幼儿园中班科学教案《纸》.docx
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幼儿园中班科学教案《纸》
幼儿园中班科学教案《纸》
幼儿园中班科学教案《纸》
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢?
以下是的幼儿园中班科学教案《纸》,仅供参考,大家一起来看看吧。
1.感知比较3种常见的纸,发现它们的不同。
2.乐于用语言和符号表述自己的发现和感受。
3.通过实验活动,初步发现3种纸具有不同的吸水性。
4.探索、发现生活中的纸的多样性及特征。
5.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
了解常见纸制品的特征,感受它们与人们生活的关系。
让幼儿发现纸的硬软及厚薄不同。
1.感知3种纸的不同
(1)教师出示3种纸,并问孩子:
"这是什么纸(了解名称)?
"
(2)提出问题:
"每人都有3种纸,大家看一看、摸一摸、揉一揉,它们有什么不同?
"
(3)幼儿自己取3种纸进展感知比较,发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。
(4)鼓励幼儿相互交流,用语言表达自己的发现和感受。
(5)在幼儿表达根底上,利用表格形成集体记录。
2.操作实验
(1)教师介绍纸宝宝开花的实验方法及操作的本卷须知。
(2)幼儿操作,教师巡回指导。
(3)相互交流并记录。
提问:
"你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快,为什么?
皱纹纸的花宝宝开得最快,它吸水多。
把这一结果记录在集体记录表中。
利用记录表,梳理3种纸的不同。
3.提出问题,引出新活动
"今天是用这3种纸来做的花宝宝,然后比较哪朵花宝宝开得快。
请小朋友回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝,放在水里会怎样?
"
教师小结:
纸在我们的生活中有这么多的用处,我们生活学习工作离不开纸,所以我们要养成节约用纸的好习惯。
1.在观察、操作中探索剪出长长的纸蛇的方法。
2.在操作活动中体验探索、发现并获得成功的乐趣。
3.在探索中不怕困难、动手动脑、细心观察、有坚持性。
1.经历准备:
日常生活中,幼儿对报纸有一定的了解;有过剪直线的经历。
2.物质准备:
1/2A4纸大小的废旧报纸、剪刀假设干,少许划线的纸,图片课件,照相机。
1.看一看,说一说。
(1)播放课件,引导幼儿观察并说一说蛇的外形。
(长长的身体)
(2)我们也来用报纸变一条长长的纸蛇吧。
分析
此环节利用课件引导幼儿直观发现蛇的身体很长,从而对“剪长长的纸蛇”有更大的探索欲望。
2.探索剪出纸蛇。
(1)幼儿讨论:
你想怎么剪呢?
幼1:
我想沿着这条长边剪。
幼2:
我想斜着剪。
幼3:
我想转圈剪。
分析
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,教师要成为幼儿活动的支持者。
对于中班孩子来说,他们已有一定的讨论及借鉴的能力,因此教师先通过引发幼儿讨论,让孩子们在动手操作前有思考的时间,并且能使他们开动脑筋互相启发,起到支持者的作用。
(2)尝试探索:
教师引导幼儿剪出一条自己认为是最长的纸蛇。
(3)观察分析:
和同桌小朋友剪出的蛇比一比,粘到前边展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比,看看谁剪出的蛇长。
(4)提问:
你是用什么方法剪出纸蛇的?
幼1:
我是转圈剪的,像棒棒糖一样。
师:
剪到了报纸的哪里?
幼1:
都剪完了。
师:
还有谁和他的方法不一样?
你是用什么方法剪的?
用完了整张报纸吗?
幼2:
我是对边剪的。
师:
怎样对边剪呢?
幼2:
就像我们剪过的拉花一样,剪到对面,但是不能剪断。
师:
虽然他们用的方法不一样,但他们剪的时候有一个一样的地方是什么?
幼3:
都用完了整张报纸。
师:
除了这一点,剪的时候我们还要注意什么呢?
幼4:
不剪断。
小结:
原来把整张报纸剪完,不剪断,就能剪出一条长长的纸蛇。
分析
此环节通过幼儿探索后的交流,使幼儿能借鉴同伴经历,知道有不同的方法可以剪纸蛇,这样使孩子们有更多自己总结出经历的过程,并为下一环节做铺垫。
3.挑战任务:
剪出更长的纸蛇。
(1)幼儿观察分析。
提问:
仔细看看,我们同样都用了整张纸剪纸蛇,你们发现了什么?
(有的长有的短)
猜猜这是为什么呢?
这条为什么长呢?
另一条为什么短呢?
