雁江区教育局普教科研资助金项目.docx
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雁江区教育局普教科研资助金项目
雁江区教育局普教科研资助金项目
申请书
项目名称《农村初中语文放读式教学》
课题负责人张超
承担单位普教课题
资阳市雁江区教育局制
2014年4月
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（可以电脑打印），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
3、每个课题限报负责人一名，课题负责人应是第一主要参加研究者，一般应具有中级以上专业技术职务。
4、填写中如栏目篇幅不够，可加页。
项目名称
农村小学生上学放学途中安全隐患的对策研究
课题负责
张超
单位
忠义镇河东九义校
职称、
职务
校长
姓名
性别
年龄
职务、职称
工作单位
承担任务
主
要
参
加
研
究
者
李珊
女
23
初中语文教师
忠义镇河东九义校
主研
刘琼
女
45
小学语文高级教师
忠义镇河东九义校
主研
课题论证
（具体说明国内外同类课题研究的状况：
本项目研究的实践意义和理论意义；研究的基本内容；预计突破哪些难题）
课题研究的意义
当今社会大量农村年轻劳动力外出务工，只剩老人与孩子在家，至此出现大批留守学生。
这些学生中大部分从小就成为了留守儿童，到了初中，开始出现叛逆心理，很少与爸爸妈妈进行思想上的交流与沟通，特别容易出现厌学状态。
随着社会经济的发展，初中学生都有使用手机电脑等现象，在接触网络这信息十分巨大的媒介中又缺少一定的监督与正确引导，十分容易接触到一些不良的信息；加之近些年来大量出现网络犯罪事件，伤害未成年学生事件，给孩子及家庭带来痛苦和不幸，给社会、家庭、学校造成巨大的负担和损失。
比如：
学生沉迷于网络游戏网络小说；学生与网友聊天甚至于与网友见面；学生接触网络上的不良视频或者非正统思想。
然而，当前普遍学校的图书馆现代信息教育不完善，学校对学生课本知识抓得紧，对学生课外阅读引导要求少，尤其是农村学校，图书室的存书量低，学生阅读量小，视野狭窄。
再则，农村学校关于充实课外阅读不重视，能抓好课本教学就已经很不错了。
另一方面，农村中学生中留守学生居多，大多数是祖父辈监管，大部分家长文化知识水平较低，科学文化知识淡薄，不能对学生进行较好的教育监管，也导致学生阅读量极其低，精神世界匮乏，想象力贫乏。
怎样的文化教育才会更有效果，才能充实学生的精神世界，这是一个值得思考的问题。
我校是一所农村九年义务教育学校，地处偏远的农村，大量学生的父母外出务工，随着社会经济的发展，在中学生中使用手机的现象明显，学生阅读书本时间明显下降。
我校图书室及现代信息技术教育不完善，学生借阅学校图书几乎为零，学校图书室没有得到充分利用，未能实现其价值，当成了摆设。
由于是农村九年义务教育学校，初中生的阅读氛围不浓，影响到小学生学习的积极性，导致整个学校都缺少书香气息。
从现在社会对人才的需求来看。
21世纪我们进入了信息时代，社会生活方式的变迁及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。
可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终生发展的愿望和终生发展的能力，具有自主获取分析新知识的能力。
从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。
《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主合作探究的学习方式。
因此研究初中学生语文放读式教学，对提高学生的自主学习具有较强的现实意义。
从现在农村初中语文课堂的实际情况来看。
学生课前准备预习不充分，学生阅读面狭窄，只能依赖老师的讲授，在满堂灌的教学模式中，学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为。
学生常常在盲目，“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独挡一面地从事完全自控的学习活动。
这种学习方式，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。
因此研究初中教师如何采用放读式教学来指导学生学习语文是非常有必要的，是十分具有现实意义的。
具体现状
我校是一所农村九年义务教育学校，有学生300人左右，教师21人，其中初中学生136人，每个年级只有一个班，初一初二采用小班教学，初中教师7人。
我校学生人数少，还在不断向外流失，但老师任课多，工作繁杂，工作量大，但学生成绩始终不高，没有实际成效。
初中生生源差，学生整体水平偏低，语文阅读能力差，写作水平也有待提高。
学生整体没有阅读习惯，没有看书看报看杂志的习惯，课余生活单调。
近年来针对以上学生的学习情况学校做出了以下措施：
1.语文教师例出中学生课外阅读书目。
2.学校建立图书室。
3.分班级年级，自愿定制语文周刊，科技报刊以及《少年中学生》。
