事。

水里的“月亮”是真实的用有趣的问题作分析，相互补充，直到?

吗？

它是怎么形成的×3.8、月亮到地球的距离是2指导学生利用所载体，表地位到言语理物用8m5，井水水深m10学以学知识解释现象，达。

，则月亮的既纠正了学生致用，学生说出自己见过像到水面的距离是多少？

错误的前概念并从生或知道的平面镜，并说、生活中你还在哪些地方见过3五、学以从物理走向活到物理，明作用。

或知道哪些地方有平面镜？

学拓展了学生的知生活，学生分析潜望镜的进行引导PPT生没想到之处用致用原理与应用、归纳起来，平面镜的作用主4识面。

要就是成像和改变光路学生进行分析。

同、揭密：

为什么镜子里的钟表5时指时，如果指示的时指示的时间走样了？

就不会有以点，12间是上现象了。

课堂设计意图学生活动教师活动小结这节课我们学习了平面镜成像，让我们一起梳理知识：

学生总结自己在本节课既包含知识，上的收获，让学将知识进行梳理，也包含方法，还可以包生形成清晰的主线。

含情感、态度方面的收获。

也可以进行质疑。

若你想了解凹面镜与凸面镜的作用，还可以自学书上的“科学世界”。

反馈设计意图学生活动教师活动练习今天你到底学得如何？

让针对制定的教学目标，

精选习题检测学习效学生在规定时间内，独我们一起完成导学案中的课堂及时反馈与巩固本果，部题测检案学导做立检测部分：

节课的知识点。

分。

的同学站在学校m1.6身高．1他在镜的地方，m1的平面镜前到像的中距的面镜核对答案，做错的同学当他向镜面；离分析思维障碍。

人与像之间的距时，m0.5移近是，此时他在平针对学生出现的错误小大的像中镜面及时进行纠正和补救，。

）“变小”、“不变”、“变大”（填的光于由是”影倒中水“．2提升学习效果。

，在高m3现象形成的，池水深处有一盏灯，此灯m12出水面在水中所成的像到水面的距离。

m是图2是从平面镜中看到的钟2如图3.小明利用平面镜成像的表的像，得出此时钟表的指示的时特点，。

______间是．在平面镜成像实验中选择两4蜡同相根的目的烛选用玻璃；是。

板的目的是完成后让学生说说自己的答案，并检查通过率。

板书设计平面镜成像2.3一、基本概念：

平面镜、物、像二、探究平面镜成像特点：

、替代法1、像与物：

等大、等距、垂直、虚像→关于平面镜对称2三、平面镜应用：

、改变光路1、成像2课后反思后附本节课的学案

平面镜成像学案！

，如何看到钟表真正指示的时间？

看谁的方法多1问题：

如图你还见过类似的现象吗？

1图活动】堂【课一、基本概念：

物、像、平面镜二、实验探究问题：

平面镜成像时，像位置、大小与物的位置、大小关系有什么特点？

1.你支持的猜想：

填写序号2.设计实验与选择实验器材：

3.怎样确定像的位置？

怎样比较像与物的大小？

法。

这种研究方法叫实验的操作要点：

4.如何放置玻璃板？

沿哪个面画线？

数据处理5.物到玻璃板的距离像与物大小比较/cm像到玻璃板的距离cm/你的其他发现分析与论证、交流小结平面镜成像的特点：

6.

四、平面镜的应用：

【课堂检测】的地方，则他在镜中的像到镜m1的同学站在学校的平面镜前m1.6．身高1时，人与像之间的距离m0.5；当他向镜面移近m面的距离是、“不变”、“变大”（填此时他在平面镜中像的大小，是。

）“变小”．2，在高出水面m3现象形成的，池水深“水中倒影”是由于光的。

m处有一盏灯，此灯在水中所成的像到水面的距离是m12是从平面镜中看到的钟表的像，小明利用平面镜成像的特点，得出此2．如图3_________时钟表的指示的时间是。

2图；．在平面镜成像实验中，选择两根相同蜡烛的目的是4。

选用玻璃板的目的是