形式逻辑学习体会.docx

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形式逻辑学习体会

形式逻辑学习体会

　　篇一：

形式逻辑课程心得体会

　　《形式逻辑与语言表交际》课程心得

　　一直对逻辑学没什么概念，直到大三的时候，外国文学史老师比较常说起，也很推荐我们学生要去了解和学习逻辑学。

从唐圣老师的《美学》、蓝国桥老师的《中西美学》到张文举老师的《外国文学史》，可以感受到老师们的思维逻辑很强，课也因此讲得如此清晰、生动和有说服力。

我想这和逻辑学应该有关系，老师们做了很好的榜样，做为文科生的自己，自知较感性，逻辑思维弱，当看到有开这门课时，心生欢喜，这是锻炼自己的一次机会，就很果断也很幸运选上了。

　　对逻辑学这门课的一些认识：

　　一、有趣：

上课前大概在上了解过这门课的大纲，很多专业术语，什么三段论、二难推理，各种关系和命题，但一点都不懂，也曾认为逻辑学是门理论性很强、会很枯燥的学科。

但在第一堂课上，老师就用很有趣的例子：

“白马非马”、“半费之讼”，来激起了我们对逻辑学学习的兴趣。

这些看似很奇怪的例子，但经老师一分析，确实开始觉得逻辑学很神奇和有趣，在接下来的课堂中依旧如此，学习兴趣也油然而生！

　　二、很有用：

学逻辑学不仅对提高人的思维能力有帮助，同时作为学科，我觉得它是一门基础，对学好其他学科很有帮助，例如哲学、美学和文学理论等。

如果

　　大一可以学到这门课，一定是受益匪浅！

而且，逻辑学更是与我们的生活是息息相关：

像律师、外交官、辩论赛选手，逻辑思维不强必定难敌对手。

同时，我们每个人都要说话，若不注意逻辑，当闹出笑话就出丑了。

　　学习逻辑学对我的一些改变：

　　一、更注重逻辑性和准确性。

　　自知自己思维简单、逻辑性差。

在写论文时这个缺点更是明显，写出来的文章漏洞百出。

学了词项这一节我才更深的知道自己错在哪。

广义上词项是思维及语言表达中一种具有确定意义的基本单位。

它是可以表达确定概念和逻辑性质的词语。

词项都有确定的内涵和外延，种类繁多，关系复杂，同时确定词项的逻辑方法也有很多种，若不搞清词项各种种类、关系、逻辑方法，则会很容易犯错误。

例如：

鲁迅的著作不是一天能读完的，《祝福》是鲁迅的著作，所以《祝福》

　　也不是一天能够读完的。

若不分清集合与非集合名词，则会混淆两个例子中的“著作”。

若没有认识到词项这一特性，说话时便随便，为文时便随意，没有严谨意识。

　　学了逻辑学才知道，保证逻辑准确性、无矛盾性和明确性，就必须遵循一些逻辑的基本规律：

同一律、矛盾律、排中律。

　　同一律的逻辑要求是：

在同一思维过程中，一个思想必须保持确定和同一。

违反这一要求，就会犯偷换概念或偷换论题的错误。

以前听过一个笑话：

老师要求学生用“难过”一词造句，学生如是造“涨大水了，我家门前的河很难过。

”这里学生的造句表面上看来符合语法习惯，语义也通顺，但是他违反了逻辑思维中同一律的规则，暗中偷换概念，“难过”本是用来形容人的思想感情，但“河难过”却是指“难以通过”，学生在无意间犯了偷换概念的错误。