小结:
原来纸蛇的长短和剪的宽窄有关。
分析
教师要善于发现幼儿的问题,并能够引导幼儿思考问题、解决问题。
通过深入比照孩子们剪的不同长短的纸蛇,使他们观察出纸蛇的宽窄不同,从而激发他们在比照中体会“越窄越长”的道理。
(2)教师提出任务:
我们找到了能让纸蛇变长的好方法,想不想剪一条比你刚刚那条更长的小蛇呢。
(3)幼儿尝试探索。
教师鼓励幼儿坚持、细心剪完整张报纸,并且不剪断。
(4)比较观察:
幼儿观察老师拍摄的录像,感受成功。
提问:
你成功了吗?
小朋友想要剪出最长的纸蛇都需要什么条件呀?
小结:
只要肯动脑多动手,细心坚持,事情就会做得更好。
分析
在总结出如何剪出长长纸蛇的方法后,孩子们承受了更进一步的挑战,都在用心坚持剪出细细的纸条,从而使自己的纸蛇变得更长,也从中感受到动脑筋、细心坚持的重要性。
这符合幼儿的探索欲望,并且很好地达成了第3条目标,使幼儿进一步体验到了成功的喜悦。
在幼儿的一生中会不断遇到困难,怎样面对困难、积极想方法解决,就成了对幼儿长远开展非常重要的一个能力。
《纲要》中也提出,“要引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题的过程中,养成细心、坚持、不怕困难等品质。
”
本次活动中,我设计了“怎样把一张小小的长方形报纸剪成长长纸蛇的游戏”,鼓励幼儿在游戏中动手动脑、观察探究,意在通过循序渐进的游戏活动,使幼儿边玩边感知,边尝试边学习,边交流边解决困难,体验动手动脑进展探索之后带来的成功感,并把自己的感知经历运用到实际生活中,解决幼儿实际生活中的问题。
纸,虽然是幼儿平时常见的一种物品,但幼儿并不对各种纸的特性及用途进展探索,在认识纸的过程中,非常有必要给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的活动,以引起幼儿探索纸的秘密的兴趣。
⒈激发幼儿探索纸的秘密的兴趣,体验发现的快乐。
⒉让幼儿感知不同纸张在水里的变化,能用语言与同伴交流探索的过程与结果。
⒊让幼儿尝试通过探究、讨论客观的记录事实。
⒈师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。
⒉水盆5只,抹布5块。
⒊记录纸幼儿人手一份。
⒈引导幼儿观察纸的外形有哪些不同之处,让幼儿初步感知纸的不同类型,并让幼儿根据生活经历猜想且指出不同纸张的不同用途。
引导词:
你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样?
摸一摸有什么地方不一样?
猜一下,它们都能做什么用?
⒉请幼儿先猜想纸遇到水会怎样,然后用桌子上的操作材料一一实验,说出不同的纸遇到水后的不同反映。
猜猜——各种纸遇到水以后会变成怎样。
找找——哪些纸可能会烂,哪些纸可能不烂,将手中的纸分一分。
试试——一张张将纸放入水里,验证刚刚猜想的结果。
议议——纸怕不怕水。
引导词:
如果纸到水里去了会怎样?
所有的纸到了水里以后都一样吗?
⒊请幼儿讨论为什么有的纸怕水有的纸不怕水,教幼儿要爱惜纸张。
比比——哪些纸(不)烂,哪些纸烂的慢(快),哪些纸不怕水。
讲讲——将探索过程中的发现讲给大家听一听。
小结:
我们用的纸有的很怕水,一沾水纸就坏了,我们在用的时候一定要小心,尤其是我们的书本。
⒋引导幼儿讨论不同纸的不同用途。
想想——不同的纸有什么不一样的用处。
⒌以小组为单位,请幼儿记录自己观察的结果。
记记——将自己的发现用记录纸记录下来。
⒍与幼儿一起处理泡坏的纸,收拾桌面完毕活动。
1、感知不同纸质的花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。
2、通过猜想、尝试、分析、表达的方法,发现纸花在水里开花的原因。
3、积极投入探究活动,对纸质花在水里开花的现象产生浓厚的兴趣。
幼儿知道树上、草上长出的花朵都会开。
面巾纸、手工纸、白纸、报纸、锡箔纸做成的小花;每桌上备有大水盆。
了解不同纸质花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。
能从纸质的不同猜想、分析、推断影响纸花在水里开花的原因。
师:
今天老师带来了一段视频,我们一起来看一看吧。
提问:
你们看到了什么?
1.提问:
这是一张普通的白纸,用它做成的花,能开吗?