4.一周安排一节阅读课，让任课教师带学生到图书室查阅书籍。
5.新课改开始后，学校开始对学生采取“三三式”教学。
6.利用每周升旗仪式，让学生主持，并发表国旗下讲话。
7.每个月一次主题班会，让学生主持安排，班主任监督指导。
当然，要整体提高本校学生的语文素养，能够实施以上措施，还不够，还需要研究学生的学习方法，教师的指导方法，并落实到语文教学当中，运用到平时的语文课堂上，使每堂语文课都能是高效课堂。
通过教师的正确引导使学生喜欢学习语文，养成阅读的良好习惯，做到喜欢阅读，热爱阅读，语文课可以自由学习。
课题研究的价值
对当前农村初中生的语文学习方法，学习习惯，学习能力实际情况的调查研究。
能通过调查研究分析学生在语文学习方面的积极因素以及存在的一些具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。
确立学生的主体地位，引导学生自主学习语文。
培养学生自主学习语文的心理素质，基础学力，智力品质，方法技巧。
培养农村初中生自主学习语文的能力，养成自主学习语文，喜欢阅读的习惯，让学生热爱阅读，培养学生静下来学习的自我控制能力。
课题研究的主要内容是：
1：
对当前农村初中生的语文学习方法，学习习惯，学习能力实际情况的调查研究。
能通过调查研究分析学生在语文学习方面的积极因素以及存在的一些具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。
2：
确立学生的主体地位，引导学生自主学习语文。
3：
3：
培养学生本课题研究的目标是培养农村初中生自主学习语文的能力，养成自主学习语文，喜欢阅读的习惯，让学生热爱阅读，培养学生静下来学习的自我控制能力。
自主学习语文的心理素质，基础学力，智力品质，方法技巧。
预计突破难点
研究周期
2014年4月----2016年12月
主要研究阶段
阶段成果形成
课题研究的具体步：
（一）、准备阶段（2014年3月——4月）
（二）、实施阶段（2014年5月——2016年8月）
1、系统学习、宣传阶段：
2014年5月—7月：
2、调查研究阶段：
2014年7月—8月
3、全面实施阶段：
2014年9月—2016年8月
（三）巩固深化形成成果阶段：
2016年9月—2016年11月
（四）结题阶段：
2016年12月
第一阶段成果：
落实研究任务，制定研究方案，完成课题论证报告，课题申请表。
第二阶段成果：
经过系统学习,、宣传、活动，学生良好行为习惯已经形成，学习方法基本了解。
形成策略，对策略进行意见征求。
通过社会实践活动，养成阅读习惯。
第三阶段成果：
撰写阶段报告等，形成课题研究中期成果；修订管理策略及教师教育理念转变；提出较为成果的管理策略，进行全面实施，加以论证。
第四阶段成果：
实现管理大突破，成果大提升，学生能够自主学习语文，进行阅读，写作，形成学生自己学习语文的学习方法。
结题成果形成
1、课题组成员在深入调查研究的基础上完成选题、申报、立项工作
2、课题组成员对资料、数据进行整理、分析、统计、（进行对策研究实施论证）；对研究结果进行检测、汇总、（再实施验证）；编制校本教材；撰写论文、研究报告；撰写课题总结报告，完成结题，参加课题报告会。
完成放读式教学论文和总结报告各1篇。
3、通过本课题研究获得学生对语文自主学习的新方法，形成一整套完整的学生自觉自由学习语文的指导经验。
4、自主学习，养成阅读的良好习惯；让学校书声琅琅，自主学习氛围浓厚。
5、通过课题的研究实施，真正实现让学生高高兴兴上学，快乐学习语文，热爱语文，愿意自觉阅读，自觉学习语文，从而成为有知识有文化有素养的河九三文人。
6、通过本课题研究，学生的自学能力明显加强，对学习语文的方法有进一步的了解并掌握了更多学习方法，通过探究学习得出更多适合学生自己学习的语文自学方法。
7、学生们自觉学习语文，拓展学习，。
8、家长、村社干部观念转变，主动、积极配合学校参与管理，教师责任意识明显增强，自觉形成“学校、家庭、社会”三位一体的安全教育管理体系。
9、本课题研究从理论上提高全校师生和师生家长的交通安全意识，带动全校师生及学生家长对交通安全教育的充分认识，实现“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会、确保和谐平安、确保学生人人安全健康成长”的综合效果。
10、实验工作报告、研究报告、
主要研究阶段所需经费预算
阶段
经费
所需总经费
经费来源
项目承担单位帐号及开户银行
课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
作者
成果名称
何时、何刊发表，何出版社出版什么场合交流
刘琼
《如何培养学生良好的阅读习惯》
校级交流
李珊
《初二语文作文写作》
校级交流
张超
《放读式教学的现实意义》
校级交流
课题所在
单位推荐
意见
单位公章：
负责人签名：
年月日
区教育局
审批意见
单位公章：
负责人签名：
年月日
单位公章：
负责人签名：
年月日
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