同一律有助于我们正确地交流思想。

在交际或交流思想过程中，必须准确地表达思想。

思想模糊，概念混乱，就无法进行有效的思想交流。

而矛盾律的逻辑要求是：

在同一思维过程中，不能同时肯定两个互相否定的思想。

违反这一要求就会犯自相矛盾的错误。

例如某电站有一告示牌，上面赫然写着：

严禁触摸，一触即死，违者法办。

既然触电身亡，怎么法办死者？

这就违反了矛盾律的规则了。

　　排中律的逻辑要求是：

在同一思维过程中，不能同时否定两个互相矛盾的思想，违反这一要求就会犯模棱两可的错误。

例如：

青年人有个人志向不好，没有个人志向也不好。

不管回答是或者不是，它都违反了排中律的逻辑规则，排中律在于保证我们思想的的明确性，具有明确性，才能正确地反映客观事物，才便于被人们所理解和把握。

　　要判定论证是否有效就要理解和辨析各种命题：

直言命题、负命题、联言命题、选言命题等，学会辨析这些命题，可以让我从理论上判定一个论证是否有效了。

三段论，后否定式，前肯定式，都有助于我们判断真假和辨别诡辩谬论。

我们的思维，我们的生活，真假同在，学习这些逻辑基本规律，可以帮助我更好的表达和辨析真假。

　　二、有兴趣深入学习

　　经李老师耐心的讲解和生动的举例，把我领进了逻辑学的大门，一学期过的很快，回想起当能跟上老师的思路，理解好概念，做得对练习时的那种上课的感觉，好喜欢，。

深知自己学的很浅，离开课堂后，也会继续学习，因为逻辑学真的很有用，学好讲终身受益！

　　篇二：

学习形式逻辑的体会

　　学习形式逻辑的体会

　　内容提要：

形式逻辑是一门比较抽象的科学，也是一门实践性强的学科。

形式逻辑是一门以思维形式极其规律为主要研究对象，同时也涉及一些简单的逻辑方法，是关于思维形式、思维形式的规律和简单逻辑方法的科学。

学习形式逻辑可以帮助我们获取新知识和更好地学习以有的科学知识，可以帮助我们正确地表达思想，可以帮助我们有力地批驳诡辩。

一个人失去逻辑思辨能力，就失去独立思考和创新的灵魂。

下面是我找到的学习形式逻辑方法、意义，以及我个人的体会。

　　关键词：

学习形式逻辑的作用、学习方法、学习的意义、学习的体会

　　一、学习形式逻辑的作用

　　形式逻辑这门科学，是从具体科学和日常思维中，特别是思想斗争的辩论中总结出来的。

掌握了形式逻辑的知识，可以帮助我们正确地进行思维和准确地表达思想。

这对于我们的学习、工作与实际都有重要的意义。

可以把形式逻辑的意义归纳为以下两点：

第一，形式逻辑是认识客观世界的辅助工具。

　　在人们认识活动中，形式逻辑的规律是普遍有效的。

无论是认识简单的事物或复杂的事物，无论是认识相对静止的事物或迅速变化的事物，都需要遵守形式逻辑的规律。

第二，形式逻辑是论证思想和表达思想的必要工具。

　　形式逻辑是关于思维形式及其规律的科学。

因此，掌握了形式逻辑的知识，就能使我们善于应用恰当的思维形式来论证和表达我们的思想，就可以把我们的思想明确地、准确地和有条例地组织起来和表达出来。

　　说话和作文应当具有准确性、鲜明性与生动性。

这里涉及思想内容方面和语法修辞方面的问题，也涉及形式逻辑方面的问题。

掌握了形式逻辑的知识，对于我们说话与作文的准确性、鲜明性与生动性是有很大帮助的。

　　二、学习形式逻辑的方法

　　第一，要明确学习目的，提高学习的自觉性。

　　学习逻辑，把自发地运用逻辑变为自觉地运用逻辑，那么说话、写作就会有更强的逻辑力量。

　　第二，学习形式逻辑理论时，要在理解和掌握基本的逻辑概念和逻辑理论上下功夫。

　　要在理解的基础上记住概念的定义，把握逻辑形式的特征及表达公式，以及它们的规则。

第三，学习形式逻辑，要过“习题关”。

　　认真做习题是学习形式逻辑的“必修课”，不能只停留在听懂课或看懂书的阶段上。

　　三、学习形式逻辑的意义

　　逻辑学作为人们进行思维所必须运用的思维工具，是任何学科都离不开的，它对提高人们的思维能力具有重要意义。

（一）学习形式逻辑，有助于人们正确地认识事物，获取新知

　　人们的一切真知都发源于直接经验。

可是，人不可能事事都依靠直接经验。

形式逻辑就是研究怎样由已知的知识，准确地推论出新知识的科学。

（二）学习形式逻辑，有助于人们准确地表达思想，严格地论证思想

　　人们在社会生活中离不开思想交流，要进行思想交流，就要把自己的思想准确地表达出来，并加以论证，以便让别人能够理解。

形式逻辑所提供的有关概念、判断和推理的知识，能够使人们在表述论证思想时做到概念明确，判断恰当，推理有逻辑性，不犯逻辑错误。

　　（三）形式逻辑是反驳谬误揭露诡辩的重要武器

　　逻辑上的错误，有些是明显的，有些是不明显的。

没有学过逻辑的人，对逻辑错误，有时也会感到有问题，但又不能准确地指出来，尤其是对于诡辩。

诡辩也是一种逻辑错误，它是一种自觉的、有意的逻辑错误，还常常会披上一层似是而非的外衣来掩盖其实质，这样就更不容易被发现。

形式逻辑研究各种思维形式，并帮助识别哪些是正确的、那些是错误的。

因此掌握了形式逻辑，就能准确地揭露一般的逻辑错误以及逻辑错误的特殊形式——诡辩。

　　学习逻辑之后，我所理解的研究逻辑学的目的就是为了规定一个人与人使用语言进行交流的标准，它并不一定能让我们在日常生活中所说出的话更容易被人理解，因为不是所有人都会完全按照逻辑学的定义和规则建立属于他们自己的逻辑思维方式，虽然也是“逻辑”，又是逻辑学产生的根源，但是还是不尽相同，每个人的情况也不同，个人的逻辑可能包含逻辑学也可能只是有一部分和逻辑学有交集，我们经常不仅通过逻辑来体会他人的意思表述。

