七年级语文下册 第二单元 第8课《我们家的男子汉》同步练习 苏教版.docx
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七年级语文下册第二单元第8课《我们家的男子汉》同步练习苏教版
第9课《我们家的男子汉》同步练习
一、选择题
1．选出下列加点字读音与其他三项不同的一项（）
A．倔强B．坚强C．强大D．顽强
答案：
A
解析：
分析：
A项“强”读jiàng,其他都读qiáng。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列词语中加点字读音不同于其他的一项是（）
A．倔老头
B．倔巴
C．倔头
D．倔强
答案：
D
解析：
分析：
D项中“倔”应读jué。
其余三项读“juè”。
故选D。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是（）
A．嘴馋chán风靡mí恍惚hū
B．倔强qiáng胆怯qiè嘱咐zhǔ
C．沮丧jǚ打量liàng轮廓kuò
D．拌嘴bàn嘹亮liáo不堪设想kān
答案：
B
解析：
分析：
B项“强”应读jiàng；其余三项没错。
故答案选B。
点评：
此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写有误的一项（）
A．不堪设想 倔强 恍惚
B．嗫嚅 胆怯 风靡
C．人头济济 潦草 嘹亮
D．伴嘴 轮廓 嘱咐
答案：
D
解析：
分析：
D项应为“拌嘴”，故选D。
点评：
此题考查学生对形声字的准确区分情况。
要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。
5．下列标点符号使用正确的一项是（）
A．走的前一天，他对外婆说：
“外婆，你不要我了，把我扔出去了。
”
B．有一次，我给他写信，信上说，“你真臭啊！
”
C．“那么棒冰可以吃吗。
”他小心地问。
D．他不爱吃青菜，可是我对他说：
“不吃青菜会死的！
”
答案：
A
解析：
分析：
B项中第三个逗号应改为冒号；C项中引号内的句号应改为问号；D项中感叹号应改为句号。
故选A。
点评：
此题考查学生对标点符号的运用。
6．下列各句使用拟人手法的一项是（）
A．但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。
B．有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。
C．Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子和木莲们。
D．我看痴了，三叔便仰头问我：
“你看什么？
”我说：
“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”
答案：
C
解析：
分析：
C项作者告别蟋蟀、覆盆子、木莲属于拟人。
故选C。
点评：
此题考查学生对拟人修辞的理解。
7．下列句子中加点成语使用正确的一项是（）
A．人们没有理由，对中国的青少年，对中国的未来妄自菲薄。
B．他在当选班长的晚会上，振振有词的发表就职演说。
C．桂林的山水真是神奇秀丽，青山绿水，栩栩如生。
D．他今天心神不宁，就连看书时，也心不在焉。
答案：
D
解析：
分析：
了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方
面判断正误。
A句中成语错用，“妄自菲薄”指过分看轻自己，用在此处不合适；B句“振振有词”指理直气壮的样子。
形容自以为理由很充分，说个不休。
用在此处不合适；C句“栩栩如生”指活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
用在此处不合适。
故选D。
点评：
考查学生对词义理解能力。
8．没有歧义的一句（）
A．校门口一边站着一个同学。
B．王医生今天看病去了。
C．他刚来不久，许多人不认识。
D．他一手拎着书，一手搀着弟弟。
答案：
D
解析：
分析：
A项让人不明白到底校门口站着几个同学；B项是王医生自己看病，还是帮病人看病；C项是别人不认识他，还是他不认识别人。
以上三项都有歧义，故选D。
点评：
主要考查学生对句子的正确理解。
9．下列作家作品表述有误的是（）
A．《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。
B．《三颗枸杞豆》启示人们要珍惜时光。
C．《我们家的男子汉》写的是一个年仅九岁，但颇有男子汉魅力的小孩，启示人们不能以貌取人，小看孩子。
D．《柳叶》是回忆饥荒岁月的文章。
答案：
C
解析：
分析：
C项给人的启示错误，有志不在年高，作者意图告诉人们要勇敢面对生活，勇于追求梦想等等。
故选C。
点评：
主要考查学生对文意的理解。
10．下列句子加点的词语使用正确的一项是（）
A．我们的班长德高望重，他被选为学生会主席。
B．我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在这千钧一发之际，后继部队赶上来了。
C．老师对我们无微不至的关怀，终生难忘。
D．他在课堂上说错了一句话，结果搞得声名狼藉。
答案：
C
解析：
分析：
C项的意思是我们对老师无微不至的关怀终生难忘。
故选C。
点评：
此题考查学生对病句的辨析能力。
11．下列各句标点符号使用不当的一项是（）
A．我如果公开反抗，保卫自己的权利，我父亲就软了下来；可是如果我仍温顺驯服，他反而打骂我更厉害。
B．这时我联想起许多事情：
我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大。
C．教师们嫌他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律、想入非非。
D．它使我卸下了一个思想包袱－－从此可以把注意力集中于一件更重要的事－－即将来临的1970年世界杯赛。
答案：
B
解析：
分析：
B项“事情”后边冒号改为破折号。
故选B。
点评：
考查学生对标点符号的掌握。
12．下列句子，没有语病的一项是（）
A．大熊猫受到病饿威胁，当地群众得知后，给病饿熊猫喂食、治疗，减少了大熊猫的死亡率。
B．起初他只是为犯罪分子提供窝点，到后来则亲自上阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。
C．“继续推进素质教育”，这种提法是科学的、符合实际的。
谁能否认这一点呢？
D．小品这种表演形式，每届春节晚会都会让观众抹几把感动的泪水，有时甚至达到让人欢喜让人忧、台上台下齐动情。
但是，看得多了，你就会觉得小品有点矫情、煽情。
答案：
C
解析：
分析：
A前后缺乏照应。
将“喂食”和“治疗”调换顺序，B“打着”和“名义”不搭配，D“达到”缺宾语，在“动情”后加“的效果”。
故选C。
点评：
考查病句的辨析能力。
13．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是（）
黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。
黄河流千古，流出了________________，流出了________________，流出了________________。
A、黄皮肤的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地
B、灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤的部落
C、漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤的部落
D、漫无边际的黄土地黄皮肤的部落灿若明珠的黄河古文化
答案：
D
解析：
分析：
首先流出土地，有土地才有生命，流出部落，有了人才有文化。
故选D。
点评：
考查学生连贯句子的能力。
14．“这真是比任何文学还要文学，不任何艺术还要艺术。
”对“文学”和“艺术”理解正确的一项是（）
A两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思不同。
B两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思也相同。
C两个“文学”意思不同，两个“艺术”意思不同。
D两个“文学”意思不同，两个“艺术”意思也不同。
答案：
D
解析：
分析：
每句第一个“文学”“艺术”都是名词，第二个词性是形容词，指的是符合文学、艺术形式特点的地方。
故选D。
点评：
考查词语在语言环境下含义。
15．以下属于男子汉特点的是（）
A．率真爽气
B．自主独立
C．刚强坦诚
D．沉着勇敢
答案：
ABCD
解析：
分析：
以上四点均属于男子汉的形象，故选ABCD。
点评：
考查对文意的理解。
二、填空题
16．《我们家的男子汉》作者_____________，____________女作家。
主要作品有《_____________》，《__________》长篇小说《_____________》获矛盾文学奖。
答案：
王安忆|当代|《雨，沙沙沙》|《小城之恋》|《长恨歌》
解析：
分析：
背诵默写一定的作家作品。
点评：
主要考查对作家作品等考点的掌握。
17．填写关联词语：
这不怪阿尔伯特，他________不笨，________他喜欢思索，不能立即回答出来；________老师只求现成的答案，________不要求他的学生去独立思考。
答案：
并|只是|而|并
解析：
分析：
根据分句间的关系填写关联词语。
所填关联词语要符合语境。
符合句子间的逻辑关系。
点评：
考查学生对关联词语的运用。
18．我们家的男子汉一个人去买东西是因为_________________________________。
答案：
他个性独立
解析：
分析：
整体感知课文，概括和梳理故事情节之后会得到正确答案。
点评：
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐图书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语。
（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）
________________________________________________________________。
答案：
献上一片爱心，托起一片希望（捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖）
解析：
分析：
标语要求语言精练，还要突出主要内容。
醒目，引人注意等。
点评：
考查学生拟写标语的能力。
20．发挥想像，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇。
少年是，，。
青年是，，。
答案：
少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真|青年是一首诗，激情澎湃，浪漫潇洒。
解析：
分析：
抓住“少年”、“青年”的特点进行想象。
注意句式要符合要求。
点评：
考查了仿写句子的能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
他对独立的要求
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。
一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。
我交给他一角钱。
他攥着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。
我说：
“你交上钱，我帮你说好了。
”“不要，不要，我自己说。
”他说。
到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：
“你不要讲话噢!
”营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：
“同志，买，买，买，……”他忘了他要买什么东西了。
我终于忍不住了：
“买一包山楂片。
”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
他是一定要自己去的。
假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：
“你回去，回去嘛!
”我只得由他去了。
他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。
一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。
他站在冰箱前头，露出半个脑袋。
营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。
他满头大汗地、耐心地等待着。
我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
（1）本语段写了哪两件事来表现他对独立的要求?
答案：
（1）不要让人搀手
（2）自己买东西
解析：
分析：
解答此题要突出“独立”二字。
点评：
主要考查学生对事件的概括能力。
试题级别：
七年级
（2）“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理?
答案：
失败后自尊心受到伤害的表现。
解析：
分析：
想独立却失败了，表现了小男孩痛定思痛的情景。
点评：
主要考查学生对心理描写作用的分析理解。
（3）“我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
”我为什么要这样做?
答案：
“我”不想伤了孩子自尊心，想满足“他”的独立愿望。
解析：
分
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