湘教版小学美术四年级上册全册说课稿Word下载.docx
《湘教版小学美术四年级上册全册说课稿Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版小学美术四年级上册全册说课稿Word下载.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
接下来我要说我的重点
四教学过程：
一情境导入、二欣赏探究、三绘画创作、四欣赏评价
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。
首先我运用了情境导入
1、这个环节，我首先用课件播放升旗仪式情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中，从而引出本课课题。
2、接着就“有关国旗的知识。
”来展开讨论，这时我将引导我的学生畅所欲言。
3、然后我运用谈话及讨论的教法，得出结论：
升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。
每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。
这一环节学生不再是学习被动的接受者，而是积极的参与者，让学生成为学习的主人。
（二）欣赏探究
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。
探究教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。
1、欣赏探究是我这节课教学过程的重点，首先我将用课件展示摄影作品、范画供学生欣赏，
2、接下来学生谈自己的创作设想，要求构思与众不同，想法独特。
3、然后引导学生讨论：
人物的动作以及画面的构图
4、最后指导学生学习绘画方法步骤：
构思—打轮廓—涂色
这时我将重点讲解一些人物不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总体色调的把握等。
著名的教育家叶圣陶曾经说过：
“授之以鱼，不如授之以渔。
”
（三）绘画创作是教学过程的第三环节
学生学生回忆绘画表现升国旗时的情景，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。
本环节最重要的是放手让学生尝试制作，做到学以致用，让学生在课堂活动中学到知识与技能。
学生是学习的主体，只有让学生的主体地位得到充分发挥，课堂教学才能成功。
（四）教学过程的最后一个环节是欣赏评价
这个环节是给予学生体验成功的一个平台；
提高学生美术欣赏的能力，形成审美趣味。
展示学生绘画作业师生共同赏评，我将针对有问题的作业进行指导。
根据教学目标，我设计了这样的作业：
试着为学校或班级设计一面旗帜图案。
，以此来巩固所学的知识。
下面接着来说说我的
五板书设计
板书课题以及绘画步骤：
构思—打轮廓—涂色。
这样的板书既直观又简洁，能给学生留下深刻的印象。
六、说课小结最后我对本堂说课做个小结，我根据教材特点，学生的特点，采用了谈话法、讨论法、、探究法、交流法进行教学。
本课不但培养学生热爱祖国的思想感情。
当然，这只是我对本课的预设，我会根据上课的实际情况和学生的表现，适当调整，充分发挥学生的特长。
我的说课到此结束，各位评委老师辛苦了，谢谢大家！
《时间告诉我》说课稿
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第2课《时间告诉我》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）
一.教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型?
表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
知识目标：
通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：
培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：
钟表的制作。
教学难点是：
钟面设计的合理性和协调性。
（将钟面巧妙的设计在造型中）。
二.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；
通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境欣赏钟表
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：
“我们生
活能离开钟表吗？
”引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
（二）引导启发了解钟表
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。
先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。
接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：
“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？
”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究折制钟表
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：
“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？
”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作制作钟表
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。
制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏评价钟表
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方
法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：
“这节课哪一点给你带来了快乐？
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：
和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：
让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：
学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：
根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。
这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
五.板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：
课题钟表基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高.
第3课周末日记
一、说教材分析
1、本课是以造型•表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。
教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。
二、说教学目标：
1．了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。
2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。
三、说教学重难点
教学重点：
学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：
人物的动态及人物动态的组合。
四、说教学过程：
一、激情导课
导入新课：
同学们，再过两天就是周末了，高兴吗？
！
为什么？
师：
因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……做自己喜欢的事情。
谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢
生：
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：
如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育锻炼、学特长等等
明确目标：
大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末生活展现给大家吧-----板书课题：
周末日记
预期效果：
让我们看看谁的周末日记最精彩
二、民主导学
A
1、任务呈现：
让我们首先进行一个小游戏：
老师这里有一个准备射门的运动员，谁能画出他成功射门的动作呢？
2、自主学习：
请学生上来画动作，2--3名同学画，师生共同分析动作，如：
胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒服等等
师生小结：
人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。
人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了，相信他一定会射门成功的。
掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
3、展示交流
老师相信大家一定会成功的!
