市公开课译林版3B U8教案Word文档下载推荐.docx
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Warmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）
T:
Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
Whoarethey?
Let’slistentoasong.
2.Listentoasong<
Fingerfamily>
Thisisme.Welcometomyfamily.Look!
Who’she?
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s…
Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?
指着画有妹妹图像的纸偶
She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T：
Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
（投影）Who’sthisman/woman/boy/girl?
She’s/He’smy…
Ss：
Who’sthisman/woman/boy/girl?
Guessinggame.
Who’s…?
Step2:
Presentation
1.看动画回答问题：
Where’sMike?
2.出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?
Lookatthepicturesandlistentothetape.
学生整体听录音初步理解课文内容
Who’sthatman/woman/girl?
理清人物关系
man,woman,boy,girl等词
Whoareintheplayground?
Mike,YangLing,…（看着黑板一一复述）
Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike——boy）
3.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文
继续出示课文中另外人物图Who’sshe?
分清SuYangSuHai.,学习We’retwins.
Step3Consolidation
1.Readthedialogueafterthetape
Readinrole
Readingroups
Actoutthestory
2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
（分层）作业设计Homework
Step4Homework.
1.听磁带,读故事5遍。
2.能和小组内同学表演对话。
板书设计BlackboardWriting
Unit8We’retwins
Who’sthis/that…?
MikeUncleYangLingSuHaiSuYangAunt
boymangirlwoman
Period2
教学内容TeachingContents
Funtime,Cartoontime
1.通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3.通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
4.通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
2.通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教具准备TeachingAids多媒体，PPT
1.听磁带，试着跟读Cartoontime，通过自主阅读，了解故事内容。
2.勾画出生词，查字典理解含义。
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
Who’sthisgirl？
She’s…
Who’sthatboy?
（老师呈现一些明星）T:
Who’sthisman?
He’s…
Who’sthatwoman？
Step2Funtime
1.出示Mike的全家幅
Teach‘baby’
Whocanaskmesomequestions?
Who’sthiswoman?
Canyouguess?
2.教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
NowIwanttodrawmyfamilytree.Look,who’she?
He’syourfather.
She’smymother.
Look,what’sthis?
It’satree.It’safamilytree.Who’sthis?
He’s/She’s…
3.家谱设计大赛
Thisismyfamilytree.Doyouwanttoshowmeyourfamilytree.Firstly,pleasetalkaboutyourfamilytreeingroups.Everygroupchoosesthebestone.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1：
Whoishe?
S2:
He’smyfather.
S3:
Whoisshe?
S4:
She’smyaunt.
Step3.Cartoontime
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
Look,BobbyandSamarewatchSam’sfamilyphotos.Who’sJohn?
Let’sreadthestory.
给人物贴上标签
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Sam’sgrandpa,Sam’sfather,Sam’scousinareJohn.
Oh,theyallnamedJohn.That’sfunny.
c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味
Step4.Homework
1.ReadCartoontimefivetimes.
2.Recitethedialogueandtrytowriteitafterclass.
Unit1Inclass
A:
Who’she/she?
B:
He’s/She’s….
Who’sthis/thatboy/girl/man/woman?
Period3
Soundtime、Songtime、CheckouttimeandTickingtime
1.通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cow,pig,chicken,duck,pear,apple,orange.
2.通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
They’re….Arethese/those…?
3.通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲Onthefarm
4.通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
1.通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
2.通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
1.读熟本单元内容。
2.背本单元单词和短文。
3.尝试朗读soundtime中的词句和songtime中的歌谣。
教学过程TeachingProcedures
1.Greeting
Goodmorning/afternoon,class.
Goodmorning/afternoon,Miss...
Step2.Rhymetime
1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？
Lookatmyfingerpuppet.Who’sthatlittleboy?
Listentothetape.
Playtherhyme
HisnameisRobbieRoy.
Ishetall?
No.RobbieRoyisnotverytall.（教师重点指导该句子的朗读）
教师指着另两个纸偶问Who’sthis?
Acat./Amouse.
Yes.Hiscatandmousearealsosmall.（教师重点指导该句子的朗读）
2.教师出示歌谣，学生尝试认读
3.Readaftertheteacher
4.Readingroups
Step3Readandwrite
1.出示Mike的全家福
RobbieRoyisournewfriend.Look,who’sthisboy?
He’sMike.
Yes.DoyouknowMike’sfamily?
WhocanbeMike,andintroduceyourfamily.
Thisis…/This…is…
Ok,youdidagoodjob.Let’splayagame.Lookatthepicturesonmyhands.Theyarebacktoyou.Let’sguesswhotheyare.
把Mike一家的图片反过来对着学生
Whocanask?
Youcanuse‘who’toaskquestions.
完成Tickingtime第二项打星部分
2.出示55页图片
a.T:
Wow,youknowMike’sfamilywell.
Lookatthepicturecarefully.Canyoutalkaboutit?
（小组讨论）S1:
Who’sthisboy?
S2:
S3:
Who’sthatman?
S4:
He’sMike’suncle.…
b.T:
IfyouareMikeandhisfriend,howtotalkaboutthepicture?
Isheyour…?
Yes/No.He’s…
c.FinishthedialogueonP55
d.Checkouttheanswer
uncle,aunt,girl,sister
完成Tickingtime第一项打星部分
Step3:
Soundtime
1.Listenandrepeat
Next,let'
slookatthesewords:
man,new,nine,twin,woman.What’sthesameletter?
N.
Readthesewordsaftertheteacher.
Ok.Let'
sreadthesewordstogether.
man,new,nine,twin,woman
Great!
Readafterme"
/n/"
.Ss:
/n/
n,n,n,/n/,/n/,/n/man,new,nine
n,n,n,/n/,/n/,/n/twin,woman
同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？
...
Good！
Youaresoclever.Lookatthepicture,"
Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen."
What'
sthemeaning?
尼克九岁。
南茜十岁。
尼克有本书，南茜有只钢笔。
Followme"
Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen."
Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
Canyousaythesoundoftheletter‘n’?
完成Tickingtime第三项打星部分
Step3Homework
1.Finishtheexercises
2.knowthesoundoftheletter‘m’BHomework
1.Finishtheexercises
2.Knowthesoundoftheletter‘m’
3.ReviewandreciteUnit8.
4.Recite,writethewordsandsentences.
Nmannewninetwinwoman
Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen.
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