逻辑学的效果在于可以让按照逻辑学规则组织语言的双方尽量准确地了解对方所要表达的意思，这对于学术性的交流非常的有好处。

　　所以，学习逻辑学的意义重大，不容忽视。

　　文献索引：

　　《普通逻辑原理》孙仁生任书来林新年主编孙景艳副主编大连理工大学出版社2004年版

　　《形式逻辑》金岳霖主编出版集团·人民出版社2005年版

　　《形式逻辑》文寿山主编人民教育出版社2002年版

　　《逻辑的概念》王路著商务印书馆2001年版

　　篇三：

谈概念的内容与形式逻辑学习心得

　　在本学期的学习中，学校安排了形式逻辑课作为必修课。

与所有的初学者一样我总觉得这是一门很神秘很难于理解的课程，觉得它非常抽象，很难学。

但在逐步学习的过程中，通过老师的讲解以及书上的具体例子，让我发现形式逻辑并不像我想象中的那么乏味枯燥，也不是以前认识上那种纯理论的讲义，而是与生活紧密相关，渗透在生活的各个方面的一门课程。

　　逻辑学是研究纯粹理念的科学，是研究思维、思维的规定和规律的科学。

在学习这门课的过程中我发现将形式逻辑这门课学好也不是很容易的，它所处理的问题虽是生活中的具体事例，但它不是直观的，也不是只停留在表象，而是纯粹的抽象，只有通过认真分析，正确运用所学的规律才能抓住其中纯粹的思想。

虽然在学习中我们接触的都是最为熟知的事例，但正因为我们总以为不值得费力气去研究这样熟悉的东西，所以才使我们学习逻辑学深感吃力，另一方面，由于逻辑学中也存在与我门业已熟悉的思维方式相反的地方，所以又对我们理解、研究逻辑学增加了困难。

　　学习逻辑学的目的是为了使我们自觉遵循逻辑思维的正确形式及规律，去进行思维活动和思维训练，从而提高逻辑思维能力和思维素质，避免逻辑错误，增强逻辑效率，以获得系统的思维教养，在训练思维的过程中使头脑得到清晰的思路，语言精确，最终把所学到的知识运用到实际活动中指导我们的学习与生活，使自己变得睿智、理性，具有高度理解问题以及分析问题的能力。

在以往的学习与生活中我们常常用主观感官的直觉做出判断，由于实际情况复杂，我们经常

　　会被表象所蒙蔽，做出片面的，甚至是错误的判断，在学习了形式逻辑后，在分析问题的时候，我们要尽量用严谨求精的态度，借助逻辑知识，理性分析，合理判断。

　　通过一段时间的学习，我终于可以把那些深奥、晦涩的术语牢记于心，并适时的去运用。

接下来就概念我谈谈个人想法。

概念是反映对象本质属性的思维方式。

概念和语词有密切联系。

语词是概念的物质外壳。

概念只有借助语词才能形成、存在和表达。

概念是语词思想内容。

表达一定概念的语词才有具体的含义。

　　内涵和外延是概念的两个逻辑特征。

内涵，是反映在概念中的本质属性。

外延，是概念中反映的对象的总和。

一个概念的内涵越多，则他的外延越小；一个概念的内涵越少，则它的外延越大。

　　举例说明内涵与外延：

企业管理是（企业为实现其一定目的，而合理地组织人与物的因素，有计划地指挥、调节和监督其经济活动的各种职能的总称），主要包括（计划、生产、技术、设备、物资、劳动、成本、财务等方面的管理）。

第一个括号中的文字是“企业管理”的内涵，第二个括号中的文字是“企业管理”的外延。

　　根据外延的不同，概念可分为单独概念和普遍概念；根据内涵的不同，概念可分为集合概念和非集合概念、肯定概念与否定概念，实体概念和属性概念

　　清朝有一个故事：

有一次乾隆皇帝要将一批禁书焚毁，纪小岚因爱惜书籍想把他们保存下来，于是，他对乾隆说：

“恳请皇上流下四本书，赐予我。

”乾隆没多想，就答应了，问他要哪四本书。

纪小岚不紧不

　　慢地说：

“《经》《史》《子》《集》这四本书。

”乾隆没办法只能将这些书都交给了他。

纪小岚故意将“四本书”这个非集合概念说成“《经》《史》《子》《集》”这样的集合概念。

起到了意想不到的效果。

　　在课下做逻辑学作业时，我又一次将逻辑规律进行实际运用，用推演的方式使自己的思路清晰，思维严密，尤其是在做出难题时，心中会涌出自豪感，增加了对逻辑学学习的兴趣，体会到了逻辑学的魅力以及实用性。

当然，在一些题目中我依然存在问题，这也需要我不断学习，不断提高，使自己能在理论与实践两方面综合的，充分的利用形式逻辑的规律。

　　亚里士多德开创了整个逻辑科学发展的基础——传统形式逻辑，而在现代社会更加不能没有逻辑。

凭主观感受产生的判断是盲目的、片面的、缺乏理性依据的。

我们时时会用到逻辑判断、逻辑分析、逻辑思考，以解决生活中遇到的问题，把逻辑学用于处理日常事务，学以致用是我们要达到的最终目的。

只有具有良好的逻辑思维素质，才能成为一个具有全面素质的人。

所以，我认为学习逻辑学是很有必要的，并且我也会认真学好这门课程。