下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让1--2名学生黑板上画。
B
你认为画面到现在为止完整了吗？
还需要怎样做添加什么？
好,现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。
（看大屏幕欣赏）
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
分析画面有哪些内容。
画面中人物活动的动态、表情分析。
这位同学表现的是他周末最喜欢的活动---和同学赛车，看他神气的样子得了第一名，把文字安排在了画面的左边，是否必须在这边呢，对，也可以安排在其他位置。
选出一张学生刚才的练习共同分析：
要添加相应的背景环境，还需要进行详细的刻画描绘，并添加适当的文字
3、展示交流：
欣赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧，别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。
三、检测导结
1、自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满意的地方。
2、互评选出你喜欢的作品说说理由。
3、希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。
《纸品乐陶陶》说课稿
一、说教材
《纸品乐陶陶》是湘版四年级上册第3课的课题，本课属于设计应用学习领域，利用各种纸质材料进行艺术造型的有趣活动。
这个时候安排学生利用纸质材料进行创作，制作成一幅装饰画，培养了学生的创新能力与审美能力。
也为学生今后的手工创作奠定了良好的基础。
因此，本课在教材中起着承上启下的作用。
本课将学习任务分为两个活动。
二、说学情
小学生他们对纸都有一份特殊的感情。
纸对他们来说并不陌生，对纸的用途有一些了解，所以我课前就布臵学生在家亲自动手用纸制作一些简单的小东西，如：
纸飞机、只青蛙等。
三、说教学目标：
1.知识目标：
掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作出一幅装饰画。
2.能力目标：
了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。
3.情感目标：
养成精心制作的良好习惯，和一丝不苟的工作作风。
四、说教学重点、难点。
1.教学重点：
用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的粘贴画
2.教学难点：
画面构图的设计。
五、教具、学具
如纸团纸绳制作成的作品、卡纸、固体胶、课件等。
六、说教法与学法
教法：
本课我将结合学生的生活经验展开教学活动，并体现教师主导和学生主体性地位。
我主要采用的启发法、演示法等，在采用上述方法中，我还注重学法的指导。
因此，在引导学生创作的过程中，我采用自主探究法和合作交流法等。
七、说教学流程。
1.欣赏导入
良好的开端是成功了一半，教师展示纸团纸绳制作好的美术作品，引导学生欣赏并观察这幅作品，通过运用色彩鲜艳的及造型独特的画面，很容易吸引了学生的目光，为整节课的展开奠定了良好的开端，激发了学生们的学习兴趣。
2.反馈交流，准备材料
教师引导学生如何制作，探究性的纸材、纸绳，并且在搓纸团纸绳的过程中，借助多媒体，通过播放音乐，及比赛的形式，让学生在规定的时间内，搓好要用的素材。
这一环节对基本素材的准备，通过音乐多媒体的整合，小组比赛的形式，让学生的学习活动有紧迫感，并且体验操作过程的乐趣。
3.教师示范、讨论方法
教师示范作画步骤，讲清在构图时，内容可以是动物、植物、人物等形象。
可以请几位学生说说，它们要画什么内容，激发学生的形象思维，让其回忆生活中的形象，这样就多种多样了。
提醒学生注意涂胶时要涂均匀，并且粘贴时要牢。
这一环节让学生边看边听边想，通过学生的动脑以及学生的思考交流，掌握创作方法。
4.掌握技术、自主创作
在以上三个环节的基础上，这个环节我安排16分钟的时间，让学生进行创作。
在创作的过程中，有的学生可能构思能力较强，教师可以让其自由发挥，有的学生可能基本方法还没有很好的掌握，教师要适当的进行指导，这一环节要关顾整体，并且做到整体与个体的一起发展。
充分运用教师的激励评价，帮助学生实现创作，鼓励学生大胆进行创作。
在创作的过程中，发挥个体创作，培养学生的个性。
第斯多惠说过，教育的艺术，不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
5.相互评价、拓展延伸
当学生的创作进入一定阶段以后，教师把学生作品展示在黑板上，让学生用自己的语言进行表述他们的创作，发现自己作品中的闪光点。
让学生相互的欣赏作品，产生思想的交流与碰撞，提高审美能力。
教师要适时保护效
果不是太好，但是有个性的学生。
在欣赏的过程中，要让学生体会到美术活动是有趣的活动。
教师要根据激励原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新意识。
6.展开联想、升华主题
此环节我主要从纸与植物、纸与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论、思考和体验。
目的是培养学生对纸的情感，逐步认知纸与人类的关系，因势利导地渗入环保教育。
八、板书设计
板书设计分为三部分：
中间为主题、重点，右边为示范作品，左边更详细的知识点。
九、实践练习
拿出彩纸，观察它的颜色、形状，发挥联想，做出一个作品。
十、说教学评价
在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多说的机会、演的机会、操作的机会。
所以孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的作品。