2.教师演示纸花开花,幼儿观察。
3.请个别幼儿尝试操作。
1.介绍各种材料。
提问:
除了白纸,小朋友们还只知道哪些不同的纸呢?
2.教师随幼儿讲述出示不同的纸并把各种纸贴到记录表上。
3.幼儿猜想不同纸质的花在水中能否开花。
4.教师提出操作要求,幼儿第一次操作。
5.师幼讨论:
你发现哪些花开了?
哪些没有开?
为什么?
教师小结:
有的纸花在水里能开,有的不能开。
这和纸能不能吸水有关,吸水太快了会烂掉,不吸水就开不了。
1.提问:
这些纸花是同时开放的吗?
2.教师提出操作要求,示范标准操作动作。
3.幼儿第二次操作,教师一旁观察指导。
4.交流:
哪种纸花开的最快?
哪种纸花开的最慢?
为什么?
教师小结:
不同纸的吸水快慢是不一样的。
吸水快开得就快,吸水慢开得也慢。
我们的花开的真漂亮呀!
生活中还有一些些纸,比方牛皮纸、玻璃纸等等,小朋友可以仔细找一找还有那些纸,和爸爸妈妈一起做一做,看一看它们做的小花能不能开,好吗?
1.探究纸片下落时的不同状态和速度,乐意交流观察到的现象。
2.感知纸的形状、厚度改变会使下落速度发生变化,体验科学探究的乐趣。
一样长度、不同颜色、不同厚薄的纸片人手各一张,记录纸和笔一份。
(一)纸片落下来
1.幼儿猜想纸片落下的样子(可以用动作表示,教师图示记录)
师:
今天老师带来了一张纸片,请小朋友们看看老师手里的这个纸片,如果我现在放手,它会怎么样?
你们猜它是怎么落下来的呢?
2.幼儿实践。
3.提问:
你的纸片是怎样落下来的?
幼儿画图示。
4.教师小结:
纸片落下来的时候是摇摇摆摆的、转着圈圈的。
(二)快纸片慢纸片
1.两张厚度不同的纸比快慢
我这里还有一张绿纸片,两张纸片来比一比谁会落得快?
你去试一试。
2.幼儿比较两张纸片下落的快慢,并交流发现。
3.教师小结:
纸片的厚度不一样,下落的速度会不一样。
(三)变形后的快慢比较
1.想方法让红纸片变快
(1)红纸片说:
刚刚绿纸片都比我快,我想比它落得快。
”谁来帮红纸片想个方法?
(2)鼓励幼儿和同伴一起探索使纸片变快的方法,比一比谁最快。
2.了解变身的方法
问:
你的红纸片变快了吗?
你是怎样变的?
3.变形后的快慢比较。
(四)小结延伸。
原来,把纸折一折、揉一揉,变小了,变紧了,变厚了,都会让它的下落速度发生变化。
你们肯定还有很多不一样的方法,我们放在科学区域里,下次可以再去试一试。
1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣
2、开展求新求异思维
细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张
老师尝试让纸立在桌上失败,激发幼儿动手的兴趣。
1、老师重点观察幼儿操作情况,先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来,看谁用的方法多,而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来,同样要用又新又多的方法。
1、幼儿讲解演示自己的方法,与同伴交流。
2、老师总结:
一张纸能立起来,其中包含了很多科学道理,随着我们不断学习和长大,我们就会明白,所以我们一定要好好学习,去探索更多的科学奥秘。
评析:
这本来是一个科学探索活动,但我发现了其中的创新价值,因而稍作修改运用了一番,效果还不错,幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来,后来没有任何辅助材料了,他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来,充分调动的求新求异思维,在活动的最后,有的幼儿还两个、三个合作,将纸组合造型,还取了不少象形的名字,表达了复合思维的萌芽。
班级:
中一
科目:
科学
1、了解纸在生活中的用途,教育幼儿要保护纸。
2、通过玩纸游戏培养幼儿的发散性思维,手脑协调及提高幼儿的环保意识。
3、让幼儿初步了解纸是我们创造制造的。
纸飞机一架,成品纸风车、剪纸花、纸偶、纸船、图片、各种纸制品(书、纸箱、画纸、薯条袋,纸巾、纸板等)
1、教师出示一架纸飞机,引起幼儿的注意力。
问:
小朋友,知道老师手上的飞机是用什么做的吗?
(纸)除了纸飞机,在我们生活中还有哪些东西是用纸做的呢?
让我们一起来看看吧?