这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握手工的基本技法，更能给学生能带来快乐。
《草丛中》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！
我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《草丛中》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
首先，我认为本课属于造型表现领域，是让学生们在观察的基础上，把写生与想象相结合，通过绘画的形式进行造型、想象、表现活动。
学生在看看、摸摸、闻闻等一系列活动的过程中，发现单株草在大自然中不同形态美，发现草叶因为生长及外力作用而产生的高矮、粗细、宽窄、大小、转折翻转、穿插、遮挡等多种变化。
在老师引导观察的基础上通过线描形式对草丛进行大胆的构图描绘，结合生活实际，大胆发挥想象力，运用拟人、夸张等手段大胆添画，进行在创作，教材紧紧围绕欣赏美、发现美和创造美的主线进行设计，激发学生创作热情。
二、说学生
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
知识与技能，是让学生了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。
过程与方法，通过看看、想想、说说、感知草的作用，并了解草的结构、形态，发挥想象力，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。
情感态度价值观，着力培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
四、说重难点
重点：
引导学生通过观察掌握不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。
难点：
在于如何引导学生发挥想象力表现富有创意的草丛中的各种关系，丰富画面。
五、说教法学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；
在学习本节内容时抓住"
指导学生学法，重视学习过程"
这个核心来设计整个教学过程。
根据这个核心理念我在本节课中将采用提问法和展示法，引导学生积极思考，直观的了解藏书票的知识，营造轻松愉快的学习氛围，也为下面的课题铺垫好氛围）
在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。
通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,提高课堂效率。
六、说教学过程
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
一、我请让学生拿出自己收集的小草，引导学生仔细观察，拿在手上看一看摸一摸，并说说收集的草都有些什么样子的，并请两位同学在黑板上画出一株小草，老师引导学生观察两个同学画的草，明确草的基本形态。
（在看看，想想、说说、画画的过程中突出重点，感受过程的乐趣）
二、老师引导学生把自己带来的草种在沙盘里面，观察很多的草聚集起来的样子，进而发现其中的穿插关系，老师在学生画作基层上修改，做示范，添加穿插关系，并运用由卡纸制作的小草模型，将模型弯曲下来的，观察小草的翻转，转折，由老师示范转折画法，观察草丛的遮挡，穿插，转折，总结小草的画法，强调在创作中要注意把草丛中的这些关系表现出来才能使草丛更加漂亮。
（通过让学生种草成丛，并让仔细观察其前后的遮挡和错落，以直观简洁的方法有效地突破了难点，其中翻转是此课技法的难点，通过观察、分析，并结合教师的演示达到让学生能理解会表现的目的，为创造美作铺垫）
三、老师播放草丛中的有趣视频，学生在观看中发现草丛中不光有草还有很多有趣的小动物，进而引起学生思考，激发学生想象力，老师顺势播放课件请学生欣赏课本上的名画与学生范画，对比欣赏，谈谈喜欢哪一个说说喜欢的原因。
（老师采用多媒体教学直观有趣，引导学生从形状、色彩、遮挡翻转穿插关系，草丛中表现的故事及运用的夸张手法等方面观察仔细讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，也体验到其中的美术原理、形状的变化，高低错落、前后遮挡等，在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创造欲望。
）
四、请学生想想，并说说你想表现怎样的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
五、老师引导学生来个小比赛，看看那一组的同学画出来的故事最有趣，提议学生用线描的方式来画一画草丛中的故事，接下来学生开始创作，遇到问题时，老师引导大家共同分析、解决，创作时我会播放图片，给学生作参考，寻灵感。
最后，请大家将自己作品一一展示，分组点评，请学生点评自己作品。
以上是我在预设教学《草丛中》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！
花儿朵朵
《花儿朵朵》属于设计·
应用学习领域，学生了解花儿的特点，领悟其变化的方法，学会用画的方法表现花儿的形象。
并通过赏析图片分析花卉的构成，并能够依据特征分辨出花的种类，利用其特点设计出纹样，提高观察与概括能力,养成勤于动脑的习惯。
本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对设计知识具有一定的了解，但对设计的初步运用还有限，缺少感知与设计的能力。
并且这个学段的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现。
所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。
【知识与技能】了解花儿的特点
升级会员 