2、出示各种纸制品,让幼儿一起讨论。
3、出示各种纸张,让幼儿通过看、摸、折、撕了解各种纸的特征。
①看:
观察纸的颜色和光度。
②摸:
感知纸的光滑和粗糙。
③折、吹:
觉察纸的厚薄与软硬
④撕:
比较哪种纸容易撕
制作纸球、纸尾巴、撕纸、折纸
在户外活动时让孩子继续体验自己制作成就《玩纸球》《揪尾巴》,通过游戏培养幼儿发散性思维,手脑协调能力开展。
1、了解古代造纸术的由来,知道纸是创造的,萌发做的自豪感。
2、尝试造纸,体验制作再生纸带来的快乐。
提前一天将废旧纸巾、报纸碎片用水泡好做成纸浆,小筛子,白棉布,网纱(见幼儿活动资源包),水,盆,擀面杖,《现代造纸》教师教学资源,幼儿学习资源4第18—21页。
(1)观看教师教学资源或阅读幼儿学习资源4第18—19页,观察现代造纸机的械化流程。
(2)请幼儿说一说现代人们是怎样利用机器造纸的。
(1)教师:
你们知道最早的.纸是怎样造出来的?
是谁创造的?
(2)教师讲故事《蔡伦与造纸术》。
(3)师幼交流:
说一说古代人是怎样造纸的。
(4)阅读幼儿学习资源4第20-21页造纸步骤图,教师示范讲解手工造纸的过程。
(1)现将浸泡在水里的纸用手揉碎,捞出来,在教师指导下用搅拌器搅拌成糊状做成纸浆。
(2)将纸浆倒入放了水的大盆中,搅拌均匀。
(3)把带细网的小筛子上面铺上软棉布,浸入盆中,将纸糊平平的筛起,一层纸浆就会留在上面,过滤掉多余的水,这就是一张纸胚,把纸胚进展晾晒。
(4)纸胚晾晒成半干时,用擀面杖将纸胚压平,和软棉布别离。
(5)将纸胚放在阳光下彻底晾晒干。
(6)用剪刀修剪纸边,一张纸就做好了。
(1)请幼儿在自制的再生纸上画画、写字,感受成功的喜悦。
(2)引导幼儿在生活中爱惜纸,节约用纸。
和纸玩游戏
1、感知不同纸张吸水的快慢,能用语言与同伴交流探索的过程和结果。
2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。
3、知道爱惜纸张,体验发现的快乐。
1、师生家长共同收集宣纸、卡纸、铅画纸、玻璃纸、报纸等。
2、装有颜料的盘子人手一个,抹布假设干,记录纸、水盆。
1、猜想――两种纸宝宝洗澡后会变成怎样?
2、试验――验证刚刚猜想的结果。
教师以参与者的身份,通过积极的语言引导幼儿大胆试验
3、讨论小结――你们发现这两种纸在水里的变化有什么不同?
为什么?
幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。
1、猜想――哪种纸爬的快?
哪种纸爬的慢?
将手中的纸分一分,用自己的方法做记录。
2、尝试――进展操作。
3、比比并记录――哪种纸吸水快?
哪种纸吸水慢?
哪种纸不吸水?
1、你知道还有哪些纸?
给他们洗澡会怎么样?
2、讨论:
洗烂了的废纸有什么用?
不烂的废纸又有什么用?
1.通过对不同质地纸的观察和比较,使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2.丰富幼儿的生活经历,培养幼儿的动手操作和实验能力。
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
探究的问题:
用纸做的纸花能开吗?
幼儿讨论。
(1)不能开,纸花是假花,它不可能开花。
(2)能开,因为我们给花浇水,花就能开了
试一试:
纸花在哪里能开花?
幼儿分别把纸花放在土里、水里进展观察。
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花;真花在土里能开,假花在土里开不了。
探究的问题:
将不同质地的纸花(包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中,哪朵开得快?
幼儿讨论。
(1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
试一试:
放进去的纸花哪朵开得快?
哪朵开得慢?
幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
说一说我的发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
(3)开得最快的花是用面巾纸做的,包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快,包装纸吸水最慢。
玩一玩,我做的花儿开了。
将不同颜色的纸花放到花丛中,带着小朋友用喷壶浇花,纸花逐渐开放,体验花开的快乐。
1.教师在实验前要做好充分的准备。
2.如幼儿园的条件较好,幼儿可分组进展活动,让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论,同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进展指导。
3.活动中最好让孩子卷好袖子,带上围裙,以免弄湿衣服。
1.彩色水会不会顺着小棒爬上来?
在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可),将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里,观察结果。
2.雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中,哪些吸水哪些不吸水,它们在我们的生活中有什么作用?